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(共35张PPT)
语文部编版 八年级上册
答谢中书书
第三单元
第11课 短文两篇
陶弘景
新课导入
大自然是崇高、卓越而美丽的。它煞费心机，创造了世界。我们无不为雄奇险拔、清幽秀色所陶醉。古人云：“仁者乐山，智者乐水。”山水景物，曾经引起了古今无数文人墨客的无限情思，他们为我们奉献了大量的歌咏自然山水的优美篇章。今天我们让我们走进南朝齐梁陶弘景的写景山水小品文《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。
学习目标
了解作者及写作背景，在理解文意的基础上背诵、默写全文；积累常见文言词语。（重点）
通过自主、合作学习方式疏通文意，把握文章内容。（重点）
文中景物的不同特点，领略不同的写景手法。（难点）
理解和把握作者的情感，感受作者热爱自然山水的情感、乐观豁达的人生态度，培养高尚的审美情趣。（素养）
作者简介
陶弘景（456—536），字通明，号华阳隐居，丹阳秣陵（今江苏南京）人。南朝齐、梁时期文学家，道教思想家，医学家。好读书，喜道术。20岁前曾担任诸王的侍读，37岁（齐武帝永明十年，公元492），辞官隐居于句容茅山，继续钻研学问，炼丹习道，并遍游名山，寻访仙药。梁武帝萧衍早年曾和他交游，即帝位以后经常向他咨询国家大事，时人谓为“山中宰相”。著有《陶隐居集》。
写作背景
南北朝时，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。因而他们在书信中常常描山绘水。表明自己所好，并作为对友人的安慰。本文是南朝文学家陶弘景写给朋友(即谢征，字玄度，陈郡阳夏(今河南太康)人，曾任中书舍人(掌朝廷机密文书)，所以称之为谢中书)的一封书信，写的是江南山水之美，反映了作者娱情山水的思想。古代文人们他们在书信中常常描山绘水，表明自己所好，并作为对友人的安慰。这篇是六朝山水小品名作。文题中的“答”是“回复”的意思。
知识链接
“书”即书信，古人的书信又叫“尺牍（dú）”“信札（zhá）”，是一种应用性文体，多用来记事陈情。它的文学功能多样，可以抒情，可以写景；可以写私人化的事件和感情，也可以谈论政事；还可以勉励后学等。
古代的“书”
预习检查
1.读准字音、掌握字形
夕日欲颓（ ） 沉鳞（ ）竞跃( )
未复有能与（ ）其奇者。
tuí
lín
yù
yuè
2．重点实词
(1)五色交辉( ) (2)四时俱备( )
(3)晓雾将歇( ) (4)夕日欲颓( )
(5)沉鳞竞跃( )
3．词类活用
夕日欲颓( )
4．古今异义
(1)晓雾将歇(古义： ；今义： )
(2)夕日欲颓(古义： ；今义： )
预习检查
交相辉映
四季
消散
坠落
潜游在水中的鱼
形容词活用为动词，坠落
消散
休息
坠落
精神萎靡
整体感知
点我放课文朗读
答谢中书书
陶弘景
山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。
读准节奏、读出情感
男生读：
高峰入云……
师生齐读：
山川之美，古来共谈。
女生读：
清流见底。
男生读：
两岸石壁，五色交辉。
女生读：
青林翠竹，四时俱备。
男生读：
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
女生读：
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
男生读：
实是欲界之仙都。
女生读：
实是欲界之仙都。
男女生齐读：（加强）
实是欲界之仙都。
教师读：
自康乐以来，未复有能与其奇者。
整体感知
分角色朗读课文，读出情感
山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。
两岸的石壁五彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季都有。
疏通文意
山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色 交辉。青林翠竹，四时俱备。
共同，一起。
耸入（进入）。
季节
全、都
交相辉映
的
看见
青葱
古代以青、黄、黑、白、赤为正色
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，水中潜游的鱼争相跃出水面。
这里实在是人间仙境啊。自从南朝宋山水诗人谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽景色了。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与(yù)其奇者。
疏通文意
将要
消散。
确实，的确
从。
参与。这里有“欣赏”“领悟”的意思。
将要
坠落
指水中潜游的鱼
争相，争着。
清晨
欲望
的
不再
它，代“自然之景”
奇丽
知识归类
①晓雾将歇
②夕日欲颓
古义：消散 今义：休息
古义：坠落 今义：萎靡
古今异义
③四时俱备
古义：季节 今义：某个时候
知识归类
一词多义
欲
夕日欲颓
实是欲界之仙都
七十而从心所欲
副词，将要
名词，欲望、欲念
名词，意愿
自
自康乐以来 （ ）
自非亭午夜分（ ）
自三峡七百里中（ ）
在
如果
从
知识归类
词类活用
五色交辉
名词用作动词，辉映
夕日欲颓
形容词活用为动词，坠落
合作探究
答谢中书书
陶弘景
山川之美，古来共谈。
高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
1、文章虽然只有短短的一段，但层次分明，试说明课文的层次结构。
//
//
总 领全文
写 景
抒怀
合作探究
2、“山川之美，古来共谈”这句话文中起什么作用？全文围绕哪个字展开？
概述从古至今的山水美景人人皆爱。总领全文，点明中心。
美
合作探究
3、文中具体描写了哪些景物？作者是怎样描绘秀美的山川景色的
总领全文： 山川之美，古来共谈。
　　　　　　　 高峰入云
　 清流见底
　　　 　 两岸石壁，五色交辉
　分写景物：　 青林翠竹，四时俱备
　　　　　　　 晓雾将歇，夕日欲颓　　　
猿鸟乱鸣，沉鳞竞跃
一句一景，次第井然。同时注意了色彩的配合，晨夕的变化，动静的结合等。
（仰视）
（俯视）
（平看）
（平看）
（静景）
（动景）
合作探究
4、文章说：“山川之美，古来共谈。”作者笔下的景色美在哪里？
高峰入云，清流见底。
两岸石壁，五色交辉。
青林翠竹，四时俱备。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
美在山水相映。高山峻峭，水流明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。
美在色彩配合。“五色交辉”“青林翠竹”，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。
美在晨昏变化。清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。
美在动静相衬。高峰为静，流水为动(形体）；林青竹翠为静，五色交辉为动(光色)；日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动(声响)。
合作探究
5、《答谢中书书》所写的景物有什么特征？文章结尾说：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”想一想，其中有什么言外之意？
【明确】《答谢中书书》中的景物非常秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。
结尾一句，含有三层言外之意：其一，康乐是“能与其奇者”，表现出作者对谢灵运的钦慕；其二，自谢灵运之后，不再有人能“与其奇”，惋惜于世人对秀美山水的无动于衷；其三，“我”是继谢灵运之后又一“与其奇者”，为自己的审美情趣而自许，期与谢公比肩之意溢于言表。
合作探究
6、最能体现作者思想感情的句子是什么？本文表达了作者怎样的思想感情？
语句：实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。
思想感情：表达了作者沉醉于山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
合作探究
7、“自康乐以来，未复有能与其奇者” 这两句在文中的作用是什么？
作用：（1）内容上，是作者针对眼前的“山川之美”发出的感慨和展开的议论，突出了山水之景的奇绝，表达了作者期望与古今知音共赏美景的闲适自得之情。（2）结构上，总结全文并呼应开头，将写景、抒情、议论融为一体。
合作探究
8、品味语言
（1）.猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字用得好,它写出了“鸣”的状态,写出了晨景的热烈欢跃的气氛，增添了蓬勃生机。“沉鳞竞跃”一句中的“竞”字用得也好,你能说一说好在哪里
“竞”运用拟人手法,传神地写出了水中游鱼竞相跃出水面的样子,描绘了一幅夕阳将沉、潜游水中的鱼儿争相跳出水面的奇丽景致,使文章鲜活动人,生动可感。
合作探究
（2）.把“晓雾将歇”“夕日欲颓”改成“晓雾将散”“夕日欲坠”好不好？为什么？
不好。原句的“歇”“颓”把晓雾和夕日拟人化了，表现作者对山川喜爱的情感。
8、品味语言
文章主旨
本文以清俊的笔触，描绘了秀美的山川景色，表达了作者沉醉山水的愉悦之情和古今知音共赏的得意之感，以及归隐山林的志趣。
课堂检测
1.根据理解填空
⑴文中总领全文的句子是___________，___________。
⑵写山水相映之美的语句是：___________，___________。
⑶写景物色彩配合之美的语句是：___________，___________；___________，___________。
⑷晨昏景物变化之美的语句是：__________，_________；___________，___________。
⑸表达作者沉醉山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感的句子是：________________。____________，__________________。
山川之美， 古来共谈
高峰入云， 清流见底。
四时俱备。
两岸石壁， 五色交辉； 青林翠竹，
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；
夕日欲颓，沉鳞竞跃。
实是欲界之仙都。
自康乐以来，
未复有能与其奇者
课堂检测
欲
自
自康乐以来 （ ）
自非亭午夜分（ ）
2.解释下列的词语的意思
夕日欲颓（ ）
实是欲界之仙都（ ）
如果
从
将要
欲望
之
未复有能与其奇者（ ）
念无与为乐者（ ）
山川之美（ ）
欲界之仙都（ ）
和
参与，文中指欣赏
的
的
与
课堂检测
3.下列句中加色词的意思不同的一项是 (　 　)
A.山川之美　　　　实是欲界之仙都
B.四时俱备 五味俱全
C.自康乐以来 自非亭午夜分,不见曦月
D.清流见底 清荣峻茂
【解析】A项,两个“之”都是结构助词,“的”的意思;B项,两个“俱”都是“全,都”的意思;C项,两个“自”分别是“自从”“如果”的意思;D项,两个“清”都是“清澈”的意思。
C
课堂检测
4.把下列句子翻译成现代汉语。
晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。
清晨的薄雾将要消散，猿、鸟此起彼伏地鸣叫着；夕阳快要落山了，潜游在水中的鱼儿争相跃出水面。
课堂检测
A．文章以感慨发端：山川之美，古来共谈。看似平常，实则总领全文，奠定感情的基调。这里的“共谈”者，指的是那些有高雅情趣的人。
B．全文给我们描绘了一幅清丽的山水画，作者用一个“美”字便概括了它的特点。
C．“猿鸟乱鸣”，突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，繁多杂乱。
D．“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出一派绚丽多彩的景象，在清爽宜人的画卷上平添了万物勃发的生命力。
5.下列对本文内容理解不正确的一项是( )
C
“猿、鸟”此起彼伏的鸣叫声，表现了万物一派生机勃勃的景象，衬托出大自然的无限美好。
课堂检测
6.文章结尾“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”这两句的表达方式是_________，抒发了作者怎样的思想感情？
议论
思想感情：抒发了作者沉醉于山水的愉悦之情和与古今知音共赏美景的得意之感。
板书设计
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