资源简介

6.光的反射现象
【核心素养目标】
科学观念：通过光的反射实验，认识到光遇到镜面会改变传播方向，形成反射现象，反射光也是沿直线传播的；知道生活中很多器具是人们利用光反射原理发明的。
科学思维：观察日常生活情境，发现光的反射现象，能提出探究问题及假设，并动手实验。
探究实践：通过不断重复光的反射实验，发现光的反射现象及其规律。
态度责任：观察生活中光的反射现象，并产生探究的欲望。科学严谨地对待实验，从实验现象中总结光的反射规律。
【教学重难点】
重点：学生通过光的反射实验，认识光的反射现象及其规律。
难点：归纳总结光的反射现象规律。
【教学准备】
教师：1.教学课件；2.镜子、激光笔、屏。
学生：1.每组提供镜子、激光笔、屏、直尺、记号笔；2.观察记录单。
【教学过程】
一、聚焦：光有反射现象（预设4分钟）
材料准备：课件，镜子
1.出示用小镜子把阳光发射到背光的墙上的图片。
提问：你们玩过这个游戏吗？
2.尝试：请一位学生用这样的方法来试一试。
3.思考：这种现象是怎样形成的？
（预设：镜子反射了太阳光）
归纳：我们发现光碰到镜面改变了传播方向，被反射了回去，这种现象就叫做光的反射。揭示课题：光的反射现象
【设计意图】从学生熟悉的事情入手，利用学生已有的认知水平，快速聚焦到本课研究的问题，引出新活动。
二、探索：光的反射实验（预设20分钟）
材料准备：镜子、激光笔、屏、直尺、记号笔、学生学习单
1.出示实验材料。
（1）提问：在不移动激光笔的情况下，是否能使激光笔光反射到屏上。
（2）学生交流想法。
引导学生思考：光是从哪里射进来，又从哪里反射出去？
2.你能画出光在镜面上的反射路径吗？引导学生绘制反射路径。师生交流绘画方式。
3.挑战1：在不移动激光笔的情况下，你能利用镜子使激光笔发出的光反射到纸屏标记处吗？（纸屏上有多个标记处）
4.挑战2：多次实验后，你能预测平面镜会将反射光反射到什么位置吗？
5.小组活动探究，教师巡视。
6.展示挑战成果。
【设计意图】利用学生喜爱的镜子反光游戏，设置两个挑战活动，引发学生自觉参与学习活动的积极性，使知识的发现过程融于丰富有趣的活动中，激发学生的探索意识，引导学生探索光的反射规律。
三、研讨：发现光的反射规律（预设10分钟）
材料准备：照片、学生记录单
1.交流：你是如何预测平面镜会将反射光反射到什么位置的？
2.研讨：对比多组光的反射线路图，我们有什么发现？
根据学生的研讨交流以下问题：
（1）入射光是直线传播吗？反射光是直线传播吗？
（2）在光线与镜面的交点处，画一条垂直镜面的虚线，我们有什么发现？
（3）我们发现这几组光的反射规律相同吗？
3.小结：光遇见镜子时会发生反射现象，传播方向会发生变化；入射光在镜面发生反射；入射光是直线传播，反射光也是直线传播；光在反射过程中，反射角等于入射角。
【设计意图】学生在交流自己是如何掌握平面镜将反射光反射到什么位置的时候，就已经有意识的通过自己的实践、比较和思索，得出光的反射规律，有利于孩子对所学知识的领悟理解和掌握。
四、拓展：光的反射的应用（预设6分钟）
材料准备：课件
1.讨论：我们是如何看见黑板上的字的？
2.交流：你知道生活中有利用光的反射原理的例子吗？
（预设：额镜，汽车后视镜等图片）
3.资料阅读：科学家测量月球到地球的距离。
4.小结：光的反射原理不仅广泛运用在生活和生产中，甚至还能解决一些高科技领域的问题。只要我们细心观察，用心探索，就能了解更多的科学知识。
【设计意图】通过研讨生活中光的反射现象，知道人们利用光的反射原理发明了很多有用的器具，更深入构建光的反射概念，建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。
五、板书设计
【疑难解答】
反射角和折射角的关系是什么？
入射角是入射光线与入射表面法线的夹角，反射角是指反射光线与界面法线的夹角。在光学里，入射角是原因，反射角是结果，反射角等于入射角。
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