资源简介

(共33张PPT)
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高二英语第一课
01 · 教材编排及意图
02 · 学习技能及策略
03 · 具体要求
Contents
The first chapter
教材编排及意图
The Structure
开篇页是整个单元内容的教学引领。
开篇页的主题图，本单元的主题内涵和主题语境，通过观察图片和回答问题(Look and discuss)，对单元内容进行思考和预测，从而激活背景知识，激发学习动机，培养学习兴趣。
Quote 帮助学生深入理解单元主题意义。
学习目标(In this unit, you will...)，在目标引领下主动参与单元内容的学习，从而提高其学习的自主性。
Opening Page（1页）
●Photo,quote
●Unit goals
A
Opening Page
充分体现阅读教学的过程，包括读前、读中和读后三个阶段。
强调阅读理解能力与思维品质的培养和提升。
深入理解和探究语篇主题意义
渗透文化内涵，培养学生的文化意识。
重视词汇的及时复现和运用。通过阅读后提问或词汇练习让学生在新的语境和活动中及时巩固与运用语篇中的重要单词和词块。
Reading and Thinking
B
Reading and Thinking
复现和巩固本单元主语篇中出现的重点单词和词块
融入构词法、词汇语义网、词汇联想与记忆等词汇学习方法，帮助学生掌握词汇学习策略，培养学生主动扩大词汇量的意识和技巧。
通过词汇学习活动，进一步加强基于主题意义的词汇理解并促进词汇运用，激活被动词汇，调用积极词汇，形成围绕主题意义的词汇网。
Learning about Lauguage
●Build up your vocabulary
C
Learning About Language
增加学生对语法学习的过程性体验。
采用“发现式”语法教学活动，引导学生自主发现语言规律，培养自主学习能力。
重视语法结构“形式一意义一运用”的有机统一
有机拓展单元话题知识，加强主题意义探究。
Learning about Lauguage
●Discovering useful structures
C
Discover useful structures
强调培养听力理解能力，侧重体现听的过程，重点培养学生通过听来获取信息和处理信息的能力。
提供听力策略指导，发展学生的听力技能。听力策略有特殊的提示标志，并配有针对性的听力活动来支撑。
重视听说技能整合，在发展学生听力理解能力的基础上发展口语表达能力。
提供语言功能项目或口语策略，帮助学生提升口语表达的效率和质量。
Using language
D
Using Language
阅读与写作活动部分也延续了必修册次中“以读促写、读写结合”的编排形式，重点培养学生的写作能力。
该部分的阅读功能不仅是为了获取语篇信息，更重要的是分析并学习语篇结构和语言特点，为后续的写作活动做好准备。
阅读输入 迁移创新 张贴展示 朗读分享、佳作评选 同伴评价
Using language
D
Using Language
该板块是一个单元的学习总结与反思板块，包括三个部分，即语言知识检测、单元内容评价和自我反思(Reflecting)，以及一个综合性的项目活动(*Project)。
检测单元词汇和语法的掌握情况
反思并评价单元内容的整体学习情况
项目活动以语言运用为目的，以具体任务为导向，让学生在真实语境中分析问题、解决问题，在完成任务的过程中发展语言能力、文化意识、思维品质和学习能力，特别是动手能力和创新能力
Assessing your Progress
●Vocabulary, grammar
●Reflecting
Project（2页）
E
Assessing Your Progess
课标中新提出的“看”(viewing)
单元主题相关单元主题的拓展与深化，有助于激发学生的学习兴趣，开阔学生的文化视野
Video time
F
English template
The Structure
Using Words and Expressions
(1)尽量覆盖本单元需要掌握的重点词汇，特别是增加核心词汇的复现和练习。
(2)注重词块练习，强化学生的词汇搭配意识。(3)在句子、语篇等具体语境中练习和运用词汇，突出词汇的表意功能。
(4)适当归纳以前学过的相关词汇，有机渗透词汇学习策略。
(5)词汇练习的语境与单元主题关联，以加深或拓展主题意义和内涵。
Using Structures
(1)加强语法基础知识训练，通过不同形式深化学生对语法结构的理解和掌握，以提升语言运用的准确性。
(2)重视语法结构的表意功能。
语法学习的目的是让学生运用这套语法规则支持和监控自己的语言，从而准确地理解和表达意义、观点和态度。
(3)重视与单元主题的关联性。
Listening and Speaking
目的是在选择性必修阶段体现“读写增温，听说保温”
Reading and writing
目的是扩大学生的阅读输入量，并培养他们的阅读能力，增加他们的阅读体验，提升他们的阅读素养。
同时关注语篇的主题、语境、语篇结构和语言特征，为后面的写作服务。
Expanding Your World
(1)深化单元的主题内涵，拓展学生的文化视野，提升学生的阅读兴趣和文化意识。
(2)适当增强阅读语篇选材的文学性和经典性，以提高阅读文本的可读性。
(3)阅读语篇没有提供阅读理解活动，目的是培养学生的自主阅读能力，让学生基于自己的学习能力和兴趣展开独立阅读。
The second chapter
学习技能及策略
A
词汇学习策略
▲在语境中记忆、猜单词
▲根据构词法记忆单词
▲根据拼读规则记忆单词
▲记忆词块，整存整取
A
词汇学习策略
▲在语境中记忆单词
This year’s Nobel Prize for Physiology or Medicine has been awarded to Tu Youyou (co-winner), whose research led to the discovery of artemisinin, a crucial new treatment for malaria. Artemisinin has saved hundreds of thousands of lives, and has led to improved health for millions of people. Over 200 million people around the world get malaria each year, and about 600,000 die from it. Artemisinin has become a vital part of the treatment for malaria, and is thought to save 100,000 lives a year in Africa alone.
A
词汇学习策略
▲根据构词法记忆单词
evaluate: valuable; invaluable; valueless
analyse: analysis;analytical; analyst
A
词汇学习策略
▲记忆词块，整存整取
show promise, get stuck, obtain from, acknowledge defeat, by chance, draw out,
insist on, commit oneself to do,wear and tear, flow chart, make contributions to,earn a doctorate，come to power, as a consequence, take up a position, stand on end, sum up
A
词汇学习策略
▲记忆词块，整存整取
show promise
From their research, they discovered and tested 380 distinct ancient Chinese medical treatments that showed promise in the fight against malaria.
The children show promise in music.
有希望
B
培养阅读技能
▲区分、分析和概括语篇中的主要观点和事实
▲识别语篇中的内容要点和相应的支撑论据
▲识别语篇中的时间顺序、空间顺序、过程顺序
▲理解多模态语篇中文字信息与非文字信息(图表、画面、声音、符号)在建构意义过程中的作用；
▲根据定义线索理解概念性词语或术语；
B
培养阅读技能
▲根据语篇标题预测语篇的体裁和结构；
▲根据语境线索或图表信息推测语篇内容；
▲根据上下文推断语篇中的隐含意义；
▲根据连接词判断和猜测语篇中上下文的语义逻辑关系；
▲批判性地审视语篇涉及的文化现象。
B
阅读策略
阅读策略是指在阅读过程中有目的、有意识地选择和使用的一系列旨在提高阅读理解和阅读速度的方法和调控阅读行为的措施。常用的阅读策略包括：
▲激活背景知识、带着目的去阅读▲略读、寻读、读前预测、读中预测
▲猜测词义、推理判断、了解重点细节、理解文章结构、理解指代关系、理解逻辑关系、分清事实和观点、把握时空顺序等。
课外阅读量
必修阶段：平均每周不少于1500词，整个必修课程阶段不少于4.5万词。
选择性必修阶段：平均每周不少于2500词，整个选择性必修课程阶段不少于10万词。
C
提高写作技能
·以口头或书面形式描述、概括经历和事实；
·以口头或书面形式传递信息、论证观点、表达情感；
·通过重复、举例和解释等方式澄清意思；
·运用语篇衔接手段，提高表达的连贯性；
·根据表达的需要，设计合理的语篇结构；
·在书面表达中有目的地利用标题、图标、图表、版式、字体和字号等手段有效地传递信息、表达意义。
Chapter III
具体要求
1. 紧扣课堂
<课前早开始、上课勤动手>
<边学边记忆、及时问难题>
3. 自习巩固
<零碎时间要利用、高效认真写作业>
<查漏补缺多总结、多问多练快突破>
2. 早读突破
<晨读早读相结合、最大化背诵时间>
<保质保量完任务、满分默写错订正>
1
2
3
(2) 自主超前积极学
课本单词提前背、
阅读词汇提前过、
单元课文自主背
短板题型提前练、
英语书写自主练、
书面表达主动写
(3) 多查多思多练习
字典翻黑、不会问透、难题练熟
(4) 阅读积累别忘记、多听辅助学英语
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THANK YOU

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