资源简介

部编版道德与法治五年级下册第二单元第 5课《协商决定班级事务》第二课时教学设计
【教学目标】
1.通过学习知道决定班级事务的基本原则,帮助学生对民主形成深层次的认识,培养协商合作的能力。
2.通过“评选班级最美少年”的活动中体验用这三个原则解决班级生活中的问题。
3.培养学生的民主意识，促使学生更加主动地参与民主生活。
【教学重难点】
通过对决定班级事务时应遵循原则的理解，帮助学生对民主形成深层次的认识，促使学生更加主动地参与民主生活。
【教学准备】
课前调查单，思维导图、班级事务公开栏、班级事务公开表
【教学过程】
一、课前调查　　
课前发放调查单，了解班级目前的班务处理情况。　　
例：课前调查单
1.你们班的班干部是如何产生的？
2.社团活动课可以开展好几种游戏，你们怎么决定呢？
3.班级重大活动的方案你们是如何形成的？
4.组建班级以来，你知道哪些班级重大事务是公开的？
5.班级是否有发表自己意见的途径？
6.你曾经有对班级事务提出过意见吗？有没有被采纳，为什么？
师：通过对大家的课前调查，我发现在班级事务协商的过程中遇到了以下几个重要的困难：一是班级事务处理中易出现不公平现象；二是不少同学对于即将要开展讨论的班级事务以及讨论后产生的最终结果都不是很清楚；三是协商过程中大家的合作能力还不足。虽然我们已经了解了班级事务民主协商的基本流程，但是要在每一个环节都做到民主是不容易的一件事。那我们该如何应对这些问题呢？今天，就让我们每个小组要评选最美少年，让我们一起通过评选试着解决这三个问题！
（设计意图：通过对班级事务处理的课前调查单，鼓励学生关心班级的发展，同时也给了学生利用所学反观现实班级生活中民主协商方式，发现其中存在的不足，激发学生解决问题的动机。）
二、情景体验
1.师：我在每个组指定一个同学当最美少年吧，你们觉得如何？
生：不行，这样不公平。
师：那你们觉的怎样评选公平合理呢？
生：要让大家都知道评选标准，按照一定的程序进行评选。
师：好，现在老师把评选标准贴在公开栏里。
2.任何一项班级事务都有程序，按照一定的程序遵循一定原则，才能有效果、有效率的完成。同学们讨论一下评选前、评选中、评选后三个时间段中应该怎样做？大家合作把信封中资料在《班级事务公开表》中进行粘贴，请小组内合作完成。
3.根据《班级事务公开表》中的步骤，你们一步一步的去做，选出你们组的最美少年，每个组选出一个观察员，仔细观察本组在选最美少年的时候出现了什么问题或有争议的地方？请你们合作完成资料袋中的思维导图。
（设计意图：这三个困难也是民主协商会中落实民主精神的三大重要细节。通过每个小组评选一位最美少年的活动体验活动层层击破。）
三、反思悟学
1.展示一下你们的思维导图，说一说你们的分析。
2.评选结束你会在你们班务公开栏发布什么信息 我们可以颁奖了吗？
（设计意图：老师采访，回忆问题，反思悟学，把握解决困难的诸多策略，既解决了班级遇到的问题，同时也提升了学生的民主意识与民主精神。）
四、总结深化
（1）闭上眼睛静静地思考一下你这节课的收获，然后与大家分享一下。学生说出：公平公正、公开透明、协商合作。（板书）追问：公开透明对班级的发展有什么作用？协商合作对班级和个人有什么样的好处？
（2）是的，要想实现民主不是一件容易的事情，在这个过程中需要遵循很多原则，比如公平公正、公开透明、协商合作。每个班级就像我们每个人一样，没有十全十美的。只要发现问题，遵循科学的原则，共同想办法，这个班级就能朝着好的方向前行！我们也能在面对问题解决问题的过程中越来越好！
（设计意图：通过谈本节课的收获，再次巩固民主精神在民主协商会中落实时需要遵循的基本原则，也让学生思考了民主精神对个人和班级发展的作用。）
五、导行践行
我们敬爱的习总书记在论协商民主时讲到：“必须构建程序合理、环节完整的社会主义协商民主体系，确保协商民主有制可依、有规可守、有章可循、有序可遵......”
同学们，我们作为社会的小公民，从小要牢记 24字社会主义核心价值观，用行动诠释平等、公正、法治。实践作业：咱们即将要举行阳光运动会，你们试着用我们这节课学到方法和原则选出最好的人员，为我们班取得最好的成绩。
（设计意图：从班级中的事务处理上升到全民族的协商民族，践行结合社会核心价值观，鼓励每位同学了解在未来的班级生活中也许还会遇到类似的困难，鼓励大家勇敢面对，积极解决，认识到班级的成长与我们个人的成长是相辅相成的。）
板书设计：
决定班级事务有原则
公平公正 公开透明 协商合作
课后反思：
在教学中，我必须注重开发学生身边的、合适的班级生活的资源来丰富教学内容，对教材的学习活动进行再设计，以提高教学的针对性和实效性。在教学过程中，我先通过课前的调查先帮助孩子们厘清处理班级事务的问题，再让孩子们以评选“最美教师”为驱动任务，让孩子们亲身体验这个评选的过程，从而总结出处理班级事务的程序。本课教学联系实际，感受在共同处理班级事务时需要遵循的各项原则，进而让学生在通俗易懂却蕴含丰富人生哲理的知识学习中提高道德索养，形成科学合理的道德与法治观念。在教学中，我设计了每个小组评选最美少年的活动，用符合学生年龄特点的体验吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣，让学生自己去琢磨并探讨出评选的程序，这样既能使学生牢固掌握所学知识，又能促进学生思维的发展，锻炼他们的语言组织表达能力。同时，这也能使学生体验与同学分享的快乐，成为学习的主人。我在课堂上密切关注学生的活动与发言，讨论时的情绪导向与价值取向，采用正向的引导与反向纠偏相结合的方式，尽可能地引导学生运用理性思维，贯彻民主意识，这些虽然在有限的课堂时间里无法让学生完全理解乃至接受，但我更看重的是“播种”的过程，也是为学生的长远发展做铺垫。

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