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《〈世说新语〉二则》同步学案
【学习目标】
1.借助注释和工具书疏通文意，积累常见的文言词语。
2.感受古人的生活情趣和文化修养，欣赏古代少年的聪慧和方正，拉近与古人的心理距离。
3.了解谦辞和敬辞，能够在言语交际中恰当使用，增强文化底蕴。
生动传“神”，耐人寻味
——《〈世说新语〉二则》中的神态描写赏析
《〈世说新语〉二则》在塑造人物形象方面，除了生动形象的语言描写，几处看似不经意的神态描写也尤为传神，意蕴含蓄，耐人寻味。
【课文在线】
公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”
【含英咀华】
“欣然”形容喜悦、高兴的样子。谢太傅在朝居官，声名显赫。但他在家面对“儿女”却满是慈爱和欣赏。他热爱生活，并且把这种乐观积极的情绪传递给孩子们，让孩子们既感受到家庭的温馨，也能享受到学习和竞争的快乐。“欣然”一词，让人眼前浮现出一个博学睿智、慈祥优雅的老人形象。
【课文在线】
公大笑乐。
【含英咀华】
“大笑乐”是谢太傅作为长辈对“小辈们”积极踊跃的嘉许，也有人认为这个神态描写间接地表明了作者的态度，因为后文补充交代了谢道韫的身份，所以说“大笑乐”也是一个有力的暗示，表明作者赞赏谢道韫的才气。
【课文在线】
友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”
【含英咀华】
一个“怒”字，将友人蛮横无理的神情刻画得淋漓尽致。友人言而无信，失约在先，不但不反省，反而怒责陈太丘。可谓一“字”现人品，这也为下文元方的反驳提供了依据。
【课文在线】
友人惭，下车引之。
【含英咀华】
由“怒”而“惭”，表明友人已经认识到了自己的错误并对自己的言行感到惭愧。这个“惭”和接下来的动作“引”把友人知错就改的形象刻画得惟妙惟肖。
【训练积累】（15分钟小练）
【基础存盘】
1.给下列加点的字注音。
（1）谢太傅寒雪日内集（　　）　　　（2）撒盐空中差可拟（　　）（　　）
（3）即公大兄无奕女（　　）　　　　（4）尊君在不（　　）
2.下列关于谦辞和敬辞运用不恰当的一项是（　　）
A.“卑己尊人”是中华民族的传统美德。古人在称别人的父亲时，敬词有令堂、令尊等；称自己的父亲时，谦辞有家慈、家君、家严等。
B.作文竞赛将至，小敏将自己写好的作文放在语文老师桌上，并留言“亲爱的老师，这是我的拙作，希望您斧正。”
C.教师节当天，王老师收到一盒咽喉糖和一张贺卡“三年来，感谢老师的垂爱，请您也保护好自己的身体，小小礼物，请您笑纳！”
D.古人称谓有谦称和尊称之别。“愚见”“鄙人”“寒舍”属于谦辞，“惠顾”“赐教”“久仰”属于敬辞。
3.下列对病句的修改不正确的一句是（　　）
A.铁路部门充分发挥高铁成网运行和安全快捷等优势，优化运力供给，努力满足人民群众。（在末尾加上“的物流服务需求”）
B.专家表示，大多数卡通口罩不仅有毒，而且还不防尘。（去掉“而且”）
C.老师告诫我们：生活不会因你努力而感动，能否舍弃无效的努力，才是真正的勤奋。（将“不会”改为“不仅”）
D.食品厂经过技术革新，成本下降了一倍，而产值却增长了20%。（把“一倍”改成“一半”）
4.阅读下面材料，按要求作答。
2019年1月3日10时26分，嫦娥四号探测器成功着陆月球背面冯卡门撞击坑，过几天将会通过“鹊桥”中继星传回近距离拍摄的月背影像图。此次任务实现了人类探测器首次月背软着陆，开启人类月球探测新篇章。嫦娥四号卫星简称嫦娥四号，是嫦娥绕月探月工程计划中嫦娥系列的第四颗人造绕月探月卫星，主要任务是探测月球地质、资源等方面的信息，完善月球的档案资料。
（1）用一句话概括上面一段话的主要信息。（不超过22个字）
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（2）以下是一副赞美我国航天等科技取得伟大成就的对联，请你运用对联知识，将上联补充完整。
上联：________________让神话梦想成真
下联：蛟龙探海使传说辉煌再现
【阅读经纬】
阅读《世说新语》二则，回答下面的问题。
5.“公大笑乐”到底该如何理解？谢太傅到底喜欢谁的回答？
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6.《陈太丘与友期行》中，“友人惭，下车引之，元方入门不顾”，你怎样评价元方的行为？
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7.《陈太丘与友期行》中，“君”是敬称，“家君”是谦称。你还知道哪些表示敬称和谦称的？
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【拓展迁移】
【拓展阅读】
（一）
荀巨伯远看友人疾
荀巨伯①远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去。”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败②义以求生，岂荀巨伯所行耶！”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空。汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“我辈无义之人，而入有义之国。”遂班军③而还，一郡并获全。
【注释】①荀巨伯：汉桓帝时许州（今河南省许昌市）人，生卒不详。②败：毁弃。③班军：退兵，军队出征回来。
8.解释下列加点的词
（1）荀巨伯远看友人疾（　　　　　）　　　
（2）友人语巨伯曰（　　　　　）
（3）远来相视，子令吾去（　　　　　）　　
（4）友人有疾，不忍委之（　　　　　）
9.下列加点字用法不同的一项（ ）
A.荀巨伯看友人疾　　　　　友人有疾，不忍委之
B.吾今死矣，子可去　　　　远来相视，子令吾去
C.汝何男子，而敢独止　　　遂班军而还
D.我辈无义之人　　　　　　而入有义之国
10.翻译下列句子
（1）败义以求生，岂荀巨伯所行耶！
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（2）遂班军而还，一郡并获全。
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11.文章用了哪些材料刻画了荀巨伯怎样的形象？请简要分析。
（温馨提示：本题主要考查对人物形象的分析。从“败义以求生，岂荀巨伯所行耶！”“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命”进行分析即可）
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《〈世说新语〉二则》同步学案
【基础存盘】
1.（1）fù　（2）chā　（3）yì　（4）fǒu
2.A（“令堂”指别人的母亲，“家慈”指自己的母亲）
3.C（去掉“能否”）
4.（1）嫦娥四号探测器成功实现首次月背软着陆。　（2）嫦娥奔月
【阅读经纬】
5.太傅高兴得笑了起来。作者虽未对谢太傅喜欢谁明确表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他更赞赏谢道韫的才气。
6.示例：元方的行为有礼有节。元方当时才七岁，他能用自己的聪明才智从容不迫地反驳一个成年人，使对方明理，并赢得对方的叹服，维护了父亲的名誉，实属不易。
7.友人从开始有礼貌地询问元方“尊君在不”，到后续听到陈太丘已走的愤怒，再到听了元方的责骂之由的惭愧。
【拓展迁移】
8.（1）病　（2）告诉　（3）离开　（4）舍弃
9.B（“子可去”的“去”是离开的意思；“大势已去”的“去”是失去、失掉的意思）
10.（1）你是什么人，（竟）独自停留在这里？
（2）于是停止（前进下令）退兵，整个城因此获救。
11.刻画了荀巨伯重视友情、舍身取义的形象。“宁以己身代友人之命”，荀巨伯在友人生病之时冒死探望，不惧危险，宁愿用他自己的性命来换取朋友的生命，实为重友情之人。
参考译文：
荀巨伯到远方看望生病的朋友，正好遇上胡人来攻城。朋友对荀巨伯说：“我（可能）明天就要死了，你赶快离开吧！”荀巨伯说：“（我）远道而来看望你，现在（你）遭逢此难却要我离开，这难道是我的意愿吗？”胡人军队已经来到，问荀巨伯：“大军一到，整个城都空了。你是什么人，（竟）独自停留在这里？”荀巨伯回答说：“（我）有位朋友身患重病，我不忍心舍弃他而离开，宁愿用我的性命来换取朋友的生命。”胡兵听完他的话，十分诧异，相互议论道：“我们这些不懂道义的人，却攻入了这个讲究道义的国家！”于是停止（前进下令）退兵，整个城因此获救。

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