资源简介

——统编版五年级上册《落花生》第二课时
教学目标
1.熟读课文，正确认读本课生字。
2.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。
3.懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
4.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重难点
1.懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学过程
一、课前交流
师：我们来认识一下，一位男老师来给你们上课，心中肯定有问题，三个，第一个问题谁来说一下？也许你提三个问题来了解我一下都可以。
生：你的名字是什么？
师：我的名字是什么？谢谢，写一下。旬，表示时间，挂，表示城墙，表示我在城墙里天天围着时间转，“郇”读一下。谢谢大家。还有吗？再来一个。
生：你今年多大了？
师：猜猜我有多大？五十几？六十几？猜一猜。
生：我觉得有五十几。
师：五十几，挺老的，你来
生:我觉得你是四十几。
师：老师四十几岁，好。最后一个问题。
生：我们是四年级，为什么要带我们上五上的课？
师：好，这个问题提得好，富有挑战性的事才是学习者应该有的状态。好，我相信大家今天能很好，充满信心。好，我们准备上课。
二、初读课文，解决生字词
师：同学们，请看，这是花生。花生啊又叫落花生。那么为什么叫落花生呢？当花生开花落花以后形成子房顶，子房顶往土里长，然后就长出了花生。中国有位现代作家叫许地山，他的笔名就叫落华生，在古文中“华”就是花的意思。他写了一篇文章就叫，好，今天我们来读一读这篇文章，然后大家就能搞清楚这个问题。好，打开课文纸，我们先来看今天的学习任务1，谁来读一下。
生：一标上小节号，读对、读通课文，画出字音不确定的词语。二想一想，课文围绕落花生写了哪些内容？
师：声音很响亮，好，打开课文纸，开始。
师：好，小节号标好，就可以朗读了。
生小声朗读课文，师课堂巡视。
师：好，课文读完了，这是本课要认识的词语，还用红字的要会写，哪些字音不确定，或者你觉得需要提醒一下，有没有多音字需要提醒的，你来说。
生：比如说标蓝的便宜的便。它是便。
师：好。请你用不同的字音再组个词，
生：便宜、便当
师：好，请坐，还有吗？现在来组一组，没有关系，积极举手，请你来。
生：我这边还可以方便面
师：方便面，到时间要饿了。你来说。
生：便利店。
师：形容一个人肚子又肥又大，叫什么啊？（大腹便便）
师：要注意保持身材，还有哪些字音。然后你觉得不太确定吧。
生：就是氛围。
师：哪一个？这个应该读吩咐，一起读，速度快一点。这个词怎么读？播种，两种读音怎么确定呢？我们来看读播种的时候表示播撒种子这一个动作。读播种时表示用播种的方式来种植，是指整个种植的过程。好，我们来看一看能不能选对。打开作业单，看第一题，打开学习单看第一题，用勾选择正确读音。
生完成学习单，抽生反馈。
生：我们姐弟几个都很高兴，买种、翻地、播种、浇水，每过几个月，居然收获了。
师：声音很响亮，有不同意见吗？好，来看这个。来看这句话，翻完地之后就要把种子怎么样播撒进去。所以这个地方是一个环节，一个动作，应该是第一种读音播种。好，我们来读一下，预备看屏幕或者课文字都可以预备起。
生齐读句子。
师：好的，下次读书可以再自然一点，速度再快一点，将表现更好。文中有一个长句子，谁来读？试试，请你来。
生：你们看，它矮矮的长在地上，等到成熟了也不能立刻分辨出来，它有没有果实，必须挖起来才知道。（也不能、必须标红）
师：我听出来了，他强调了几个标红的字，然后就能读出意思的变化。同学们自己读一读，开始读。
师：花生给人的第一印象，外表怎么样？
生：它矮矮的不高，而且是长在地上。
师：有补充吗？矮矮的给人什么感觉？
生：我感觉她不太漂亮。
师：不太漂亮，不太好看是吧。第一个印象，读“矮”，矮虽然不好看，我们要写好这个字，谁来说一说怎么写好这个字呢？
生：我觉得有一点要注意，就是这边的这一撇它是不封口的。
师：这一撇是吗？好，请坐，这是你的提示。
生：他那个矢最后一笔是点。
师：这个读矢，最后一笔是点，女字的一撇，和它形成穿插和避让，撇，点，最后要长一点，好，伸出食指，和老师一起写一个。 （师黑板示范书写，生书空。）
师：好，打开你的作业单，认真写两个，争取一个比一个好。注意写字姿势，双脚放平，双臂平展。
师：写好的字，我们来看一下，xx同学写的，来谁给他提点建议，怎么样把字写得更好。（抽生的书写展台展示）
生：我觉得他的这个矢写得太小了。
师：再长一点，好。
生：而且他的这个禾字拉的也有点太长了。
师：右面再短，右面再矮一点，左边高一点。
生：刚才老师讲矢的点和后面那个女的横要互相避让，不能穿插到一起。
师：可能要到中午时间，肚子饿了，再带点力量，然后这个字就可以写得更好。好吧。同桌两人互相评一下，开始。
三、再读课文，整体感知
师:好，坐端正。那么许地山在这篇文章中写了哪些内容呢？请同学们浏览想一想：它围绕落花生写了哪些内容？你可以找出主要的事件。
（生快速浏览课文）
抽生回答：第一个事情是为什么要种这个花生？
师：他们有种花生的，还有吗？
生：我觉得他们是在这周末结束有收获的，然后阐述了一个做人要做有用的人，
师：他应该说了三点，过一个收获节，然后在收获节上谈论花生，以及他的道理。还有补充吗？
生：他刚才都说了，他为什么说过节呢？因为他们的花生好。
师：看来是围绕这几点来写的。前面是种花生和收花生，然后母亲说要过一个收获节。在收获节上我们谈论花生的特点，以及借助花生谈到其中的道理。好，自己把这几件事读一读，串起来说一说，开始。
师：好，现在学习状态更好了，更积极了。同学们看，你觉得哪些内容是重点？
生：是最后两个，谈特点和谈道理。
师：同意吗？同意，好，请你拿出笔，用直线画出落花生的特点，用波浪线画出父亲想借花生告诉我们的道理。
师：我们来交流一下，特点，你画出了哪些。
生：花生的味道很美，哥哥说的花生可以下油，和我说的花生价钱便宜，谁都可以买来吃，都喜欢吃。
师：继续。道理你画出了哪些？可以说小节
生：道理我画的是第 13 段的第一行：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
师：这是你画的，有补充吧。
生：我补充的是第十小节，父亲说花生的好处很多有一样最可贵，它的果实埋在地里不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮的长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有没有果实，必须挖起来才知道。
师：这是花生的特点，好。有没有补充其他的？你来。
生：我补充他们的发言，也是从第十自然段，它的果实埋在地里不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。这个告诉我们一个道理，做人不要炫耀。
师：你已经说出理解了，看来同学们画出这些内容，是吗？好，今天完成第一个学习任务。很好，老师要奖励大家，坐端正，奖励大家来完成学习任务二，谁来读一读。
生读任务：具体说一说花生具有什么特点，父亲想借花生告诉我们什么道理？
师：我们就来聊一聊，花生的特点和其中的道理。先快速看课文，哥哥、姐姐和我认为花生有什么特点？
出示三句话
师：下面老师来做父亲，许地山的父亲，你们来做我的孩子，一共多少个？哎呀，我今天是位骄傲的父亲。孩子们你们喜欢吃花生吗？（喜欢）喜欢要得争着回答。孩子们，你们喜欢吃花生吗？（生争着回答）谁能告诉我花生的特点有哪些？
生：花生的味道很美，花生可以榨油，花生的价钱便宜。
师：知道的还真不少。好，请坐。那今天这些花生都是你们亲手种出来的吗？
生：是的。
师：那你告诉我，你种花生、收花生的时候，觉得花生有什么特点？先别着急，来读一读第一小节，读完了在告诉我。
（生自由朗读第一小节）
师：劳动产生智慧，是吧？
生：花生都埋在地底下。如果我不把他翻上来，我不知道他收获的到底怎么样。
师：原来是这样，挖出来才知道特点，会观察生活，也会种花生，还有吗？还有你感觉花生有的什么特点？他的要求高吗？你说。
生：只要开辟荒地就能种花生
师：呦，我的好孩子，荒地开辟出来就能种花生。
生：花生就是种的时间不需要很多，因为他说没过几个月居然收获了。
师：我听到一个词能表现你的心情，所以说.....谁能帮他，说出你的心情。
生：“居然”表示我很惊讶。
师：怎么惊讶了？
生：他竟然没过几个月就收获了。
师：时间短。你说。
生：我们第一次种花生，既然种出来了，所以我们很开心很高兴的。
师：好的，下面父亲来考考你们，你们还知道花生哪些其他的好处？其他，比如你有没有吃过花生做的其他的食品或者是美食
生：我觉得可以做花生蛋糕。
师：你要趁大家饿的时候总是提好吃的。好，你说。
生：我们家现在有很多花生，然后吃了，爸爸说吃了可以活血化瘀。
师：活血化瘀。呦，这个含量，活血化瘀。花生的好处很多，我们来给花生做个广告，谁来读一下，好。那个男生
抽生读：花生是 100 多种食品的主要原料，可以榨油、炒、炸，辅食，制成花生酥、糖果、糕点等等。花生的叶子，花生衣、壳，花生油都可以作为药用。
师：好，原来花生的好处可多真多。那么你知道在爸爸的眼里发生什么最可贵吗？（出示第10段）好，是这一段吗？是吗？是，好，坐端正，很容易找到，老师来请一位父亲，可敬的父亲、亲切的父亲，来给大家读一读。好，请你来女扮男装。
抽生读：它的果实埋在地里不像桃子、石榴、苹果那样把鲜红嫩绿的果实高高的挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮的长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出它有没有果实，必须挖起来才知道。
师：读得好不好？好。同学们，你知道父亲是用什么方法来说花生的可贵之处的？
师：做对比的方法，同意吗？看来大家最近花生种的好，语文学得也不错。那用对比的方法有什么好处呢？对比的方法有什么好处？
生：可以让读者更生动形象的想出，这个花生的可贵之处在于他不炫耀不张扬，但是对人很有作用。
师：这是你的理解，不简单，谁有补充？一对比就让我们清楚了明白了，清楚明白什么？
生：就是这个突出了花生的特点。就是第一个特点就是他们总是埋在地里的，不像桃子、石榴、苹果那样，挂在那个枝上。然后第二个特点就是让人家一看，就是生爱慕之心。第三个特点就是等到成熟了，不能立刻分辨出它有没有果实，必须要把它挖出来才可以。
四、深入交流，体会道理
师：呦，你的理解蛮丰富。同学们请看，一些果实是高高挂枝头，花生是默默长地上，你感觉到花生什么可贵？
生：他的那个谦虚。
师：花生很谦虚，长在地上，脚踏实地，理解不错。好，还有吗？。
生：我能感觉到花生默默无闻。因为别的果实高高挂在树枝上，就让别人看见了就特别馋，而别人看见了在地下的花生就不会感到那么想吃。
师：长在地下默默无闻，是不是，回答不错。好，看，一个有鲜红嫩绿的果实，一个，看上去怎么样。呦，不好看，父亲像是在赞美花生什么？
生：在赞美花生默默无闻，谦虚低调。
师：同意吗？同意。不简单，送点掌声给他好不好？呦这么深刻认识问题。不错，同学们的发言让我震撼，同学们看，一个是让人一见就生爱慕之心。想吃吗？声音响一点，想吃吗？当然想吃，一个必须要挖起来才知道，然后它的作用竟然那么多。父亲想赞美花生什么？
生：不炫耀，不张扬。
师：不错。“落花生，你虽然......可是......”谁来说一说。
生：落花生，你虽然默默无闻，可是你可以做很多东西。
生：落花生，虽然你长得不是很好看，但是很有用。
师：虽然你颜值不高，但是很有用。好，打开学习单，完成第一个，写理解，时间两分钟，看谁写得精彩。
生完成任务单，师巡视检查。
师：好，让老师来听一听，你对花生的赞美。声音响亮地读出来。
生：落花生，你虽然默默无闻，可是乐于奉献。
师：呦。诗一样的语言。
生：落花生，你虽然被埋在地下，不张扬不炫耀，可是你很有用。
师：你看到了事物的本质，还有吗？
生：落花生，你虽然长得不好看，但可是你乐于奉献，很谦虚。
师：不错。好，还有人直接写：落花生。你虽然很丑，可是很有用，我觉得你也是质朴的语言。父亲的话好像话中有话，他好像有弦外之音，你听出来了吗？他好像不仅仅是在说花生。
生：他好像是在鼓励他们的孩子们，让他们虽然自己不是很好，但是要对世界有奉献。
师：要做像花生那样的人，你觉得哪些人就像花生一样？
生：环卫工人
生：在疫情期间，医院的白衣天使。
生：消防人员。
生：在战争当中的邱少云。
师：很多普通的战士，花生就像很多普普通通，默默奉献着的人们，落花生就像他们......想一想，谁来说说。
出示：落花生，你就像.....可是......
生：落花生。你就像工地的工人，他们默默无闻，但是为祖国乐于奉献。
师：说得多好。来打开作业单，把你的感受，写在写感悟这一栏，开始时间依然是两分钟。
生完成，师巡视：你写得很好，可以举手发言。你可以写具体一点，她们怎么样默默无闻为病人怎么样服务。
生：落花生，你就像一个默默无闻的志愿军战士，他们都需要你的保护。
生：落花生，你就像战争中的战士们，她们舍身为国，默默无闻
生：落花生，你就像白衣天使，他们默默无闻，却甘于奉献。
师：好，非常好。如果把第一句和第二句连起来，就可以是一首赞美花生和像花生人们的赞歌。谁能连起来？读一读。
出示：落花生，你就像......可是......；
落花生，你就像......可是......
生：落花生，你虽然默默无闻，可是乐于奉献；落花生。你就像环卫工人，他们让世界变得美丽。
师：我听出了你诗人般的语言。
生：落花生，你虽然长得不好看，可是能做很多东西；落花生，你就像默默无闻的工人，他们为我们建起了高楼大厦。
生：落花生，你虽然长得不好看，可是乐于奉献，就像白衣天使，他们默默无闻却甘于奉献。
师：赞美医生，是吧。哎呦，同学们的回答真是精彩。好，同桌互相读一下你对花生的赞美，开始。
师：现在我们可以大声地赞叹：落花生什么最可贵？
生：落花生的品格最可贵。
生：落花生的精神最可贵。
师：可以说得具体一点。
生：落花生的品格和精神。
师：你这个家伙真厉害，善于总结，品格和精神最可贵。
生：落花生，你甘于奉献，不张扬、不炫耀的品质最可贵。
师：说得很好，默默奉献的精神最可贵，朴实无华。同学们，可是许地山的父亲，有我们说得这么丰富吗？没有，有我们说得这么深刻吗？没有，他只是朴实无华的对孩子们说，我们一起来读。
生再读第十段中父亲说的话。
师：许地山对他他的女儿说？
生：你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。
师：许地山的父亲，对他的儿子说。
生：你们要像花生，虽然不好看，可是很有用，
师：你声音响亮，可以更棒，再来一遍。
生：你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用。
师：掌声送给他。许地山的父亲也对我们全班同学说，读。
生齐读：你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用。
师：年幼的许地山明白了父亲对他所说的道理。（出示第13段）
生：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
师：我们同学也明白了这样的道理，读。
生齐读：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。（板书：人要做有用的人）
（出示许地山资料）：许地山那时候十多岁，和我们差不多大，可是，父亲的话却深深地印在了他的心上。后来他成了小说家、散文家，1937年英勇投入抗日救国运动，1942年病逝于香港，年仅 49 岁。可是他曾经这样说过。
生齐读：我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。
师：这么朴素的一家人，优秀的一家人聚在一起，谈论着简单而深刻的道理。下面我们来分角色朗读，重新回到课文的情境。母亲，谁愿意来读？请你来。父亲，父亲谁愿意来？请你来。哥哥、姐姐、我。我们其他人读旁白，做默默无闻的落花生。准备好了吗？把课本纸拿正，老师也给大家起个头。（生分角色朗读全文）
师：好，把掌声送给自己。好，你们辛苦了，回去。好，请看屏幕，谁来读一下。（出示课后小练笔，抽生读）
师：是蜜蜂，好，读得不错。同学们，这节课我们自己读书，自己完成学习任务，自己思考，也是一群朴素的可爱的落花生。让我们把这个道理也深深地印在心中，读。
生：要做有用的人。
小结：孩子们，今天的课程已接近尾声了，相信大家收获的不仅是阅读的方法、写作的奥秘，还有精神的家园。借物喻人，从解物到悟人，落花生那小小的果实，虽瑟缩于泥土之中，但它的品质、许地山的人格已然在大家的心中生根、发芽，相信终有一天，将开花、结果！文字无声，不着痕迹，却又水到渠成。落花生，落花无声，但方法却掷地有声呀！

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