资源简介

12　ɑn　en　in　un　ün
备教材教法
文本解读
本课有5部分内容。
第一部分是5个前鼻韵母和3个整体认读音节，配有一幅家庭生活的情境图。
第二部分是声母与5个前鼻韵母的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第三部分是词语，配有一幅情境图。4个词语“蓝天、白云、草原、森林”中，都包含本课新学的音节，其中“白、草”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《家》，其中lán、tiān、yún、lín、men是本课新学的音节，“白、草、家、是”是本课要认的生字。教学时要边朗读儿歌，边拼读音节，边认读生字，将三者有机结合。
第五部分是本课要求会认的生字“白、草、家、是”以及要求书写的音节词“lún chuán”。
教学策略
1.前鼻韵母及整体认读音节的教学
读准音
情境图中隐含着前鼻韵母的读音，教师要充分发挥情境图的作用。
前鼻韵母的读音是教学难点，读好韵尾 n是关键。教师可以在复习声母n的发音的基础上展开教学，帮助学生掌握前鼻音韵尾 n的发音，并辅以一些形象可感的动作，让学生掌握舌尖向上齿龈运动的过程。
识记形
教师要放手让学生自主发现前鼻韵母的组合特点：5个前鼻韵母都是由一个单韵母和一个字母n组成的。引导学生在观察中发现前鼻韵母的组合规律。
整体认读音节yuan、yin、yun的教学
教学整体认读音节yin和yun时，教师可以分别出示已学韵母i、ü、ie、üe和整体认读音节yi、yu、ye、yue两组卡片，让学生自主发现：凡是i、ü开头的韵母，都有相对应的整体认读音节，它们的读音和韵母一样。
yuan比较特殊，没有相对应的韵母。教师可以出示情境图中“圆圆的皮球”及“公园、一元钱、少先队员”等图片，引出yuan的音。
2.拼读教学
两拼音节
学生拼读声母和un、ün组成的音节有一定难度，教学时要借助图片或学生口语常用词帮助拼读，也可以设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。
三拼音节
ɡ、k、h与介母u、韵母an组成的音节，以及j、q、x与介母ü、韵母an组成的音节，学生拼读有一定难度，教师可以联系学生熟悉的事物帮助学生拼读。
在教学中，要继续巩固j、q、x和ü相拼时ü上两点省略的拼写规则，使学生可以顺利地拼出j、q、x和üan组成的三拼音节。
三拼音节练读时，教师还可以出示带有“ian”的音节，利用熟字“天、田”来体会发音。
3.词语和儿歌教学
词语
教学前可以创设情境提问：如果让你去旅游，你打算去哪儿？通过谈话，看教材中的情境图，引出“蓝天、白云、草原、森林”4个词语。重点指导读好带有整体认读音节的“白云、草原”。借助拼音读词语的形式可以多样，可以个体拼读，也可以请小老师带领拼读。认读词语之后，还可以让学有余力的学生从4个词语中选择一两个，用“我想……”进行说话。
儿歌
儿歌《家》的教学，应把握儿童诗的特点，以读贯穿始终。建议让学生自主拼读音节，认读已认识的字。新音节men是轻声，可以通过men的四声对比读，让学生体会轻声要读得短而轻。
4.识字教学
白：教学时除了利用课文插图中的白云，还可以结合学生的生活经验，让学生说说生活中有哪些白色的事物。
草：结合情境图，让学生观察草原，然后让学生展开联想，拓展扩词，如“茅草、野草、稻草”，还可以出示熟字组成的词语，让学生在词语中复习生字，巩固字形，如“草地、花草、水草、小草”。
家：结合儿歌的学习，理解什么是“家”。可以让学生结合自己的实际情况进行交流，说说自己家住在哪里，家里有哪些人……可以组成词语让学生认读，如“大家、回家、家人、科学家”。还可以利用汉字演变图，用讲故事的方式帮助学生识记字形。
是：可以创设不同的语境复现“是”，让学生在句子中识记“是”，如，“我是中国人”“我们是小学生”“她是我奶奶”。也可以让学生自己用“是”或“不是”说句子。
5.书写指导
音节词的书写教学，要关注字母的笔画顺序、每个音节中字母之间的距离，以及音节与音节之间的合理距离。注意提醒学生书写要整洁，保持正确的执笔方法和坐姿。
教学资源
1.声母和韵母un、ün组成的两拼音节归类表
声母 b、p、m、f、w d、t、n、l、ɡ、k、h、 z、c、s、r、zh、ch、sh j、q、x、y
韵母 un ün
音节 dun、tun、nun、lun、ɡun、kun、hun zun、cun、sun、run、zhun、chun、shun jun、qun、 xun、yun
2.字形歌
ɑ、n相连ɑn、ɑn、ɑn，天安门ɑn、ɑn、ɑn。
e、n相连en、en、en，手摁门铃en、en、en。
i、n相连in、in、in，一对脚印in、in、in。
u、n相连un、un、un，温度计un、un、un。

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