资源简介

“八动课堂”标准化备课活页
学科 道德与法治 章节： 1.1 我与社会 主备： 辅备： 检查(签字/盖章): 教案评级：优 □ 良 □ 中□ 次 □ 年 月 日
上节课重点内容温情回顾（2分） 2、预习效果检测 （互动2分） 3、 五、主要教学过程(可根据课堂相关内容灵活演变 35分钟)： 1 导入式语言： (展示图片)情景剧：小明的一天。分析：通过小明一天的活动，你感受到了什么？提示：小明一天的生活是丰富多彩的。 教师过渡：我们今天就学习我们在社会生活中的活动。 2 基础知识学习和掌握环节（导入“八动课堂”展示） : (一)丰富的社会生活活动一：图片欣赏1.这几幅图片分别是什么内容？提示：第一幅是参观工厂；第二幅是参加农村劳动；第三幅是听法制讲座；第四幅是集体活动。2.这些活动给你什么感受？提示：我们的社会生活绚丽多彩。教师总结：我们的生活是丰富多彩的。3.同学们思考一下，还有哪些我们参与过的社会生活？提示：到敬老院参加义工活动；到景区旅游；为社区发展提建议等。4.参加这些活动有什么意义？ 提示：我们会与越来越多的人打交道，对社会生活的感受越来越丰富、认识越来越深刻。我们会更加关注社区治理，并献计献策；会更加关心国家发展，或为之自豪，或准备为之分忧。教师总结：多种多样的社会生活，让我们更好地融入社会，也让我们更好地参与社会的发展与进步。 3 重点（考点）、易错点、模糊点的突破环节（寻求学生的发现和思考）： 活动二：社会关系网1.分析：你对这个网络是如何理解的？提示：个人是社会的有机组成部分。如果把个人看成点，把人与人的关系看成线，那么，由各种关系连接成的线就织成一张“大网”，每个人都是社会这张“大网”上的一个“结点”. 4 关联知识的纵横串联及对比环节：（在老师主导下的学生发现和思考） 2.(展示图片)识别几种社会关系：3.分析：四幅图片及社会关系网告诉我们一个什么道理？提示：我们会参与各种各样的社会关系。 5 本节知识的拓展及延伸环节（根据学生实际情况进行）： 活动三：情景图片展示1.读图分析：在这些社会关系中，人的身份是一定的吗？ 提示：在社会关系中，人的身份不是确定不变的。 教师总结：人的身份是在社会关系中确定的。在不同的社会关系中，我们具有不同的身份。 6 同类型限时作业练习环节（以抽查演板、书面、合作为主，当堂交换阅卷得分评价）： 分析自己参与了哪些社会关系，在这些关系中扮演着什么身份。 提示：父子(女)关系，扮演儿子(女儿)；师生关系，扮演学生；同学关系，扮演同学；公共关系，扮演公民；等等。 六、八动效果点评（课堂完成2分）
二、我对本节教材的分析 （不需课堂提示） ①基础部分占 50 %，准备用时约 20 分钟掌握 ②重点部分占 25 %，准备用时约 25分钟突破 ③难点的处理意见：小组讨论，进行总结 七、分层作业布置（1分） 1、学困生（熟读笔记） 2、学优生（ 熟读笔记 完成选择题 简答题 ） 3、中等生（ 熟读笔记 完成选择题 ）
三、目标、考点、重点及难点提示（1分） 1、目标:认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性 2、考点:自身发展与社会的关系 3、重点:让学生认识到自身发展与社会的关系，初步认识和理解社会的复杂性。 4、难点:培养学生人际交往、合作及融入社会的能力。 八、下节课预习内容重点提示（2分） 掌握亲社会行为的重要性，能够自觉培养自己的亲社会行为
九、我的“一课一得” 这个问题有一定难度，但学生经过思考还是可以有所表达的。教学需要有一定高度的价值观引领。
四、本节展示“八动课堂”的形式有 ① 小组合作 （ 人/次） （时长 ） ② 黑板演示 （ 人/次）□（时长 ） ③ 任务驱动 （ 人/次）□ （时长 ） ④ 信息搜索 （ 人/次）□（时长 ） ⑤ 教辅参考 （ 人/次） （时长 ） ⑥ 情景导入 （ 人/次） （时长 ） ⑦ 当场作业 （ 人/次）□（时长 ） ⑧ 师生反串 （ 人/次）□（时长 ） ⑨其它 （ 人/次）□（时长 ） 他人点评 1 教案点评 2听课点评 签名：
说明: 1、本教案参阅的资料来源有 2、如本页纸张不够，可将相关内容移至背面。

展开更多......

收起↑