资源简介

3.声音是怎样传播的
【核心素养目标】
科学观念：通过声音在空气、桌子、水中的传播实验，知道声音是通过物体以波的形式，从一个地方传到另一个地方的。
科学思维：用例举的方法，分析声音在不同物体的传播本领不同。
探究实践：设计声音在不同物体中的传播实验，描述声音传播的特征，并尝试研究声音在更多物体中的传播现象。
态度责任：在实验活动，意识到从实验中获取事实是认识世界的基本方法。
【教学重难点】
重点：知道声音传播需要液体、气体、固体等物质，且声音可以以波的形式向各个方向传播。
难点：理解声音是以波的形式传播的，能简单描述声音是怎样传播的。
【教学过程】
一、提出问题（预设2分钟）
材料准备：鼓
1.教师拿出小鼓，敲击发出声音。
提问：小鼓是怎样发出声音的？那有鼓声是怎样到你们的耳朵里呢？
2.教师组织学生讨论，并让学生进行解释，让学生把自己的想法简单记录在记录本上。
【设计意图】大多数学生很少关注声音是怎样从一个地方到达另一个地方的，此活动先让学生回顾声音是由物体振动产生的，再引导学生去关注声音传播的问题。
二、探索实践：声音是怎样传播的（预设25分钟）
（一）活动一：空气传播声音
材料准备：空气传播声音实验装置
1.出示真空抽气装置
提问：同学们，这是一个真空抽气装置，这个是电铃，我们把电铃打开。现在我们把玻璃罩戴上，还能听到声音是吗？让我们把真空抽气装置打开，慢慢抽干里面的空气，注意听。
学生活动
小结：声音能够在空气中传播，真空中不能传播声音。
（二）活动二：声音在固定中传播
1.提问：声音可以通过气体传播，那么声音可以通过固体传播吗？
教师引导:①把耳朵贴在桌子的一端，听一听在桌子另一端的同学轻轻抓挠桌面；②听的同学侧耳靠近桌面，另一个同学继续抓挠桌面；③比较贴近桌面听到的声音和不贴近桌面听到的声音有什么不同。
2.学生观察活动，并填写记录
3.汇报交流：贴着桌面听到的敲击声和不贴着桌面听到的敲击声有什么不同？为什么？
4.小结：声音能够在桌面传播，说明声音可以在固体中传播。声音在固体中的传播效果比空气中好。
（三）活动三：声音在液体中传播
材料准备：音叉、水槽
1.提问：声音能在液体中传播吗？我们可以怎么来进行探究呢？
2.实验指导，通过课件出示：
（1）把音叉放到水面上的时候，应等到水面平静之后。
（2）轻轻敲击音叉，同时轻轻地用敲击后的音叉去接触水面。
（3）重点观察水面是如何波动的？把观察到的现象描述出来。
（4）将耳朵紧贴水槽外壁听一听声音，感受下声音有什么不同。
3.汇报交流：你还能听到音叉的声音吗？水是怎么传播声音的？
4.小结：水面的波动是从振动的音叉开始，逐渐向四周传播，声音能够在水中传播。
【设计意图】通过3个活动，实验重点是要让学生观察到音叉引起的传声运动是怎样运动的。通过水波声波类比，为接下来的研讨做好准备。
三、研讨交流，得出共识（预设8分钟）
1.通过上述的活动，我们知道声音是怎样从一个地方到达另一个地方的？声音在传播的过程中借助了什么物质？
2.为什么宇航员在太空中工作时，需要借助电子通信设备才能沟通呢？
3.小结：声音可以在空气、固体和水中传播，没有媒介是不能传播声音的。
四、拓展提高（预设2分钟）
材料准备：纸杯2个、回形针2枚、绳子一根
1.教师拿出“土电话”并指导学生玩“土电话”
2.分组实验：玩土电话游戏。
3.交流现象，并思考：声音是怎样从“土电话”的一端到达另一端的？
【设计意图】玩“土电话”研究声音传播是非常好的活动，学生在玩的过程中，可以比对声音在气体和固体中的传播，也可以进一步理解振动。
五、板书设计
【疑难解答】
1.在探究声音的在水中以波的形式传播时，学生理解困难怎么办？
声音以波的形式传播，当声波遇到物体时，会使物体产生振动，声音就是这样通过各种物质，从一个地方传播到另一个地方的。建议老师搜集声波的各种图片和视频，帮助学生获得感官刺激。
2.土电话作为本课拓展内容，教师在教学中要注意哪些？
在拿出“土电话”并传授学生玩“土电话”的方法时，特别注意：(1)连接两个“话筒”的线应拉紧。(2)在两名同学玩“土电话”的时候，同组的其他同学仔细观察两个纸杯的连接线，看看有什么现象发生。为了观察到声波，可以在连接线中间系上下垂的小短线。通过小短线的抖动现象来证明声波的传递，（3）把几组土电话缠绕在一起，可以多人同时听到一位同学的发发言，增加活动的层次性。
21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑