资源简介

7　z　c　s
备教材教法
文本解读
本课包含5部分内容。
第一部分是3个声母和3个整体认读音节，配有森林学校的情境图。
第二部分是声母z、c、s与单韵母ɑ、e、u组成的两拼音节，与介母u、韵母o组成的三拼音节，以及带调的整体认读音节zǐ、cì、sī。
第三部分是“字、词语、句子”3个词语，其中“字、词、语、句、子”是本课要认的生字。
第四部分是儿歌《过桥》，其中sì、zuò、cuò是本课新学的音节。
第五部分是本课要求会认的生字“字、词、语、句、子”，要求书写的字母z、c、s的笔顺以及在四线格中的位置。教学时要强调“子”读三声，但在“句子”这个词语中读轻声。三个字母都占中格，都一笔写成，但是s的字形较容易出现错误，教学时应该用直观的手段让孩子牢记s在书写时从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。
教学策略
1.字母和整体认读音节教学
读准音
教师可以通过示范朗读引导学生体会z、c、s的发音方法。
识记形
(1)联系情境图记字母。
(2)联系生活记字母。
(3)书写字母。
z一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度大致一样。
c一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。
s一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起笔，先向左写半圆，再向右写半圆。
2.拼读教学
两拼音节
拼读练习时，可以让学生联系熟悉的汉字、词语。
三拼音节
先让学生复习三拼音节的拼读方法，再让基础较好的学生试着拼读、带读。
带调的整体认读音节
带调的整体认读音节前面已经出现过，教师要再次强调标调时要去掉i上面的点。在学生认读音节的基础上，可以试着让学生练读根据整体认读音节编成的儿歌，如，“紫色树，紫色花，紫花开了结紫瓜，紫瓜柄上长小刺，撕开紫瓜装芝麻”。
3.词语和识字教学
词语
“字、词语、句子”3个词语，学生经常碰到，理解起来也没有难度。教师可以利用插图中的语言材料，帮助学生巩固和运用词语。
识字
“字、词、子”3个字是平舌音，教师要重点指导其发音方法。
4.儿歌教学
要利用语言环境重点练习本课新学的音节，在教师的指导下读通儿歌。儿歌中的“了”有两种读音，一种情况读le，如“对了、错了、过了桥”，另一种情况读liǎo，如“过不了”，教师可以引导学生主动去发现。此外，儿歌中“一”的声调会随着后一个字的声调而变化，朗读时注意要按所标的声调读。在儿歌教学的过程中，教师要有意识地培养学生质疑问难的习惯。
教学资源
字形歌
(1)平头小2z z z，半个圆圈c c c，半个8字s s s。
(2)女孩写字z z z，小刺猬小刺猬c c c，蚕宝宝吐丝s s s。

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