资源简介

1.2《学做“快乐鸟”》教学设计
教材分析
《学做“快乐鸟”》是部编版小学《道德与法治》二年级下册第一单元第二课。我讲授的是本课的第一课时。将引导学生正确面对生活中的快乐和不快乐，学会快乐的生活，争当一只积极向上的快乐鸟。“我很快乐”，引导学生通过回忆发现生活中的快乐，关注生活中快乐美好的一面，形成积极乐观的生活态度。小主持人的话告诉学生，生活中处处有快乐，以引导学生把生活中的快乐的事情写下来，传递给大家。教材提供的三幅情景图分别展示了由进步、分享和创造所带来的快乐，教学时可以根据这些类别提示学生去回忆与之相关的快乐，也可以补充其他类别的快乐。“也有不开心的事”，意在使学生明白，生活中有快乐也有烦恼，不开心的事也是生活的一部分，以此帮助学生形成健康端正的生活态度，接纳生活中的不开心。上面男主持的话提醒学生，每个人都会有不开心的时候，让学生说说自己遇到过的不开心的事儿，接下来的两幅情景图展现了学生在生活中经常会遇到不开心的两个范例。第一个是在同学相处的过程中，不被接纳而导致不开心；第二个是因为被冤枉而造成的不开心，这两则事例告诉学生，在与人相处时发生不愉快的事是十分常见的，以使学生对自己的不快能够释然。下方女主持人的话提示了一个游戏方法：学生将自己的不开心写下来，放到琉璃瓶里，通过交流去感受他人的不开心，从而明白人人都会有不开心的时候，人们会因为各种各样的事情不快乐。
教学目标：
1、知识与能力：知道生活中有快乐，也有烦恼，只有正确对待烦恼，才是好的生活态度。
2、过程与方法：通过回忆交流体验等活动，建立起对待快乐和不快乐的正确态度。
3、情感态度与价值观：引导学生形成积极乐观的生活态度。
教学重难点：
懂得快乐和不快乐，都是成长路上必须经历的历程，能够接纳不快乐，调节不良情绪，形成积极乐观的生活态度。
教学过程
一：谈话导入，引出课题
师：同学们，前段时间因为新型冠状病毒的侵袭，我们延长了假期时间。在加长版的寒假里，同学们过得快乐吗？
生：有的同学说快乐，有的同学说不快乐。
（回答不一致），
师：老师调查过一些同学，他们和你们一样，有的说很快乐，有的说不快乐。那同样的假期为什么会有不同的感受？怎样认识和对待我们生活中的开心和烦恼呢？这节课我们就来探讨。
师：请同学们大声读课题，教师板书课题，请同学们再读课题。
二：活动一：分享快乐的事情
师：快乐是一种美好的情绪体验，它像阳光温暖我的心灵，像蜜糖香甜我们的生活。看这些小朋友真开心，他们遇到了什么样的快乐呢？
请同学们仔细看图说，说说他们的快乐！首先来仔细观察第一幅图，说说他的快乐。
生：说图中内容（其他学生可以补充）
师：通过自己的努力得到老师的表扬，是多么开心的事啊！仔细观察第二幅图，说说他的快乐。
生：说图中内容（其他学生可以补充）
师：把自己心爱的东西或快乐的事情分享给大家，把一份快乐分享成多份快乐是多么幸福的事啊。同学们仔细观察第三幅图，说说他的快乐。
生：说图中内容（其他学生可以补充）
师：是啊，小小手，大创造真是太棒了！
师：快乐就是这么简单，我进步，我快乐：我分享我快乐；我创造我快乐。那同学们你快乐的事情是什么呢？现在就把你快乐的事情和小组同学分享。开始我们的快乐分享会吧！
生：小组同学描述各种快乐的情况。
师：刚才同学们都把自己最快乐的事分享给小组成员，老师看到你们从分享中收获到更大的快乐。下面拿出卡纸，把你最快乐的一件事，用简要的语言写在上面，然后分享给全班同学，其他同学如果觉得快乐你就拍拍手！
生：同学们写快乐清单。
师：同学们，看到你们把快乐清单都写好了，那么就开始全班快乐分享会吧。谁愿意把自己最快乐的事和大家分享？（师生交流）
三：大声诉说自己的烦恼。
师：同学们，生活处处有快乐，我们是快乐的小少年，但是同学们不开心的事啊，就像天上的乌云总是会有的，看这两个孩子就遇到了烦恼的事情，同学们仔细看图，他们都遇到了什么不开心的事呢？
生：分别说一说第一幅图画和第二幅图画。
师：你的不开心的事是什么？在卡纸背面写下来。
生：大声读出自己的烦恼。其他学生安慰有烦恼的学生。
师：看蜗牛和寄居蟹，也是非常不开心。看看他们有什么烦恼，我们一起来看故事。
生：认真看故事。
师：那让我们看一下小蜗牛的烦恼是什么呢？那么小寄居蟹的烦恼又是什么呢？
生：回答。
四：知心姐姐的邮件
师：是的，烦恼是一种挺糟糕的情绪，它会使我们伤心、郁闷、灰心、愤怒，甚至影响我们的睡眠。今天老师给大家带来了知心姐姐发来的邮件，听听知心姐姐是如何劝慰我们的吧。
师：同学们，知心姐姐的话，你的心情是不是放松了很多？看知心姐姐，还送给我们一首好听的儿歌，我们跟着唱起来吧！师生一起唱起来。
师：同学们，我们这节课即分享了自己的快乐，也倾诉了我们的烦恼，怎样化解我们的不快乐？小蜗牛与积极蟹又是如何转悲为喜的？我们下节课继续学习！
课后反思反思
这节课的活动，我感到，也存在不少不足之处，如对学生生成问题的预设以及评价还要进一步努力;分享快乐环节的形式还可以再改进和丰富;课程标准指出:“在本课程中，教师要由单纯的知识传授者转变为儿童活动的指导者、支持者和合作者。”在本节课中我力图在课堂中体现本课程的三个基本特征:生活性、开放性、活动性。通过这一课的教学，我认为教师角色的得到转变，但徐奥进一步加强。整堂课，老师和学生只有商量、建议、鼓励和表扬，没有强加、否定和批评，融洽的课堂气氛使得师生在课程实施中共同成长。紧紧围绕教学目标，把新教材提供的内容当素材和资源，我设计了分享你的快乐，大声诉说你的烦恼，真情互助等活动。课前我调查了每一位同学的快乐事和烦恼事，真正做到有的放矢，真心话诱发了学生的真实体验，学生纷纷说出了自己的不快其中变烦恼为快乐用了其他同学安慰的形式，想再想想，如果分为两个递进的层次，自助和寻求互助那样在内容上涉及学生在学校的学习和交往、家庭生活等方面，就更能体现出开放性。

展开更多......

收起↑