资源简介

3.9.3《红军不怕远征难》教学设计
教学目标：
1.知道长征有关史实，了解红军长征及其伟大意义。
2.通过自主探究和小组合作学习的形式，结合相关资料，分析长征这一人类壮举，学习长征精神并自觉践行。
3.感悟长征精神，激发对中国共产党的政治认同和对祖国的热爱，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的志向。
教学重难点：
教学重点：
知道长征有关史实，通过自主探究和小组合作学习的形式，分析长征这一人类壮举，学习长征精神并自觉践行。
教学难点：
感悟长征精神，激发对中国共产党的政治认同和对祖国的热爱，树立为中华民族伟大复兴而奋斗的志向。
教学准备：
多媒体课件、相关学具、教具等材料
教学过程：
（一）导入新课
1.红色诗篇我来诵：学生：传承红色基因，诵读红色诗篇。大家好，我是xxx,今天我跟大家分享的是毛泽东的《七律·长征》，请大家跟我一起诵读。教师简介毛泽东写长征的背景: 这首诗写于 1935年 10月，是毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束时所写。这首诗回顾了长征一年来所战胜的无数艰难险阻，抒发了诗人满怀喜悦的战斗豪情。那么，红军的这次长征大致是怎样的呢？我们一起来看。
2.了解长征基本信息。（教师出示图表）
3.（引入本课学习）1934年 10月，由于博古、李德等人的左倾军事路线的错误，第五次反“围剿”失败，红军被迫撤出中央革命根据地，踏上了战略转移的漫漫征程。今天我们就一起重走长征路，重温那段峥嵘岁月。
【设计意图】由毛泽东的诗词入手，结合革命传统文化，激发学生的学习兴趣，初步对长征有一个整体的认识，并了解部分长征知识，为进一步探究学习打下良好的基础。
（二）探究活动活动一：长征路上的艰难险阻
长征是我党历史上一段艰苦卓绝的岁月，那么长征途中到底经历了哪些艰难险阻？下面就让我们一起跟随一幅地图来探究一下。
小组合作：拿出学习任务单，组内解决下列问题
1. 读图说感受。找一找，利用课本上的长征路线图，合作完成组内的长征路线思维导图。找出长征跨越了哪些地区？
2.结合中国地形图及工农红军长征路线图自主探究“远征难”的自然原因和其他原因。（同桌研讨）交流：
（1）小组上台展示合作完成的思维导图，并说出长征经过的地区，教师相机引导：从瑞金出发，到吴起镇，历经这么多地区，可见长征路途遥远（教师板书：路途遥远）。
（2）经过草地、雪山、大江大河学生分享组内搜集的草地、雪山等资料
预设：1.学生：我从路线图中看到了金沙江，我曾经跟随父母一起去旅游，那里地形险恶，崎岖不平，很难趟过。
教师：地形险恶。
2.学生：我在搜寻资料的时候，曾经查阅到长征途中的草地里面沼泽遍布，气候变化无常，在草地上停一分钟就会有被沼泽吞没的危险。草地上有的地方水有毒，草也有毒，不少人中毒而死。教师：是啊！遍地沼泽，气候无常，随时面临中毒的危险。
3. 学生：我知道红军行军途中经过了一座雪山叫夹金山，海拔 4114米，以陡峭山高、氧气稀薄，寒冷难越闻名，红军长征途中共翻越了 70多座。教师：险恶的地形，遍布沼泽的草地，人迹罕至的茫茫雪山，还有许许多多的险恶环境（教师板书：环境险恶），除此之外，红军还面临着哪些生活上的困难？
（3）生活艰苦
1.学生：当时的红军缺医少药，身穿单衣，没有粮食，饥寒交迫。寒冷、饥饿、疾病、缺盐，很多人在长征途中死去。
教师：装备差，生活物资缺乏。（教师板书：物资缺乏）
2.学生：在长征途中遭遇了很多战役，像血战湘江、四渡赤水、激战腊子口、东征西征等战役，教师：可谓前有虎狼，后有追兵。（教师板书：敌人围堵）
3.除了艰苦的环境考验，红军在长征初始就遇到了一次极为惨烈的失败，在湘江战役后，红一方面军由出发时的8万余人锐减到 3万余人。3万人，面对的是国民党几十万的军队，在红军装备短缺、子弹不足的情况下，迎接红军的是怎么样的结果？如果你是指挥官，你会在红军这生死存亡的关头怎样做？
（学生回答，教师相机引导）
（1）在生死存亡的关头，1935年遵义会议召开，请大家自读手中的资料，从中你提取到了什么可以帮助红军走出绝境的关键信息。
A.以毛泽东为代表的新的中共中央的正确领导。
B.明确错误，确定正确的军事路线。
（2）正是这次会议，使中国革命从此开始走上胜利之路。遵义会议，挽救了党、挽救了红军、挽救了中国革命，是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点，也是中国共产党由幼年走向成熟的标志。遵义会议后，红军排除万难，挥师北上。
【设计意图】因长征这一历史事件距学生的生活较远，活动一的设计就旨在引导学生充分认识长征的艰难，引发情感上的共鸣，通过对数据的分析和对地图的解读，引导学生学习整理运用信息，借助图例等进行简单的分析。同时通过对长征之难的探究，也是在引导学生能从多角度对问题进行分析，初步形成问题分析的思路。本活动的最终落脚点在遵义会议，相较于长征之难，遵义会议是一个比较抽象的事件，如果单就遵义会议而讲遵义会议，那么这就成了历史课，因此在处理这部分的时候，侧重于以长征的“难”为铺垫，使学生在心理上能更加自然地认可遵义会议的作用，认可中国共产党在长征中、在中国革命中的领导地位。强化情感上的认同，弱化知识点的识记。
活动二：长征故事我来讲1.长征这么难、这么苦，为什么红军都不怕？（学生自由回答）接下来我们就从一个小故事里探究一下。（播放《飞夺泸定桥》视频）你从中看到了怎样的长征人？（不怕牺牲、勇于战斗）
2.长征中这样的故事还有很多很多，接下来我们通过小组合作的形式进行长征故事分享。
3.全班分享，教师相机点评并总结呈现长征精神内涵。
预设：
1.学生上台讲述《七根火柴》的故事。教师：无名战士为什么宁死也要千辛万苦保存火柴？
（对革命的忠诚和信念）
2.小组上台表演情景剧《金色的鱼钩》。
教师：感谢你们的精彩演绎！
同学们，看了这个故事，想一想：鱼钩为什么是金色的？
（乐于吃苦、舍己为人）
3.学生上台演唱《闪闪的红星》歌曲，讲述潘冬子原型许光的故事。
教师：你看到了一个怎样的许光？
（艰苦朴素、无私奉献）
学生讲述《四渡赤水》、《彝海结盟》等故事，教师相机点拨。
4.小结：像这样的故事，长征路上还有发生了许许多多。这些故事的背后更诠释了了不怕牺牲、勇往直前、浴血奋战、百折不挠的长征精神。毛主席曾说过：“长征是宣言书，长征是宣传队，长征是播种机。”长征宣告了国民党围追堵截的破产，中国革命从此转危为安。但这并不意味着长征的结束。长征没有终点，长征依然在路上。
【设计意图】活动二将落脚点放在长征精神的学习上。本次活动通过小组合作形式来感悟长征精神。经过调查和收集资料，关于长征的小故事非常多，这样会在学生自主搜集资料和课上分享的时候造成了一定的麻烦，为了使学生的自主学习更加有效，在这一部分的分享环节采用了选取小组内典型故事的合作形式，并归类总结，这样的形式不仅使课上学生之间分享的故事更多，也减轻了学生课下收集资料的负担。同时，分工合作、倾听讨论等能力与方法更清晰地在课上进行了落实，生生之间、师生之间的合作更加有层次性。
活动三：长征精神代代传你我只是一个个普通人，但我们会因践行长征精神而不普通。我们应该怎样学习和践行长征精神呢？
师生交流分享。
预设：1.学生：好好学习，长大报效祖国。
教师：学习路漫漫其修远，但勤奋刻苦、不辍钻研，正是长征精神的一种践行。
2.学生：学校曾经举行的童心向党主题活动，我们通过这个活动学到了许多党的历史知识和党的故事，明白了今天的幸福生活来之不易，要学会珍惜，努力学习。
3.请将你的践行写在便利贴上，上台粘贴黑板上。
4.小结：是啊！同学们，长征标志着中国革命转危为安，但长征并不是结束，长征精神就在我们身边，我们每个人都是长征精神的践行者。不光我们，在我们国家许多人都在默默践行着长征精神，为祖国的伟大复兴而努力。
【设计意图】本环节让长征精神走到孩子们的身边。通过师生分享的形式，由教师将长征精神引入孩子的生活，引导孩子注意到，长征精神并不是遥不可及的，每个普通人都是长征精神的践行者。
（三）拓展与提升
1. 5月 15日，我国首次火星探测任务天问一号探测器着陆火星。天问一号的载体就是以“长征”命名的长征五号遥四运载火箭。火箭设计之初，总设计师们就是有感于毛泽东《七律长征》所涌现出来的长征精神，寓意我国火箭事业一定会像长征一样，攻难克艰，到达胜利彼岸从1970年的长征一号到长征七号，从一箭一星到一箭多星，从发射卫星、发射载人飞船和月球探测器。中国航天人，用长征精神，将中国航天推向新高度
2.近期，印度“德尔塔病毒”入侵我国 15省。在中国共产党的领导下，中国人民心怀长征精神同病毒展开斗争，始终坚持科学防控、精准防控，扎扎实实把每一项防控措施落实到位，一次次击退了“德尔塔”。
3．小结：（音乐起）同学们，以上我们穿越历史的硝烟，领略了红军战士大无畏的革命精神和战斗豪情，明了了长征精神内涵，长征精神永远在我们心中。诚如习近平总书记所说：“不论我们的事业发展到哪一步，不论我们取得了多大成就，我们都要大力弘扬伟大长征精神，在新的长征路上继续奋勇前进。”少年智则国智，少年强则国强，做为新时代的少年，我们更要心怀长征精神，以实现中华民族伟大复兴为己任，向着新征程不断迈进！【设计意图】本环节让孩子们了解了怎么学习和践行身边的长征精神，但光了解这些还不够。本环节意在让学生的视野拓展到全社会的各个领域，并紧密与时政相连，激发学生传承长征精神为民族复兴而努力的豪情。
板书设计
《红军不怕远征难》教学反思
跌宕起伏的一节课结束了，孩子们通过生动形象的史料、图片、影音等学习素材，更加真切地感受到了那段艰苦卓绝的峥嵘岁月。设计本节课之初，我充分学习了 2022版道德与法治新课标精神，整节课从培养孩子的核心素养出发，从教学目标的制定，到整节课结束，收到了不错的效果。从学习目标的达成度来看，本节课学生能实现知识上掌握长征相关史实；技能上开展恰当的团队合作，从图、表、文字中提取有效信息；在情感上加深对党、对国家的认同。从学生的参与度来看，孩子们能熟练运用以前学过的地图知识，准确说出长征经过的区域；孩子们在小组合作中，利用搜集资料，讲述红军面临的艰苦环境和长征途中的故事，表现积极踊跃，兴趣浓厚，有的小组更是自编自演的情景剧，使得课堂形式和内容丰富多样，将课堂气氛推向了一个高潮。从整个教学设计层面来看，整个设计以长征精神为基调，将长征精神贯穿课堂的始终，在活动的推进中不断实现以精神感染学生的德行，强化学生的政治认同，将爱国真正放到孩子们的心里，为孩子的童年打下一抹中国红的底色。本节课的一个亮点是课上学生通过同桌合作、小组合作的形式，将被动的知识的接受变为主动的活动探究，在合作和交流中形成对长征精神的内化和认同，形成对中国共产党的认同，增强对国家的归属感。亮点之二，课上我紧抓感悟精神、践行精神这条主线，在教学中，引导学生认识到长征精神不是高高在上的，它就在我们的生活中，引导学生认识到美德就在我们的身边。教师将时政引入到课堂中来，将长征精神进一步拓展深化。可以看到学生在这种革命传统教育下心灵受到的震撼，学生能够做到感同身受，激发出对于国家强烈的保护欲望和炙热的爱国情感，结合具体的史实对中国共产党的认识也更加真实。但有收获也有不足，比如在教学评价方面还需要更细致丰富。总之，“工欲善其事，必先利其器”，希望自己今后更加努力，向更完美的课堂迈进。

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