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学科 道德与法治 章节： 4.2 以礼待人 主备： 辅备： 检查(签字/盖章): 教案评级：优 □ 良 □ 中□ 次 □ 年 月 日 校档标002
上节课重点内容温情回顾（2分） 2、预习效果检测 （互动2分） 3、尊重他人的原因及做法。 五、主要教学过程(可根据课堂相关内容灵活演变 35分钟)： 1 导入式语言： (展示故事)一个年轻人要去张村，可他不认识去张村的路。半路上遇见一位老人，年轻人喊道：“喂，老头儿，这里离张村有多远？”老人脱口而出：“无礼！”年轻人足足走了五里的路程，也没有找到张村。年轻人停下来想了又想，似乎悟出了什么。思考：他悟出了什么？ 教师明确：以礼待人是人际交往的最起码的要求。做到言谈举止彬彬有礼，是我们赢得别人尊重的前提，也是成功交往的条件之一。引出课题《以礼待人》。 2 基础知识学习和掌握环节（导入“八动课堂”展示） : 活动一：阅读教材——识礼阅读教材内容，思考：礼是什么？教师明确：礼体现一个人的尊重、谦让、与人为善等良好品质，社会生活中，主要表现在语言文明、仪表端庄、举止文明等方面。 (学生阅读教材P37“运用你的经验”)1．思考：你认为小岩哪些地方做得不妥？应如何改进？2．如果你是一起就餐的客人，你会有什么反应？会如何做？学生小组讨论，然后由小组代表发言。 教师总结：文明有礼使人变得优雅可亲，更容易赢得他人的尊重与认可。所以，文明有礼是人立身处世的前提 3 重点（考点）、易错点、模糊点的突破环节（寻求学生的发现和思考）： (展示材料)情境一：2016年8月21日，在里约奥运会上，中国女排时隔12年后再次站上奥运最高领奖台。颁奖仪式上，当宣布升中华人民共和国国旗、奏中华人民共和国国歌时，全场观众起立，目视国旗，高唱国歌，国歌声响彻整个体育场。1．思考：这个情境体现了什么？ 情境二：泰国皇宫洗手间有一句中文告示：请便后冲水！珍珠港景区美国人特意在垃圾桶前写下中文告示：垃圾桶在此！巴黎圣母院有一则中文告示：请保持安静！据说，这是他们专门写给中国人看的，而其他国家的游客没有这种“礼遇”。2．读完后，有什么感想？学生分组分别讨论这两个问题，最后小组代表发言。教师讲述：情境一：我们感受到了世界各国对我们国家的尊重，也是在为运动员的拼搏和公平竞争精神鼓掌。情境二：我们感受到国人的文明素养有待提高。 在与外国人的交往过程中，我们的一言一行都体现了中国的形象。我们举行的各种仪式，体现了民族的尊严和国家的形象。所以，文明有礼体现国家形象。教师总结：文明有礼的重要性：文明有礼是人立身处世的前提。文明有礼促进社会和谐。文明有礼体现国家形象。 教师过渡：《荀子》中说：“人无礼则不生，事无礼则不成，国无家则不宁。”如何做文明有礼的人呢 4 关联知识的纵横串联及对比环节： （在老师主导下的学生发现和思考）学生阅读教材P39—40。1．思考：如何做文明有礼的人？2．说说你所知道的文明有礼的相关要求。 教师总结：(1)做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。(2)做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。(3)做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。 5 本节知识的拓展及延伸环节（根据学生实际情况进行）： 活动六：情境判断——明礼守(展示校园中存在的现象)①见到老师主动问好，帮老师做自己力所能及的事情。②吊儿郎当地穿着校服，胸口衣裳大敞。③在饭堂排队打饭，遵守秩序。④在课堂上插嘴说话、坐姿懒散、吃零食。⑤见到走廊或楼梯有纸屑、垃圾，顺手捡起，扔进垃圾筒。⑥不给同学起“绰号”，不开恶意玩笑。教师讲述： 教师总结：我们要从生活中的小事做起，从细节做起，努力做一个文明有礼的人；同时，要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。 6 同类型限时作业练习环节（以抽查演板、书面、合作为主，当堂交换阅卷得分评价）： 六、八动效果点评（课堂完成2分）
二、我对本节教材的分析 （不需课堂提示） ①基础部分占 50 %，准备用时约 20 分钟掌握 ②重点部分占 25 %，准备用时约 25分钟突破 ③难点的处理意见：小组讨论，进行总结 七、分层作业布置（1分） 1、学困生（熟读笔记） 2、学优生（ 熟读笔记 完成选择题 简答题 ） 3、中等生（ 熟读笔记 完成选择题 ）
三、目标、考点、重点及难点提示（1分） 1、目标：懂得文明有礼对个人、对社会、对国家的重要性，明白从语言、仪表、举止方面提高自身素质，并能在实践中做一个文明有礼的人。 2、考点：文明有礼的作用。 3、重点：文明有礼的作用。 4、难点：如何做文明有礼的人。 八、下节课预习内容重点提示（2分） 了解诚信是中华民族的传统美德，诚信对个人、对企业、对国家和社会的重要性
九、我的“一课一得”
四、本节展示“八动课堂”的形式有 ① 小组合作 （ 人/次）□ （时长 ） ② 黑板演示 （ 人/次）□（时长 ） ③ 任务驱动 （ 人/次）□ （时长 ） ④ 信息搜索 （ 人/次）□（时长 ） ⑤ 教辅参考 （ 人/次）□（时长 ） ⑥ 情景导入 （ 人/次）□（时长 ） ⑦ 当场作业 （ 人/次）□（时长 ） ⑧ 师生反串 （ 人/次）□（时长 ） ⑨其它 （ 人/次）□（时长 ） 他人点评 1 教案点评 2听课点评 签名：
说明: 1、本教案参阅的资料来源有 2、如本页纸张不够，可将相关内容移至背面。

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