资源简介

(共26张PPT)
谁是最可爱的人
魏巍
学习目标
1.了解作者及写作背景，了解通讯文体常识。
2.熟读课文，理清思路，学习志愿军优良品质。
3.学习本文运用多种表达方式、修辞手法表现文章主题的写作手法。
新课导入
走近作者
魏巍（1920~2008),河南郑州人，毕业于延安中国人民抗日军事政治大学，现代作家，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树。
代表作：长篇小说《东方》获得首届“茅盾文学奖”、通讯集《谁是最可爱的人》、散文《我的老师》。
建国后曾任《解放军文艺》副总编、北京军区宣传部副部长、北京部队政治部文化部部长、政治部顾问，中国文联顾问、中国作家协会第四届理事，第一、二、三届全国人大代表。
文体常识
通讯：运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。
通讯的类型：人物通讯、事件通讯、工作通讯、概貌通讯、新闻故事、文艺通讯、主题通讯、旅游通讯；最常见的是：人物通讯和事件通讯。通讯是应用写作研究的重要文体之一。
通讯的特点：
（1）严格的真实性。（2）报道的客观性。
（3）较强的时间性。（4）描写的形象性。
字词积累
pá
整体感知
读课文，划分层次并概括各层次的主要内容。
13-14
用三个事例，具体说明志愿军战士是最可爱的人
用三个事例，具体说明志愿军战士是最可爱的人
14
赏析第一层
指出其中的修辞手法
赏析第二层
文中讲了志愿军战士的哪几件事？分别表现了怎样的精神品质？侧重点有何不同？
事件 精神品质 侧重点
松骨峰战斗
马玉祥火海救人
防空洞谈话
坚韧刚强的革命英雄主义气概
国际主义精神
纯洁高贵的品质
淳朴谦逊的气质
美丽宽广的胸怀
深厚的爱国主义精神
对敌人的狠
对朝鲜人民的爱
以上二者的思想基础
请输入标题文字
赏析松骨峰战斗
1.指出“松骨峰战斗”的六要素
时间 地点 人物
起因
结果
二次战役时
松骨峰（或书堂站）
一支志愿军部队的先头连
志愿军先头连向敌后猛插，切断敌人逃路，与敌人遭遇
打死了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人
2.用文中一个词来概括这场战斗
壮烈
3.这场战斗中描写了战士们各种姿势，分析其中动词的作用。
“摔”“扑”“抱”等动词，生动形象地表现了志愿军战士在子弹打光后仍战斗不止；“抱”“掐”“摁”“倒”“握”“衔”“扣”等动词，生动形象地写出了战斗结束后烈士们遗体的姿势，写出了他们奋不顾身、英勇杀敌的英雄气概，表达了对他们用鲜血和生命谱写壮丽诗篇的讴歌。
请输入标题文字
赏析松骨峰战斗
请输入标题文字
赏析马玉祥火海救人
1.指出“马玉祥火海救人”的六要素
时间 地点 人物
起因
结果
在汉江南岸阻击敌人的日子里
一个小村
马玉祥
在山上下来做饭，遇到敌机袭击，扔燃烧弹
救出小孩
运用外貌描写，生动形象地写出了马玉祥的淳朴，表达了作者对他的喜爱。
请输入标题文字
赏析马玉祥火海救人
，运用动作描写以及反复出现烟、火的环境描写，交代了当时情况的危急，渲染了紧张的气氛，生动形象地写出了当时环境的危险，表达了作者对马玉祥不畏艰险、奋不顾身的国际主义大爱精神的赞美。
请输入标题文字
赏析防空洞谈话
4.作者写一位战士的三次“笑”，分析每次笑的内涵。
问什么 答什么 精神 笑的内涵
不觉得苦吗？
想祖国吗？
有什么要求？
乐于为祖国人民吃苦的幸福观
爱国思乡
贡献大、要求少、品格高
甘心吃苦、以苦为荣的革命乐观主义精神
对祖国炽热的热爱，对人民无限忠诚
抗美援朝彻底胜利的信心
苦，自己吃雪蹲防空洞可以使中国人民不吃雪自由地走路，只要人民幸福就是我们最大的幸福。
想，但完不成任务没脸回去。
一块朝鲜解放纪念章。
请输入标题文字
赏析防空洞谈话
用第二人称“你”更显
精读赏析
思考1：文中第二层三个故事可否调换讲述顺序？
不能调换。
1.抗美援朝、保家卫国是志愿军首要的、最重大的任务，也是作者认为志愿军最可爱的原因之一，所以松骨峰战斗应当先写。
2.马玉祥火海救人表现了志愿军对朝鲜人民的爱，这既是作者认为志愿军最可爱的又一个原因，又是对故事一的补充，因此应放在其后。
3.防空洞谈话的故事揭示了志愿军对敌人“狠”、对朝鲜人民“爱”的根本原因，即深厚的爱国主义和国际主义精神，有画龙点睛的作用，因此放在最后。
精读赏析
思考2：请找出三个事例前的过渡段（句），并分析其作用。
③第13段前两句：“谁都知道，朝鲜战场是艰苦些。但战士们是怎样想的呢？”起承上启下的作用，承接上文表现出的战场之苦，引出下文防空洞谈话的故事。
①第4段：“让我还是来说一段故事吧。”起承上启下的作用，承接上文对“我们的战士”的评价，引出下文的松骨峰战斗。
②第9段：“我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。”起承上启下的作用，承接上文志愿军对敌人的狠，引出下文志愿军对朝鲜人民的爱。
思考3：文章是以第一人称来写的，这样写在表达上有哪些好处？
精读赏析
1.拉近与读者的距离；
2.使文章更具真实性，表达更亲近自然诚恳；
3.使读者更能体会作者的心情，唤醒读者内心的感受和思考；
4.使故事情节叙述杂而不乱，情感抒发更加动人。
这篇通讯，运用了第一人称的写法。“我”的观点、评价和情感是引领性的，首尾呼应，贯穿全文，让文章的中心思想能够鲜明地呈现；客观讲述和转述的事实则构成“我”的思想感情的基础。二者既有区别又有联系，使读者仿佛在“我”的引领下瞻望烽火连天的朝鲜战场，一层层体会到激荡在志愿军战士心胸中的爱国主义和革命英雄主义情感。
思考4：请从人称、句式和修辞手法的运用方面分析本文抒情效果。
精读赏析
作者运用第一人称，以朋友的身份与读者交流思想，使人感到亲切自然诚恳。陈述句、感叹句、疑问句、祈使句等句式与设问、反问、反复、排比等修辞手法的运用，使读者处于情感的激流中，并不断发生共鸣。具体分析如下。
思考4：请从人称、句式和修辞手法的运用方面分析本文抒情效果。
（一）本文的特点是首（第1-3段）尾（第15段）以及中间若干段（第8、12、14段）进行了集中的抒情、议论。
（二）开头第1段，作者以读者身份，以第一人称叙述自己的感受。第2段，用设问激发读者思考。第3段，针对部分读者对战士接触太少、缺乏了解的情况，用一组排比句赞颂志愿军战士。饱含作者对志愿军战士崇高思想境界的热烈赞颂，增强文章的气势，有利于感染读者。
精读赏析
思考4：请从人称、句式和修辞手法的运用方面分析本文抒情效果。
精读赏析
（三）第8、12、14段在叙述三件事后抒情、议论，起到总结的作用。第8、12段句式相近，用“朋友”“你”称呼读者，拉近与读者的距离，并连续发问引起读者思考，明确表达对志愿军战士的赞颂。第14段的抒情、议论更进一步，情感流露更充沛，反复手法和感叹句的结合，更强烈地表达对志愿军战士的赞颂。
（四）第15段，用一组排比句描绘和平环境中的图景，使不同身份的读者都感到亲切自然，之后用疑问句引起读者思考。接着，作者用祈使句把志愿军战士在朝鲜奋不顾身的原因与祖国人民的幸福生活自然联系起来，在情感上深深打动读者，产生共鸣。
思考5：作者叙述事件时，既有自己的语言又有引用别人的语言。结合文章体会其表达效果。
用自己的语言进行叙述，有利于集中笔墨发展情节；引用被采访人的话，有利于真切展现人物的内心世界，增加文字的可信度。二者结合，叙述错落变化，既典型又生动。具体分析如下。
（一）松骨峰战斗，用作者的话叙述描写战斗经过，集中笔墨展现壮烈的战斗场面，推动情节发展；引用营长的话（包括转述和直接引用），使事件真实可信，也使文章富于变化。
精读赏析
思考5：作者叙述事件时，既有自己的语言又有引用别人的语言。结合文章体会其表达效果。
（二）马玉祥火海救人。这里有作者以自己的话叙述的内容，也有直接引用马玉祥谈话的内容。用自己的语言介绍，推动情节发展；引用马玉祥的话，增强真实感，便于展示志愿军战士高尚的内心世界。
（三）防空洞谈话，直接引用战士的回答，中间穿插作者描写战士的举止神态。这样写，既直接表现战士的幸福观，表现他们美丽宽广的胸怀和爱国主义精神，又使读者感到战士仿佛就在眼前，增强文章的形象感。
精读赏析
文章主旨
这篇课文通过三个典型事例，深刻地揭示了志愿军战士的崇高思想境界，歌颂了他们的爱国主义、国际主义和革命英雄主义精神，热情地赞美了志愿军战士是我们最可爱的人。
第一个事例是松骨峰战斗，表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨，与敌人顽强战斗的革命英雄主义精神，体现了战士们意志的坚韧和刚强。
第二个事例是马玉祥火海救人，表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神，体现了战士们品质的纯洁和高尚。
为了展示他们崇高精神境界的思想基础，又写了第三个事例：防空洞谈话，揭示了战士们的幸福观、苦乐观，表现了他们的爱国主义精神，体现了战士气质的淳朴和谦逊，胸怀的美丽和宽广。
三个事例共同揭示“志愿军战士是我们最可爱的人”这个中心。
1．主题鲜明，选材典型。
写法剖析
2．剪裁得体，详略得当。
3．综合运用多种表达方式。
4．运用第一人称，客观讲述与转述巧妙结合。

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