资源简介

《猜花》教学设计
教学内容：义务教育课程（花城版）第四册音乐“走进音乐世界”第一课《我们喜爱的歌曲》第二首《猜花》。
教学年级：小学二年级
教学理念：
通过歌曲的学习，培养学生自主探究的精神，用多种形式表现演唱歌曲，让学生亲自实践体验音乐的美，大胆展示自我才能，善于思考，在音乐活动的共同参与中培养学生的群体意识和合作精神。
教学分析：
1、教材分析:
《猜花》是一首根据海南民间音乐《调声》填词的歌曲，C徵调式，四二拍，歌曲用问答的形式，以花作为题材进行对唱，一问一答，一领众合，表达了孩子们对英雄的向往和崇敬，以及对祖国的赞美之情。歌曲每一句的结束都用中国锣鼓经的念法配以旋律演唱作为结束，既体现了中国民间音乐的特色，又形象的反应了孩子们在表演时热闹欢腾的气氛。
2、学情分析：歌曲好听又容易上口，二年级学生又活泼好动、想象力丰富、充满好奇心，模仿力强，以形象思维为主，乐于表现自己，教学中可以让学生多些参与到音乐表演活动中。
教学目标：
1、 知识与技能目标：
通过学唱歌曲《猜花》，能用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪正确演唱歌曲，感受地方民间音乐的风格特点（海南歌曲）。
2、过程与方法目标：
能用对答的形式与他人合作演唱，并能选择合适的乐器为歌曲伴奏，通过各种音乐活动，调动学生的积极参与意识，培养节奏感和简单的创编能力。
3、情感与态度目标：
通过学习《猜花》，能够对我国的民间音乐产生兴趣，并有主动探索的愿望。并知道木棉、腊梅花所代表的英雄形象，向学生传递人类精神中的正能量。
教学重点：能用自然圆润的声音、清晰的咬字吐字、明朗活泼的情绪演唱《猜花》，掌握歌曲中的十六分节奏。
教学难点：十六分节奏；创编节奏，为歌曲伴奏。
教学方法：谈话法、欣赏法、表演法、听唱法等
课型：唱歌教学
教学课时：第1课时
教具准备：钢琴、多媒体课件、敲击乐器。
教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 教学设计意图
导入阶段 师生问好。二、激趣导入。1、看看想想出示幻灯片，以《猜花》为背景音乐，边播放音乐边展示图片，请学生说说大家都看到什么花。听听画画老师播放《猜花》音乐，请学生尝试以简笔画的形式画出印象中的各种花朵，并把学生的作品张贴在黑板上，创设一种“花圃”的情景。听听答答老师播放《猜花》的伴奏做背景音乐并提出问题：什么花儿空中开？朵朵花儿像火焰（木棉花）；什么花儿腊月开？朵朵花儿雪中开。（梅花）师：这么多漂亮的花已经被作曲家作成了一首非常好听的歌曲了，让我们来听听吧。2、揭题。 学生随老师的钢琴旋律与老师问好。学生欣赏一组图片，回答问题。学生画出自己印象中的花朵。学生回答老师提出的问题。 用歌声进行问好，拉近师生间的距离。通过欣赏图片、画印象中的各种花朵、以及猜花名，让学生多一些了解不同的花，加深印象，激发学习的兴趣，为后面的学习做好铺垫。
展开阶段 一、听听说说。1、初听歌曲。师：听完后你的心情是怎么样的？这首歌的情绪？2、歌曲有哪些演唱形式？（问答式）3、再听歌曲。跟随旋律模唱。二、学习歌曲。（一）、听听读读1、播放《猜花》音乐，请学生边听范唱，边跟着老师拍节奏。2、请学生在歌曲衬词“嘁不隆咚锵隆咚锵”的地方，口念衬词并手拍节奏；3、请学生在歌曲衬词“嘁不隆咚锵隆咚锵”的地方，加入小堂鼓伴奏。（二）、听听唱唱1、师范唱后，用钢琴带唱并解决难点。2、请学生跟随音乐学唱歌词。在衬词的地方边唱边拍节奏。3、师生合作，老师随音乐唱前半句，学生随音乐唱重复的歌词“空中开”“像火焰”和衬词 “嘁不隆咚锵隆咚锵”。三、歌曲处理。（一）、唱唱比比。1、指名学生领唱与合唱。比比谁唱出了问的语气，谁的力度演唱把握得更准确些。（提示：“问”的这部分用p的力度，“答”的部分用f的力度）2、分小组接唱。3、分男女生接唱。4、指名出来演唱。5、评价与奖励。（二）、唱唱敲敲1、在熟唱歌曲后，请学生分小组自由讨论，任选敲击乐器为歌曲伴奏。2、汇报表演，师生评价。 仔细聆听歌曲，并回答问题。学生用“lu”模唱旋律。按节奏读歌词。在有衬词的地方用小堂鼓伴奏。解决难点多种形式学唱歌曲。学生进行多种形式演唱歌曲并进行评价。分组讨论选择打击乐器为歌曲伴奏。分组汇报表演。 通过聆听范唱，让学生感受歌曲的情绪和知道歌曲演唱的形式。通过模唱，让学生熟悉旋律，感受音乐带来的快乐。学习和处理有衬词的地方，带动学习的气氛。 解决难点，为顺利完成后面的学习打好基础。通过师生合作，享受音乐带来的快乐，进一步熟悉歌词。通过不同形式的接唱，激发学生学习歌曲的热情，避免教学的枯燥，并加深记忆理解歌词。通过适时的奖励激发学生的学习热情。发挥小组的想象力、创编节奏，培养学生的参与意识、创造意识、合作意识，让学生在愉快的氛围中感受音乐的魅力。
拓展阶段 一、唱唱编编1、教师出示：一年十二个月都有些什么花，让生读一读。2、老师指导学生小组讨论，尝试创编歌词并演唱。如“什么花儿晚上开，什么花儿像喇叭……”3、小组汇报自己创编的歌词。 。学生小组讨论，尝试创编歌词并演唱。汇报表演，并评价。 发挥小组的想象力，培养学生的创编能力。
结束阶段 一、想想谈谈1、这节课你学到了什么？有什么收获？（教师针对花的品格和特征让学生自己做小结：木棉花热情像火焰，象征着英雄花，梅花迎风傲雪斗不败等。） 回忆本课所学内容。 回顾本课所学内容。教育学生知道木棉、腊梅花所代表的英雄形象，向学生传递人类精神中的正能量。
教学反思：
歌曲《猜花》是小学二年级义务教育课程（花城版）“走进音乐世界”第一课第二首歌曲。本课例歌曲《猜花》是我在本学期接受从化区教育局教研室调研上的一节音乐课。教学对象是二年级的学生，刚好我也是这个班的班主任，所以对学生比较了解。通过一学期的常规教学，学生在音色、音准、节奏等方面都有了明显的进步，他们活泼好动、想象力丰富、充满好奇心，模仿力强，乐于表现自己，歌曲好听又容易上口，所以在教学中我让学生多些参与到音乐表演活动中，课堂气氛活跃，学生对这课也比较感兴趣，基本达到了我的预期目的，学生能够掌握本的重点、难点，歌曲的演唱能力和表演能力能够充分的表现。
1、巧妙设计导入环节，激发学生的学习积极性。
导入是新课教学的第一步。俗话说得好：良好的开端是成功的一半。一个优秀的教学导入环节，不但能够起到画龙点睛，启迪思维的作用，更重要的是能够激发学生强烈的学习兴趣和求知欲望。因此，我们在进行教学设计时，要注重对导入环节的设计，科学、合理地运用各种不同的导入方式，以达到良好的教学效果。在导入环节，我分别设计了“看看想想”“听听画画”“听听答答”三个环节，通过看花、画花、猜花，让学生了解各种各样的花，让学生在教师的引导下不知不觉中进入主题。
2、教会学生聆听，用心灵去感受，提高学生的音乐素养。
《音乐新课程标准》的前言指出：“小学音乐要体现以音乐审美体验为核心、通过聆听音乐、表现音乐和音乐创造活动、培养学生爱好音乐的情趣，音乐是听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础。发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。”
所以我无论在导入环节，还是在学唱环节，或者用敲击乐器伴奏环节，我都让学生带着具体的问题，按一定要求去聆听。引导学生聆听歌曲节奏中的音乐元素，抓住音乐特点听 ，并用各种各样的方式来表达对歌曲的理解。让学生在听中有所感，感中有所悟，悟中有所乐，让学生在聆听中去领悟音乐带来的奇妙感。
3、在音乐教学活动中，提高小组合作的有效性。
音乐是创造性最强的艺术之一。音乐艺术的这一特质，使音乐教育在发展孩子们的创造力方面表现出了极大的优势，这无疑为学生发散性思维和创新能力的培养提供了良好的心理基础。有很多孩子不会创编，也不知道怎么编，很多创编活动需要合作学习，而大部分学生不知道怎么与他人合作。这些都需要教师积极的引导，努力培养孩子合作学习方式。每个孩子的想象力和创造力都不一样，合作创编活动，思维会更开阔，创造的点子会更多，更有利于孩子创造力的发展。 在合作创编活动时，要给学生明确的要求和合作内容，充分保证每个孩子积极参与，有事可做，小组成员分工明确。教师自己要有很强的创新意识，学生不知道如何展开创编活动时，教师做示范给予充分的启发。
在用乐器伴奏环节，我就提示他们分小组配合，每人选一种不同的乐器，自由创编，互相讨论，如何才能使伴奏效果更加好，教师巡回了解情况，并作适当的指导，让他们不会觉得无事可做，学生从合作的创编活动中，不仅学到了知识，还得到创编的喜悦，更加从中体会到了合作的快乐。
4、适时适度的评价，让学生感受到自己是课堂的主人。
及时评价，是激发学生即兴创作的良方，（你真了不起、你真聪明、你的音乐素养真好）现在的学生有个性，胆大，上课不能总让学生围绕着自己设计的思路进行，必须时刻关注关注学生的真实想法。教师要为学生提供恰当的发表自我见解的机会与民主、平等、和谐的心理氛围。有时放下老师的架子，乐于听取学生的不同见解，平等地参与讨论。要适当地表达自己的意见，让学生分享自己的感情与见解。在教学中，我都比较注重评价，如老师评学生、学生评老师、学生评学生等。整节音乐课都是在师生互动的过程，学生在教师引导下进行，教师与学生共同营造一个和谐、美好的课堂气氛，共同享受课堂教学，享受音乐。
5、教学中的不足，有待提高。
上完这一节调研课后，经过听课老师的指导，以及自己的反思，觉得在教学中仍存在许多有待改善的地方：（1）、在歌曲伴奏上，速度有时会越弹越快，基本功方面有待加强。（2）、对学生的音准把握不够好，可多用钢琴带唱，让学生多听。（3）、教学语言不够精炼，这方面以后有待提高。（4）、评论音乐要素的措辞方面不大准确，还需再加强。
在今后的课堂教学中，我要克服以上所提到的不足，进一步的努力去学习，去改进教学方式方法，提升自己的业务能力，使自己的教学水平再上一个新台阶。
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