资源简介

《新疆是个好地方》教学设计
1、教材分析
《新疆是个好地方》是一首维吾尔族民歌，为2/4拍，五声宫调式，复乐段结构，歌曲旋律活泼明快，充满活力的舞蹈性节奏贯穿全曲，歌曲以生动的歌词，历数美丽的新疆风光和富饶的物产和宝藏，抒发了维吾尔族人们热爱家乡、赞美家乡的一片深情，歌曲富有民族风情和地域特色，是一首以思想性艺术性于一体的优美民歌。
2、学情分析
二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿身心可塑性强。所以在新疆舞的教学过程中，我便让学生模仿我的动作，在他们模仿的过程中在进行动作的纠正。由于二年级学生年纪还小，有意注意的时间较短，同时是学生第一次接触可能性的问题，不大容易理解，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教者的目的。在平日的教学中，应注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果！
三、教学目标
（1）情感态度与价值观：通过演唱与表演，感受新疆舞的积极、热情开朗的情感态度，增强民族意识，弘扬民族音乐文化。
（2）过程与方法：1.过程：通过听、唱、说、动等活动感受新疆歌舞的热情欢快的特点；
2.方法：模仿、合作、探究的方法。
（3）知识与技能：1.了解新疆的相关文化并掌握切分音节奏；
2.有感情的演唱《新疆是个好地方》，够听辨打击乐器音色，并能为歌曲伴奏。
四、教学重难点
（1）教学重点：能够用热情、自豪的情绪演唱歌曲，并通过律动、聆听、演唱、舞蹈、器乐伴奏等形式来表演歌曲。
（2）教学难点：学习切分音并掌握。
解决措施：1.采取畅言课件中单句点唱的方法解决附点节奏等问题。
2.通过运用手鼓的演奏，创设情境，等让学生感受新疆歌曲的欢快活泼感觉，从而能够更加有感情的演唱歌曲
五、教学原则与方法
（1）教学原则：循序渐进原则、情感体验原则
（2）教学方法：1.教法：讲授法、模仿法、示范法、启发教学法
2.学法：感受体验、模仿表演等
六、教学用具：课件、手鼓、钢琴等
七、设计意图与教材处理
新疆是个富于神奇色彩的地方，它不仅有奇特的自然景观、丰富的物产与宝藏，那飘香的瓜果、能歌善舞的人们、独特的文化艺术、热情好客的维吾尔族人民，更为学生所向往。为了让学生感受新疆的美，我大胆进行教学资源的整合，对教材所呈现的内容加以补充和调整，注重教学内容与学生生活经验、情感经验、文化背景认识的紧密联系，更好的促进学生的发展。
八、教学过程
（一）组织教学
学生跟随音乐边拍手边舞蹈进入教室
（二）走进新疆
（1）舞蹈导入
多媒体作用及分析： 利用音频播放器播放音频
【设计意图：教师戴上新疆特有的服饰帽子。以舞蹈的形式的导入能够活跃课堂气氛，激发学生的好奇心和兴趣】
师：你们知道老师刚刚跳是什么舞？
师：那你们知道我们中国共有多少个民族吗？分别都有哪些呢？
1.学生讨论自己所了解的新疆
2.学生简单介绍所了解的新疆
（2）PPT展示新疆的风土人情
多媒体作用及分析： 利用畅言制作课件图片插入功能，进行图片展示功能
【设计意图：通过播放新疆的风土人情的图片，能够更形象直观的加深学生对新疆的了解】
（三）感受新疆
（1）播放新疆手鼓舞蹈视频
多媒体作用及分析：利用视频播放器播放视频
师：看来同学们对新疆还是有一定了解的，那下面老师想考考你们，新疆舞蹈的伴奏乐器是什么？
生：手鼓
设问：新疆的音乐节奏有什么特点？（背景音乐《新疆是个好地方》 ）
生：欢快、活泼
（2）探险之旅
【设计意图：把切分难点节奏当做宝藏，同学们一起参加这次的探险之旅解决切分节奏，激发学生解决难点的动力】
板书：2/4 x x x | x x | 和x x x | xx xx|
师生接拍：2/4 师 x x x | 生　x x | 师 x x x | 生 x x x x |
1.教师用手鼓示范切分节奏
师：这三个音那个音最长、最重？
2.学生通过拍桌子、拍手掌握切分音的强弱、时值。
3.找出节奏、按节奏的朗读歌词，解决难点
4.节奏填词
老师表扬：2/4 x x x　 | x x |
小　朋　友　　真　棒
学生编词：各自编
老师送词：2/4 x x x | x x |
富　饶　的　　花　园
咱　们　的　　新　疆
老师又表扬了2/4：x x x | x x x x | x — |
　　 小　朋　友　　真 呀　真 正 棒
老师送词：2/4 x x x | x x x x | x — |
肥　沃　的　 草 原　放 牛　　羊
黑　压　压　 森 林　满 山　　岗
引出新疆朋友表扬的话语：2/4 x x x | x x x |
小　朋　友　　 亚 克　西
【设计意图：用节奏舞蹈律动来体验节奏，通过师生合作，生生合作，节奏填词来轻松解决节奏难点，歌词难点，是用基本节奏来贯穿整个新疆之旅】
（三）歌唱新疆
（1）聆听歌曲
多媒体作用及分析：利用畅言软件中的音频播放功能
师：新疆朋友是怎么唱的？速度、情绪怎样？
自豪、自信、愉悦地情绪
（2）复听歌曲
多媒体作用及分析：利用畅言课件制作工具，图片插入展示打乱顺序的新疆特产及正确顺序的展示
师：歌曲中描绘的新疆都有哪些宝贝？将地名和特产相对应。
富饶的花园结瓜果、肥沃的草原放牛羊、伊犁河的苹果、吐鲁番的葡萄
个别生问答
小组问答
全体问答
师： 啥地方的苹果甜又大乃？
生： 伊犁河的苹果甜又大乃。
【设计意图：通过分层教学，运用不同的教学方式把歌词教学的难点轻松解决。在教学过程中，教师兼顾个体，让每个学生都参与到音乐活动之中】
（3）教师范唱
设问：老师的声音、表情如何？你认为老师唱的好吗？　
【设计意图：引导学生从音色、呼吸、表情上加以处理，从而引导学生用自豪、自信、愉悦地情绪来演唱整个歌曲。】
（4）学唱旋律
（5）填词演唱
多媒体作用及分析：利用畅言软件电子课本的聚焦以及单句点唱功能带领学生巩固练习。
例：一音多字处、切分节奏处
（6）完整演唱
（四）舞动新疆
1、学跳新疆舞
2、为歌曲配打击乐器伴奏
3、生生合作表演唱歌曲
（五）祝福新疆
多媒体作用及分析：打击乐器伴奏，通过互联网+云平台展示学生的献给新疆人民的美术作品
1播放特别视频
2.学生展示对新疆民族的爱与祝福
美术作品
配乐朗读
歌唱
【设计意图：该环节视频的播放让学生更深刻的感受的新疆的人民的爱与祝福同时也无形中启发学生对少数民族的爱与尊重，在潜移默化中来感受到中国的56个民族都是一个充满爱与希望的大家庭】
（六）告别新疆
师：56个民族都是一家人，都同是中国母亲的儿女，我们要尊重和热爱民一个少数民族，让我们这个大家族更加温暖、幸福。
在歌曲《新疆是个好地方》音乐中结束，学生有序的走出教室。

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