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第六单元 教学目标导引
单元教学要点
1.学习快速阅读，通过寻找关键词语等方法提高阅读速度，力争每分钟不少于400字。
2.调动自己的体验，发挥联想和想象，深入理解课文。
3.体验联想与想象的力量，感受虚构文本的魅力，扩大自身视野，换一种眼光看世界。
4.学习联想和想象的基本要求和方法，培养联想和想象能力。
5.在文学活动的开展中深入感受文学的魅力，锻炼组织、编辑等能力。
02
学习指标
学生将知道（K）
1.快速阅读的方法与技巧。
2.联想与想象的含义和区别。
3.联想与想象的基本要求和方法。
4.特殊的文言现象。
学生将理解（U）
1.提升快速阅读能力的意义。
2.在童话、现代诗、神话、寓言等文体中体会想象与现实的联系。
3.联想与想象的力量和意义。
4.文学与校园生活交融的独特魅力。
学生将能做（D）
1.运用寻找关键词等方法，提升阅读速度，力争每分钟不少于400字。
2.借助联想与想象，深入理解不同文本的内涵。
3.体验联想与想象的力量，超越自身局限，体验更广大的世界。
4.按照联想与想象的基本要求进行写作。
5.开展形式多样的文学活动，让文学进入校园生活。
《皇帝的新装》
语文要素把握：
1.限时快速阅读，掌握快速阅读的技巧与方法。
2.理解反复、夸张等童话特点。
人文主题目标：
1.品味语言、动作描写，展开联想与想象，调动体验，深入把握人物心理和形象特点。
2.深入思考主题，理解童话象征的普遍意义和现实价值。
学习活动建议：
1.快速阅读初体验。配上计时器，限时速读课文，围绕关键词展开复述。在此基础上，交流阅读过程中的困惑和经验，总结快速阅读小妙招。
2.童话词云我来编。再次速读课文，提炼童话特点关键词，制作以“童话”为主题的词云，并用个性化的语言为童话下定义。
3.荒诞宫廷小剧场。小组合作，任选课文片段，设计语言、动作、神态细节和内心独白，进行角色扮演。演出后，其他同学就细节设计向角色提问。
4.新装寓意大集结。与其说这是一件看不见的新装，不如说这是（ ）。细读课文，思考“新装”寓意，完成填空并解读你的发现。
5.结局猜想与反思。展开合理想象：小孩子说出真话之后，接下来可能会发生什么？在想象中叩问与自我反思：如果你处在游行现场，你会怎样做？
《天上的街市》
语文要素把握：
1.朗读诗歌，体会诗歌语言的音韵美。
2.运用联想和想象，理解诗歌形象化的语言。
人文主题目标：
1.体会联想与想象背后诗人的复杂情思。
2.感受联想与想象抚慰心灵的力量。
学习活动建议：
1.探寻诗意路程。朗读诗歌，绘制诗人的思维路径图，在绘制中理解联想与想象的区别。
2.漫游天上街市。在诗人想象的基础之上，漫游诗中描绘的天上街市，以“我看到/听到/闻到/摸到……”开头展开合理想象。小组接龙，丰富街市画面。
3.深入诗人之心。介入创作背景和诗人简介，思考：诗人写下的每一个“定然”背后有怎样的复杂情思？模拟诗人口吻，写几句内心独白。
4.开展读诗小会。这样一首诗歌，适合送给谁？选择赠诗对象，设计朗读脚本并为TA读诗，传递想象的力量。
《女娲造人》
语文要素把握：
1.运用快速阅读的技巧和方法，限时快速阅读，把握主要内容。
2.对比古籍相关记载，体会联想与想象手法的运用。
人文主题目标：
1.了解神话的特点，体会神话的独特魅力。
2.激发想象力，唤醒探求未知领域的渴望。
学习活动建议：
1.速读经验交流。限时快速阅读，并圈画文中最见想象力之处。全班再次交流速读经验，未完成任务的同学反思速读过程，挑战成功的同学提炼经验。
2.女娲形象配图。课前网络搜索或自己绘制女娲形象，结合文本细节撰写配图依据。
3.形象变化探究。拓展阅读《风俗通》《说文解字》《山海经》中关于女娲的片段，总结课文增添和删减的内容，探究女娲形象变化原因，理解在神话中，是神创造了人，而在现实中，是人创造了神。
4.人类起源想象。自主搜索阅读不同民族关于人类起源的神话，在此基础之上，合理发挥自己的想象，尝试提出属于你的“人类起源论”。
《寓言四则》
语文要素把握：
1.理解寓言特点，把握寓言寓意。
2.积累常见的文言实词和文言现象。
人文主题目标：
1.培养思辨思维和发散思维。
2.体会阅读寓言的价值和意义。
学习活动建议：
1.编辑“寓言”词条。快速阅读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，发现寓言在篇幅、内容组成、写作手法等方面的特点，编辑“寓言”词条。
2.尝试寓意撰写。小组合作，借助注释，疏通《穿井得一人》《杞人忧天》文意，并在两文结尾处用文言形式撰写两文寓意。
3.发现重要细节。任选一则寓言，寻找能够得出寓意的关键细节，细细品析，体会细节是最真的现实。
4.创意再探寓意。小组合作，任选一则寓言，转换角度，再看寓言，探究丰富寓意，绘制寓意太阳图。
5.传统寓言新编。任选课文中的寓言或借助网络搜索、书籍资料查阅的形式，全班每人对一篇传统寓言进行情节的重新设计，赋予其新的寓意。全班集合，推出传统寓言新编。
《写作：发挥联想和想象》
语文要素把握：
1.把握联想和想象的基本要求。
2.学习联想和想象的基本方法。
人文主题目标：
培养联想和想象能力，对世界常怀好奇之心。
学习活动建议：
1.大开脑洞接力赛。自由分组，组成脑洞小分队，由第一个同学说一句话作为故事的开头，其他同学大开脑洞，依次说下去，直到形成一个完整的故事。小分队成员互评，选出“最漂亮脑洞”，邀请创作者在班级里分享脑洞背后的故事。
2.写作指南编写会。本单元写作部分还缺少联想与想象的具体方法，小组合作，从本单元课文中任选一篇，探究作者是如何展开联想与想象的，编写写作指南，作为教材的补充。
3.想象写作小实践。汲取优秀脑洞创作者的经验，参照写作指南，以脑洞接力赛中的第一句话为开头，独立重写一个完整的故事。
《综合性学习：文学部落》
活动目标：
1.增强策划组织能力，并能在合作中担任角色，互助学习。
2.在文学活动的开展中培养文字编辑、摄影、平面设计等技能。
3.体会文学与校园生活交融的独特魅力。
活动建议：
1.班级文学日大策划。每月1-2次，拥有班级文学日。全班头脑风暴，设想文学日里可以举办的活动、文学角的具体布置等。小组合作，撰写提案，全班投票通过。
2.文学日活动方案书。按照不同活动类别对班级同学进行重新分组，组内分工合作，完成文学日活动方案策划书。发言人向全班汇报，并接受其他同学提问。
3.文学日记录编辑部。采取自主推荐和全班推选的方式，成立文学日记录编辑部。编辑部依据具体需求进行内部分工，为文学日设计logo，并创建班级公众号，构思记录班级文学活动点滴的不同形式。
名著阅读
《西游记》名著阅读教学导引
名著教学要点
1.了解唐僧师徒取经路上降妖除魔的精彩故事。
2.多角度把握孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物的形象特点。
3.从宏观角度理解孙悟空从“石猴”到“斗战胜佛”的成长变化。
4.体会神魔小说想象力丰富的特点，尝试构建“西游世界”与现实世界的联系。
5.掌握精读和跳读的方法，并运用这种方法阅读《西游记》。
学习指标
学生将知道（K）
1.三打白骨精、大战红孩儿、真假美猴王等精彩故事。
2.孙悟空、猪八戒、唐僧等主要人物的形象特点。
3.神魔小说的特点。
4.精读与跳读的基本含义、运用情形和共同目的。
学生将理解（U）
1.孙悟空从“石猴”到“斗战胜佛”的成长及其变化原因。
2.神魔小说想象力丰富的特点带来的独特效果。
3.在阅读长篇著作时运用精读和跳读相结合的阅读方法的意义。
学生将能做（D）
1.生动地讲述印象深刻的取经故事。
2.对孙悟空、唐僧、猪八戒等主要形象形成辩证、全面的认识。
3.初步构建西游世界和现实世界的联系。
4.运用精读和跳读相结合的阅读方法阅读《西游记》。
学习活动建议：
第一阶段：通读
第二阶段：专题探究
1.“西游”说书人
挑选取经路上你最喜欢的降魔故事，脱稿说书。注意体现故事情节的曲折感和生动细节的感染力，可自备服装道具。班级召开“西游”说书人选拔大会，票选出冠军人选。
2.悟空成长轨迹图
小组合作，讨论确定悟空成长之路中关键的人生节点，总结每一阶段悟空的性格特点，站在悟空的角度为每个阶段写一句人生格言，组合形成悟空的成长轨迹图。在绘制轨迹图的基础上思考：“斗战胜佛”的含义是什么？
3.“神魔亦有人情”分享会
选择你认为最具有“人性”特点的神仙或妖怪，围绕具体故事情节或细节表现，做阅读分享。班级召开分享会，从另一个角度再游神魔世界。
4.“我的漫漫打怪路”漫画集
取经路上出现的妖怪可能并不虚幻，它们就在你的生活中。结合妖怪的不同特性，与现实世界中的某一事物建立联系，以“我与‘六耳猕猴’/‘青牛精’/‘蝎子精’……的斗争”为话题，画一幅多格漫画。每人独立绘制后，班级挑选优秀作品，推出漫画合集。

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