资源简介

20《美丽的小兴安岭》教学设计
教学目标：
1.能借助关键词来理解事物的特点。
2.学习作者抓住景物的特点，围绕一个意思来写的写作方法。
教学重点：
　　⒈感受小兴安岭春天、夏天的景色
　　⒉体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。
教学难点：
　　体会作者用词准确，学习作者捉住特点进行观察的方法。
学习内容：《美丽的小兴安岭》+习作
教学过程：
模块一：简要回顾，明确任务目的：
1.回顾单元导读，明确单元任务。掌握学情，寻找教学起点。
1.导语：本周的学习我们跟随作者一起走进了第六单元——祖国的壮丽河山。我们的祖国辽阔，有奔腾的黄河，长江，有险峻的高山，峡谷，有南国的热带风光，更有北方的林海风情，今天。老师要继续带领大家去游览祖国东北的小兴安岭。上课之前，我们再来简单回顾一下单元导读中的任务目标。
2.回顾单元导读，明确学习任务
（1）课本 73页：默读单元导语，思考：本单元有哪些学习任务？
（2）交流反馈，梳理总结。
（3）让我们一起读一遍，加深一下印象。（齐读）活动总结：明确了学习任务，走进精度探究课。去感受美丽的小兴安岭。板书：20.美丽的小兴安岭（齐读）
模块二：助学提示，了解内容，理清脉络。
目的：整体课文把握，理清脉络，明确写作顺序。
1.了解内容导语：同学们，这篇文章主要写了什么呢？你能不能从文章中找出关键的句子来概括呀？（全文正是围绕这一句话来写的）
（1）学生交流汇报，老师及时提示用文中的话总结：“小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”
（2）师：我们就可以借助关键语句和关键词来概括文章主要内容，这也是我们这一单元的学习任务：借助关键语句理解一段话的意思，同时，这句话也是文章的中心句。
（3）那么课文是按照什么顺序来写的呢？
生：春夏秋冬师板书：时间顺序
（4）如果你到小兴安岭去旅游，你会选择哪个季节去呢？
（评：我发现大家都有一双发现美的眼睛，描述美的嘴巴。）
活动总结：小兴安岭的景色和物产确实把大家吸引住了，就让我们一起走进小兴安岭，去领略它春天的美吧。
模块三：体会用词的准确生动
目的：通过研读春天的小兴安岭，体会用词的准确生动。
1.请大家边读边标画春天的小兴安岭有哪些景物？生读，寻找（树木，积雪，小溪，小鹿），（评价：观察细致，勤于动脑，你是个热爱生活的人）
2.课文又是如何描写春天的树木的呢？（好，你来说）（评价：你找的真准！让我们一起读一读）
3.我们首先看一看树木，生找，读。（评价：找的很准确，我们一起来读一读这个句子），在这句话中，作者说树木抽出新的枝条，那作者为什么不用长出呢？谁来说一下？（评价：你的眼光可真犀利！你找出了最能说明春天树木生机勃勃的词语）
总结：作者就是抓住抽出这个关键词来表现树木生长快的特点，这就是用词准确性。
4.让我们用我们的朗读来表现春天树木的勃勃生机吧。（生读，指导朗读）
5.同学们，刚才我们学会了抓关键词表现事物特点的方法。请你思考一下，作者又是通过抓哪几个关键词，为我们呈现了一条怎样的小溪呢？请你来说一说吧。
（评价：你充满自信的发言真棒）
过渡：一个“汇”字，既写出小溪形成的动态美，又写出春天带给小兴安岭的变化，而“淙淙”是拟声词，让我们听到了小溪的声音美。
6.谁想用自己的声音将美丽的小溪读给大家听呢？
（评价：从你的朗读中，让我们感受到了小溪的动态美）
7.春天的景物除了小溪积雪树木还有谁呢？对，这里有一群小鹿呢，你觉得这是一群怎样的小鹿？（生：可爱，这么可爱的小鹿，就让我们边朗读，边模仿一下小鹿的动作吧。生模仿。）
8.文中写道了，喝水的小鹿，欣赏自己影子的小鹿，那还会有什么样的小鹿呢？请你发挥想象来说一说吧！（评价：你的想象可真丰富）
总结：你看有了丰富的想象，会使我们的描写更具体，也让我们的小鹿更可爱。过渡：作者就是通过对树木积雪小溪小鹿 4种景物的描写来表现春天的景色诱人，让我们美美的读一读吧!这么优美的句子，我们尝试着积累下来吧！
活动总结：在第 2段的学习中，我们通过抓关键词，体会事物特点的方法，感受到了春天小兴安岭的变化，感受到了春的气息和生机勃勃。
模块四：资源整合，巩固运用
目的：借助关键语句理解一段话的方法，自学夏秋冬，从哪个句子中读出了某种景物的什么特点。
1.下面请大家运用第 2段中学到的，借助关键语句理解一段话的方法，小组合作学习，从夏秋冬三个季节中任选一个季节进行自学，大家可以借助这个句式来完成自学：屏幕出示：我从_________（哪个句子）中读出了__________
（某种景物的特点）学生小组合作
2.哪个小组愿意将你们的自学成果分享给大家？请你们小组来说。（评价：你们的想法很有创意，看来你是认真思考了）总结：一个“浸”字写出了晨雾的大，又写出被浓雾笼罩的整片森林宛如仙境一般的美。
3.哪个小组还想来跟大家分享一下你们合作成果？（评价：我发现你们小组能迁移运用，深度思考）
总结：从这个句子中，葱葱茏茏，密密层层，严严实实，从这几个词语中读出了树叶枝繁叶茂，又密又厚的景象。
过渡：让我们带着愉快的心情，一起来领略一下小兴安岭夏天的美吧。
4.哪个小组还想和大家分享一下，你找到的其他句子。
（评价：你们小组可真是一群小吃货，你们抓住了酸甜可口，又香又脆，鲜嫩，名贵这几个修饰词来理解句子）同学们看图片，这是酸甜可口的山葡萄，这是又香又脆的榛子，这就是鲜嫩的蘑菇和木耳，这就是名贵的人参。
活动总结：秋天的果实告诉我们，恰当的修饰词会使我们的描写更生动。
模块五：随堂练笔，落实写法
目的：通过练习场景的描写，围绕一个意思写，以巩固提高。
1.学习要求：这节课，作者围绕小兴安岭的景色优美，物产丰富的特点，运用准确，生动的语句，形象地向我们展示了一个“美丽的小兴安岭”，你能不能运用所学方法，选择一幅场景，围绕一个意思来，用上好词好句，写一写。
场景一：操场后面的小花园真美......
场景二：秋天的树林就像一幅色彩斑斓的图画......
场景三：一到池塘边，我就被眼前的景色吸引住了......
2.学生交流
3.回顾全文，布置作业
总结：我们一起感受了美丽的小兴安岭，一起领悟了作家的细致观察和遣词造句的准确生动。课后，请你继续细心观察，为我们的本单元的习作做好准备
《美丽的小兴安岭》课后反思
《美丽的小兴安岭》这篇课文描写了我国东北小兴安岭的美景，小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。这篇课文文笔优美，语言生动，向我们描绘了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的美文。下面说一下我执教本课的感受。
一、运用多媒体，创设情境，直观感受。我们的祖国幅员辽阔，风景优美，由于各方面原因，孩子们可能出去的比较少，上课伊始，运用电教手段直观、生动地展示了祖国的壮丽河山，他们看得非常投入，于是趁热打铁，引出课题。此时学生的学习积极性被充分调动了起来。抓住文中的重点词句去理解内容的时候，有些词语的意思只可意会不可言传，这时，利用多媒体展示相关图片从而加深学生的理解。如在感受“汇”、“浸”、 “千万缕”、“利剑”的用字优美时，学生对这些词语难以理解，运用多媒体，学生在享受美图的同时又理解了课文难以理解的词语，一举两得！
二、学习写法，先教后放，循序渐进。这节课虽然课堂容量较大，但是春、夏、秋、冬四个季节在写作方式上基本一致，于是根据这一特点我采用了“先教再扶后放”的方式进行教学。在教学时，主要指导教学“春天和夏天”的段落。指导学生先找出文中描写了哪些景物，再通过找关键词和句子理解这些景物的特点，最后读出感受、积累语言，学完本段后及时与学生共同总结出学习的方法步骤；并将在此基础上形成的学习方法总结提炼，为第二节课学习秋天、冬天做好了准备。这种学习方法体现“教、扶、放”的原则，既发挥了教师的主导作用，又突出体现了学生在课堂中的主体地位，真正做到了“以人为本”，学生的自学能力得到了充分的锻炼和培养。
三、抓关键词，以读促悟，读中悟情。语文新课程标准指出：“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，体验品味。”在教学本课时，读的形式比较多样，有指名读、评价读、表演读、齐读等，把读的训练落到了实处，学生在轻松愉快的氛围中学习了知识，感受了小兴安岭的美。如：在指导读“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”让学生加动作读出小鹿的可爱，在情境中，把自己想像成一只小鹿，入情入景。再如：在指导读“...树木长得葱葱茏茏，把森林封的严严实实的...。”让学生读出树木的茂盛，并配上遮天蔽日、像绿色的海洋一样的树木，入情入景的以朗读来体现树木的特点。不足之处：教师的课堂语言值得精炼；对于一节的容量还要合理安排；对于学习的指导还要扎实一些。有付出就有回报，今后还要在教学上好好钻研，多参加活动，努力提升自己。

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