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第二单元写作：学会记事
“学会记事”是七上第二单元的写作专题。在这个写作专题知识短文中，开头就强调“记事能力是最基本的写作能力，培养这种能力需要反复地学习，训练”。此话不假。在写作训练中，如果能够把学生的记事能力训练出来，学生一定不会再惧怕写作文，更不会再为考试作文而担心了。
可是让我疑惑的是，根据多年的教学观察来看，好多学生直到初中毕业也没有学会如何写好一件事。说白了，大部分学生临近毕业也没有学会写记事文。
反思一下自己平常的写作教学，问题其实很突出。在平常的写作训练中，我对学生的写作训练是极其“宽松”的。认为只要卷面干净，字体工整，字数达标，开头和结尾照应，学生只要满足了这些要求都可以过关。加上这些年一直在毕业班教学，属于写作的时间很紧张。我的习惯是一学期纠正强化不良的写作习惯，一学期强化训练中考写作。如果想要细化训练各个专题写作，却总也找不出专门的时间来训练。因此，在写作指导过程中总是浅尝辄止不能深入，最终结果就是导致很多孩子的“眼高手低”，连他们自己知道的问题都来不及没解决，更别说内化为自己的能力了。
深刻反思之后发现，“学会记事”本应是进入初中以后就要开始搞起来的写作训练，且这种写作训练应该一直持续下去直到初中毕业。正如开头所说“学会记事是写作的基本功”。部编教材的写作安排也是颇具匠心的。从七上的“学会记事”到八下的“学写故事”，我们如果真的按照教材的要求来训练，那么经过两年的序列训练，学生在写作中一定能学会由“写实”的生活作文提升到“写虚”的文学作品。
回到“学会记事”这个单元写作专题上来。本专题的知识短文中对“记事”的要求有三点：写清楚；要写得有感情；锤炼语言。
具体解说一下这三个写作要求：
写清楚：这是记事的基本要求，一般要写出事情的起因、经过和结果。经过是事情的重点内容，要详写。理清事情的来龙去脉之后，再按一定的顺序进行有条理地写作。
有感情：记事很多时候是为了传达情感，分享体验，因此还要学会将事情写得有感情。这是更高的要求。如何写得有感情？写作专题里告诉我们，要写自己亲身经历的、有真切感受的事，说发自内心的话。写作中只有记录真实的事情，忠实于自己的切身感受时才能写出有感情的文章。切忌无病呻吟。“为赋新词强说愁”的文章肯定不会打动人心。
锤炼语言：学会记事不能只会简单记录一件或多件的事情，还要学会锤炼语言。要学习使用一些能够贴切表达情感的词语或句子，抓住一些感人的细节。记事离不开生动的描写，如果能够准确运用动词与形容词来为事情“添枝加叶”，写出来的事情一定会丰满生动起来。
怎样好好学习细细消化这一个写作专题中的三个要求呢？我认为，我们可以就地取材，认真研究教材中的经典作品，看看这些优秀的作品是如何实现“记事”的三个要求的。
先看专题中给出的例文《散步》，看看作者是怎样把事情写清楚的。
《散步》——
起因：一家人在田野上散步。
出现矛盾：出现分歧，母亲让走大路，儿子让走小路。
解决矛盾：母亲听从儿子的意愿，走小路。走不过的地方，背母亲走过去。
结局：一家人走在阳光，菜花，池塘的小路上，走不过去的地方，“我”背起母亲，妻子背起儿子。
经过梳理可以发现，这篇文章写了一件生活小事，写作思路十分清楚。不仅清楚，还很生动曲折，符合“起、承、转、合”的文章结构，因此阅读起来十分动人。
这篇短文的写作思路不仅清楚，情感也很动人。其中有两处值得细品，一处是第四段的写景段：
这南方的初春的田野！大块儿小块儿的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树枝上的嫩芽儿也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡儿……这一切都使人想着一样东西——生命。
这段文字写得实在太迷人。总分总的结构，由自然景的“实”到生命感悟的“虚”，整个段落的写作思路自然无痕。中间三个句子分三个层次写出了初春田野的优美景色，充满诗意画意。浓淡相间的绿意是不是会让人想起“草色遥看近却无”的美妙诗句？“树枝上的嫩芽儿”是不是会让人看到嫩柳婀娜的柔美姿态？由新绿嫩芽到冬水咕咕，田野里的一切一切都在昭示着生命的活力。作者对自然生命的赞美是由衷的，这一段对生命的赞美正好与上一段中的“但是春天总算来了。我的母亲又熬过了一个严冬。”两句有一个很好的照应。从这一处照应中，我们又读出了字里行间里的感恩之情。另外本段中的儿化音为文章增添了浓郁的生活气息。“大块儿”“小块儿”“嫩芽儿”“水泡儿”，这每一处“儿”都能读出作者对南方初春田野的无比欣喜之情。在如此美好的日子里带着母亲出来散步，愉悦感恩之情跃然纸上。
文中第六段的心理描写也十分精彩十分动人。在母亲和儿子发生分歧之后，作者运用了细腻的心理描写刻画自己此时的矛盾抉择。本来只是一件很小的事情，可是在作者这里却像抉择一件人生大事般郑重神圣。在这里，作者的心里经过了几层波澜，再三“权衡”反复掂量，最终决定委屈儿子顺从母亲。作者用“大词小用”的写法，“就像民族领袖在严重关头时那样”一句生动写出了自己在家庭中的重大责任。这样一段心理描写不仅丰富了文章内容，更为文章增添了十分感 人的力量。
像《散步》这样的记事文，思路清晰，情感真挚，语言生动细腻，是学生学习记事文的经典“范本”。
《散步》这篇经典作品可供学生直接仿写。
再来重申一下这个写作专题的重点：学会记事是写作的基本功。总结一下写作要领：基本要求是写清楚，更高要求是有感情，还要努力锤炼语言。“学会记事”就是写清一件事的“六要素”（时间，地点，人物，事件的起因、经过、结果），用我手写我心，真情写作，优美写作。
随文写作，先从学会记事开始。
写作实践一例：
下面这段文字记事过于简单，读起来让人兴味索然。请你帮作者“添枝加叶”，把它写得丰满、生动一些。
那天放学回家，我不小心摔了一跤，手受了伤，校服也磕破了。回到家里，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都很心疼，嘱咐我以后走路要小心。
“添枝加叶”事例：（下水文）
那天放学回家，我和同学一起出了学校大门口。与同学在岔路口分别后，我骑着自行车拐向回家的小路上。由于骑车速度快，我在拐弯时又没有注意，车身刚一拐弯，前车轮一下子陷进路边一个小坑里，我连人带车一下摔倒在水泥地面上。书包还被摔了很远。我的左手碰到路沿石上，手面擦掉一小块皮，露出了鲜红的嫩肉，很快流出了鲜血。我的右腿压到了车链上，裤腿被挂住了，我一伸腿，只听“刺啦”一声，校服裤腿一侧的两道白色的装饰布条就被撕开一个大口子。
路过的同学热心地帮我捡起书包，又帮我扶起自行车。同学的热心让我很感动。我咬咬牙忍住剧痛站起来，用右手捂紧流血的左手。停了三五分钟，血止住了，我拍拍身上的泥土，重新骑上车子，慢慢回了家。
回到家里，爸爸看到我的狼狈样，浓黑的眉毛紧锁在一起，他赶紧接过我的书包，还替我放好车子。一边扶我进屋一边安慰我，叮嘱我以后骑车不要太快，弯拐要当心。妈妈看见我受伤的手，心疼地赶紧给我清洗伤口，还给我敷上了创可贴。爷爷奶奶也赶紧围过来，布满皱纹的脸上充满了关切，爷爷亲切地问我：摔着的腿还疼不疼啦？奶奶将新炸好的鸡腿递给我，说让我赶快吃了好补补。
看着一家人为我忙碌的样子，听着一家人关切的问候，我的心里暖洋洋的。家人的温暖让我忘记了伤口的疼痛，从内心感受到了浓浓的亲情。

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