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(共49张PPT)
1.春
朱自清
新课导入
今天我们来学习一篇写景散文——《春》，朱自清先生以诗的笔触，把一个生机勃勃的春天呈现在我们的面前，他用一幅幅生动形象的画面，展示了春天的美好景象。让我们共同去欣赏吧。
第一课时
学习目标：
1.文学常识，了解作者。
2.朗读课文，把握重音和停连。
3.整体感知文意，简要概括文章内容。
4.理清文章结构。
作者简介
朱自清(1898—1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、民主战士。主要作品有散文《背影》《荷塘月色》《绿》等。
背景介绍
该文创作时间大约在1933年。此时作者朱自清刚刚结束欧洲漫游回国，与陈竹隐女士缔结美满姻缘，而后喜得贵子，同时出任清华大学中国文学系主任，人生可谓好事连连，春风得意。《春》描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
疏解字词
窠巢
宛转
蓑衣
稀疏
抖擞
rùn
zuān
nèn
zhǎ
niàng
kē
wǎn
suō
shū
sǒu
朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿
新课讲授
1.听老师范读课文，注意朗读的语调、停顿、感情。
2.选择你喜欢的段落，有感情地朗读课文。
朗读提示：
身姿端正，仪态大方。
感情基调是充满喜悦和希望，感情充沛。
基本语调是轻柔、缓慢、自然。
语音越自然、质朴越好，切忌拿腔拿调。
读准字音，口齿清楚，吐字有力，自然流畅。
体会感情，把握重音、停顿、速度、抑扬等。
语势多扬少抑，用声多轻少重。
（一）朗读指导
　 “吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的︵手 ︵抚︵摸着你。风里带来些 新翻的泥土的气息，混着 青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里 酝酿。鸟︵儿 将︵窠︵巢 安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄 清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上 牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。
　 标记提示： 表示停顿， 表示连接， 表示拖音，﹒表示重音，﹏表示悠扬重读。
朗读提示：开头的诗句要字字顿开，“母亲的手”和“抚摸”两处重音要处理的语重而情深，令人感到温暖而舒坦。“泥土的气息”和“青草味儿”读重音，给人嗅觉上的美感。“清脆”“婉转”“应和”，还有“短笛”“嘹亮”等词语重读，使人感到耳畔似乎响起了一支充满青春活力的迎春交响曲。
（二）整体感知
1.速读课文，理清文章结构和思路。
2.课文集中描绘了哪几幅春天的图景？有什么共同点？
3.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
4.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。
春草图
春花图
春风图
春雨图
迎春图
（一）盼春
（二）绘春
（三）颂春
生机 活力
美丽 灵性
结构：总——分——总
1.速读课文，理清文章结构和思路。
2.课文集中描绘了哪几幅春天的图景？有什么共同点？
(1)春草图：这是一幅生机勃勃的画面,令人见之则精神振奋。可配“浅草才能没马蹄”。
(2)春花图：这是一幅百花争艳的画面,色彩明丽。可配“乱花渐欲迷人眼”。
3.作者笔下绘出了哪些美丽的画面？分别用三个字概括。它们分别美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
(3)春风图：这是一幅轻柔温暖的画面。可配“沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风”。
(4)春雨图：这是一幅绵长、细密、轻柔的画面。可配“随风潜入夜,润物细无声”。
(5)迎春图：这是一幅令人精神抖擞、热爱生活、积极向上的画面。可配“若有人知春去处，唤取归来同住”。
表达了作者对春天的热爱、赞美之情。
春天是一个温馨浪漫的季节，春天具有美丽蓬勃的生命力，“一年之计在于春”，春天代表着希望，只有在春天洒下汗水和勤奋，到秋天才能收获丰硕的果实。
4.作者在文中表达的感情是什么？请用一句话概括自己读《春》时的感受。
在《春》一文中,朱自清先生为我们描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春五幅春天的图画。请你也张开想象的翅膀,创造性地、补白式地描绘春山、春水、春日。(任选一种)
（三）想象春景
示例：春姑娘来了。清晨,太阳在鸡鸣的催促声中,慵懒地伸伸胳膊,微笑着射出第一缕光辉。红红的光束射过来,像年轻的母亲的手,温柔地抚摸着你。太阳刚刚升上山头,被鲜红的朝霞掩映着,阳光从云缝里照射下来,像无数条巨龙喷吐着金色的瀑布。远处巍峨的群山,在阳光映照下,披上了金黄色的外衣,显得格外美丽。
小结
《春》像一首赞美诗，像一幅山水画，像一阕田园牧歌式的词，文章表达了作者珍惜春天、热爱春天、热爱大自然的真挚感情。
课后作业
1.积累并运用所学字词。
2.练习有感情地朗读课文。
3.完成课后练习。
1.春
朱自清
同学们，在上节课，朱自清先生为我们描画了五幅春景图。这节课，我们继续上节课的话题，来分析这几幅图妙在何处。
新课导入
第二课时
1.学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
2.揣摩、品味本文优美的语言。
学习目标
第一部分：盼春
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”
1. 作者的心情怎样？
急切、喜悦
2.这里运用了哪些修辞手法？
表达了人们对春天的什么情感？
反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。
拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。
新课讲授
1.春草图描写了草和人，用了哪些词语描写的？这些词语描绘出春草的什么特点？
2.春花图中作者如何全方位的描写春花的
3.春风图中作者从哪些感觉来写春风？
4.春雨图中作者抓住了春雨什么特点？
5.迎春图中表现了人们怎样的精神状态？
第二部分：绘春
1.春草图描写了草和人，用了哪些词描写的？
草：
嫩嫩的、绿绿的
到处都是，软绵绵的
人：
坐着，躺着，打滚, 踢球
赛跑, 捉迷藏
文章抓住了春草的什么特点？
坐、躺、滚、踢、跑、捉——人
嫩、绿、满、软——草
人与自然的和谐
写法
正面与侧面结合
运用拟人的修辞手法。“偷偷地”“钻”写出了小草顽强的生命力，表达了作者的惊喜之感。
（生机勃勃）
（喜悦、高兴）
侧面描写，通过小孩在草上兴致勃勃地嬉戏，侧面烘托春草勃发给人的乐趣。
春花图
2.作者如何全方位的描写春花
树上繁花
树中昆虫
树下野花
自上而下
眼前花儿争春
想象结果实
由实到虚
花的色彩
“红”“粉”“白”
花的味道
色味结合
全方位描绘春花的美
春风图
3.作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟巢，鸟鸣、流水、短笛
触觉
嗅觉
视觉，听觉
运用各种感觉描绘春风和煦、芳香、悦耳
春雨图
4.作者抓住了春雨什么特点？
像牛毛、像花针、像细丝
细密
屋顶上笼着一层薄烟
轻盈
一下就是三两天
绵长
迎春图
5.前几幅主要写春天的自然美，这一幅由景及人，表现了人们怎样的精神状态？
人人迎春：城乡 老小
舒活 抖擞
一年之计在于春
表现奋发向上的精神
像娃娃——
（万物复苏，新的生命的开始）
像小姑娘——
（百花争艳，景色动人）
像青年——
（春天充满活力）
不能。三个比喻形象点明了春天的成长过程，强调春的不同成长过程，抒发作者强烈的赞美春天的真挚感情，不能调换顺序。
三段能否调换顺序？为什么？
颂春图中歌颂了春天什么特点？
这三段能否调换顺序？
第三部分：颂春
“新”
“美”
“力”
本文如何写景？
1.运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
2.从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、 触觉等；
3.按照一定的顺序来描写，如从高到低、从 近到远等；
4.虚实结合，动静结合。
这篇优美的写景抒情散文 ，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅主要图画，赞美春的活力带给人以希望和力量表达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的精神风貌。
小结
1.仿写春花图，不少于200字。
2.抄写并积累优美语段。
3.完成课后练习。
课后作业
1.春
朱自清
上一堂课，我们一起跟随朱自清先生的脚步，领略了他笔下：如诗如画的春景。朱自清是绘景的大师，他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。这堂课，我们一起来细细品读这篇美文，感受一下它的语言和手法美。当我们进入《春》的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉、被洋溢的诗情所感染。
新课导入
第三课时
品味语言，体会文章修辞美、炼字美、韵律美。
学习目标
品味语言
品味课文，寻找文章的语言美。用自己喜欢的方式阅读课文，圈画出文章中语言优美的字、词、句、段，与同桌交流，尝试鉴赏。（提示：你可以从修辞、炼字、韵律等角度加以探究）
新课讲授
（一）修辞美：
请从修辞手法的角度，品味下列句子的语言美。
1.东风来了，春天的脚步近了。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，形象地宣告春天到来，表达了喜春之情。
2.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，形象写出了春回大地、万物复苏的情态，画出了春的轮廓。
3.桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
【交流点拨】运用了拟人的修辞手法，生动写出了春天竞相开放的情景。
4.红的像火，粉的像霞，白的像雪。
【交流点拨】运用了比喻、排比的修辞手法，写出了春花争艳，万紫千红的情形。
5.散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【交流点拨】运用了比喻、拟人的修辞手法，写出野花多，闪闪发光、轻轻摇摆的情景。
6.“吹面不寒杨柳风” ，不错的，像母亲的手抚摸着你。
【交流点拨】运用引用、拟人、比喻的修辞手法，突出春风和煦、温暖的特点，这是从触觉角度写春风的。
7.像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【交流点拨】运用比喻、排比的修辞手法，形象地写出春雨的多、细、密、斜、薄的特点。
8.春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
【交流点拨】三个句子都运用了比喻的修辞手法，“刚落地的娃娃”表现春天的“新”，像新的开始，给人以无限希望；“花枝招展的”“小姑娘”状写春天的“美”令人喜爱；“健壮的青年”，赞美春天充满活力。这三个句子又构成排比句，三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，赞美了春天蓬勃的生命力，强调了它的“新”“美”“充满活力”。
（二）炼字美
仔细揣摩下列加点词语，分析其表达效果。
1.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
【交流点拨】用“朗润”写春山光泽；用“涨”写春水涣涣，用“红”写春日暖人。
2.小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
【交流点拨】“偷偷”二字写出了不经意之间，春草已悄悄而出的情景和作者惊喜的感觉。“钻”写出了春草破土而出的挤劲，表现了春草旺盛的生命力。同时，这样写使无意识、无情感的小草也似乎有了意识，有了情感。用“嫩嫩的”写春草的质地，用“绿绿的”写春草的色泽。
3.花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
【交流点拨】“闹”字，不仅有声响，而且呈现一派喧嚣沸腾的热闹景象，境界全出。
4.像牛毛，像花针，像细线，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
【交流点拨】一个“斜”字，不说春风，却已含蓄地写出了春风。一个“笼”字准确地写出了这层薄烟的情状。
5.树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
【交流点拨】一个“逼”字，写出了在春雨的滋润下，小草特别青。
6.城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
【交流点拨】“城里乡下” ，说范围之广；“家家户户” ，表人数之多；“老老小小”，言年龄之全。“也赶趟儿似的”，“也”照应前文“春花图”中的花的“赶趟儿”。前文的“赶趟儿”写百花争春，这里的“赶趟儿”写人在争春。
（三）韵律美
阅读文章后，你能简要说说文章是如何体现韵律美的吗？
【交流点拨】1.文中句式以短句为主，节奏明快，适合描写春天的主旋律；
2.运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻悄悄的、软绵绵的；
3.大量运用轻声、儿化，轻盈优美；排比句和“了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋进向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，一曲春的赞歌。
小结
1.继续练习有感情地朗读全文，鼓励背诵全文。
2.抄写并积累优美语段。
3.完成课后练习。
课后作业

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