资源简介

(共20张PPT)
义务教育
新
课
程
标
准
数 学
核心素养时代正式开启
一
学段目标更细化
二
知识点难度下降
三
新课标给我们带来哪些“新”理念？
核心素养时代正式开启
一
核 心 素 养
在课程目标的核心素养内涵介绍部分，进一步明确了数学的核心素养为“三会”。即会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界，强调了数学核心素养的整体性、一致性和阶段性。
数 学 和 生 活
新版课标将增强调整为建立，如何建立对数学的兴趣和好奇心呢，就要从实际生活出发，让数学和生活更加贴近，让学生用自己的眼睛去发现生活中的数学关系、数学问题，并用自己的数学知识去解决数学问题，最终激发孩子对数学的好奇心和求知欲，那么数学兴趣也就随之建立了。
学段目标更细化
二
2022版新课标分为了四个学段
一到二年级为第一学段，要求学生能在教师的指导下，从日常生活当中提出简单的数学问题
三到四年级为第二学段，要求学生尝试从生活当中独立地发现和提出数学问题，探索分析解决问题的方法。
五六年级为第三学段，则要求学生在真实的情境当中发现和提出问题，以及探索运用基本的数量关系，以及集合直观，逻辑推理等等其他的学科知识相互关联，每个学段有学业目标和评价标准。学段分级越细就越容易操作，各个阶段的衔接也就会更加合理。
2022版新课标分为了四个学段
七八九年级为第四学段，则要求学生在项目学习中，综合运用数学和其他学科知识与方法解决问题，积累数学活动经验，发展核心素养。
知识点难度下降
三
知识点难度下降
在新课标中，把部分小学的知识，如负数、方程、反比例等挪到了初中，而初中增加了尺规作图等要求，但知识点难度下降，并不意味着数学就变简单了，根据核心素养的内涵要求，在问题解决方面的要求可能会大幅提升，需要学生根据三会的要求，结合四基（数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验）来发展四能（运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力）。
知识点难度下降
从新课标的整体目标来看，小学侧重经验的感悟，即在生活中去观察、发现和认知即可，而初中是需要对数学概念有所理解并准确运用，即更加注重实际运用的素养要求。
总之，就是新课标下，小学数学知识点变少了，但对于如何在生活中发现数学问题，如何利用数学知识解决现实中的具体问题，数学和其他学科知识如何跨学科学习，甚至能否读懂题目的表述，都将成为数学拉开差距的关键点。
对课程标准的理解谈点体会
对课程标准的理解谈点体会
数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发
创设有助于学生自主学习的问题情境，引导学生通过实践、思考、探索、交流，获得知识，形成技能，发展思维，学会学习
促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。
要善于激发学生的学习潜能，鼓励学生大胆创新与实践。
一、在教学情境中体验数学的趣味
兴趣是学生学习中最活跃的因素，因此，在数学教学中创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和学习数学知识。一个好的教学情境可以沟通教师与学生的心灵，充分调动学生的学习积极性，使之主动参与到学习活动中。使学生把学习作为一种乐趣、一种享受、一种渴望，积极参与数学活动。
二、在生活实践中体验数学的价值
在数学教学中要从学生熟悉的生活背景引入，让学生感受到数学无处不在，使学生对数学产生亲切感，激发他们到生活中寻找数学知识。新课程标准还指出：“提倡让学生在做中学”。
二、在生活实践中体验数学的价值
因此在平时的教学中，我力求领悟教材的编写意图，把握教材的知识要求，充分利用学具，让学生多动手操作，手脑并用，培养技能、技巧，发挥学生的创造性。
数学源于生活。因此我教学时必须紧密联系实际，注重对数学事实的体验，让学生在生活中，实践中学习数学，从而体验学习数学的价值。
三、在自主合作中体验数学的探索
小组合作互动学习是一种有效的学习形式，通过合作学习不仅可以学到课本上的知识，更重要的是培养学生的合作意识和参与意识，使学生学会与他人合作的方法，进而认识自我、发展自我，充分体验合作探索成功的喜悦。
学生在合作、交流、碰撞中掌握了探究的方法。不但确立了学生的主体地位，还培养了他们自主学习的能力，满足了他们的成功欲，从而让学生享受学习数学的快乐。
总 结
总 结
面对新课程改革的挑战，我们必须多动脑筋，多想办法，密切数学与实际生活的联系，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中用数学、理解数学和发展数学，让学生享受“数学学科的快乐”且快乐地学数学。
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