资源简介

PEP四年级上册 Unit 3 My friends Part B Read and write Who is he/she （教学设计）
一、教学内容分析：
本部分教材通过书本 29页的读写内容，一方面要求学生能够阅读短文，与图中人物匹配；另一方面要求学生能够完成有意义的单词抄写活动。
二、设计思路：
本节课的设计追求化繁为简、由浅入深，运用了情景教学法、阅读技巧。教学内容中的课前介绍和口头表达作简要叙述，用时较短。而阅读文本、理解文本视为重点内容，用时较长。知识点全部讲授后，进行写句子的巩固学习和布置延伸的课后作业。
三、学情分析：
四年级学生活泼好动，喜欢游戏，有一定的听说读写能力。教学设计适宜抓重点而进行，形式多样的学习活动有助于他们意识到自己的学习倾向与选择，快乐轻松的课堂活动有助于形成小学生喜欢的课堂氛围。
四、教学策略：
情景教学法、自主探究法。
五、教学目标：
基于核心素养的目标定位，设立语言能力目标、文化意识目标、思维品质目标及学习能力目标。
（一）语言能力
1、读懂小短文，理解文本意思，并于图中的人物正确匹配；
2、能够按照正确的意群和语音语调朗读句子;
3、能够规范写单词；
4、能够综合运用本单元的核心句型。
（二）文化意识通过老师的引导，感受交朋友的快乐，学会如何真诚结交朋友。
（三）思维品质培养独立思考、大胆推测的能力。
（四）学习能力提高听、说、读、写、看的能力，锻炼口头表达。
六、教学重、难点：句型 He/She is...和 He/She has..以及 his/her的正确运用。
七、教学过程：
一、Pre-class
Enjoy a song
二、Lead-in
1.T:Hi, kids. What do you hear from this song Today let's learn Unit 3 My friends, part B read and write. Do you have friends What’s your friend’s name What’s his/her name
(出示句型磁条，并贴到黑板上，学生回答时把答句句型条贴到黑板上)
What’s your friends like
What’s he/she like
Tall friendly big eyes
(学生回答时，教师把 He/ She is ...、He/ She has...句型条贴到黑板上)
2. T：Ok! I know your friend is XXX, and I also know we all have some other friends.
Can you guess who are they
What’s his/her name
Let’s have a try,ok
Amy: She's from the UK. She has long red hair. She's very friendly.
What’s her name
Wu Binbin:He is a Chinese boy. He has glasses. He's tall and thin.Who is he
三、Presentation
（1）Let’s guess
James: He has short hair. He has a big green bag.
What is his name His name is James.
Ann: She has long hair. She has orange shoes. What is her name
Her name is Ann.
Kate: She is tall. She is friendly. She has a blue hat.
Who is she Her name is Kate.
Ben: He is short and thin. He has glasses. He is near the window.
Who is he His name is Ben. （每个人物在猜后，加入练习环节，根据 PPT和班级内学生及老师练习）
4(2)Listen and imitate(3)Guess time I have a friend. She/He is _______ .She/He has _________. She/He likes _________.（介绍一个你的好朋友，让大家猜一猜）
（4）Think and write This is my friend. Her/His name is ________.
She/He is___years old. She/He is ________.
She/He has________. She/He likes________.
1.想一下自己朋友的基本信息（外貌、年龄、国籍、拥有的文具、书本或是喜欢的颜色、动物、学科等）。
2.介绍一下自己的朋友。声音洪亮，肢体语言丰富，书写规范认真。
Word bank: short/thin/tall/strong/friendly/quiet/cute...long hair/short hair/big eyes/small ears/long legs/long arms/blue glasses/cute face...black/orange/red/green...
cat/dog/fish...English/Chinese/PE/maths...
四、Consolidation and extension
1、Let’s guess
Monkey: It is an animal. It is brown. It can climb the trees. It likes eating bananas.
What is it
Elephant: It is an animal. It is big. It has a long nose .It is fat and cute.
What is it
Tortoise: It is an animal. It is small. There is a shell on its back .It walks very slowly. And it can not swim.What is it
2、Storytime
Q1:Who are his friends
Q2:What are his friends like
[What]故事主要讲述的是：老陆龟和他的朋友们都住在河边，有一天，他们想过河，Monkey和 Tiger，Elephant与 Giraffe都发挥自己的优势轻松过河，但是陆龟不会游泳不敢过河，他不敢像他的朋友们那样跳过去或者蹚水，朋友们几经帮忙，陆龟还是不敢过河，这个时候朋友们并没有选择放弃他，而是秘密策划并合力在河上搭起了一座树桥，陆龟终于可以开心自信地过河了。故事通过陆龟在他的朋友们多次帮助下最终能一起过河的这个过程，让学生深切体会并感受到朋友之间互相帮忙，团结合作共同渡过难关的精神，体会友谊的珍贵之处,这座桥明线是一座真正意义上的桥，暗线是一座“友谊之桥”；同时，父母亲人也是我们的朋友，在我们遇到困难的时候，爸爸妈妈等都会帮助我们渡过难关，帮助孩子
6理解尊重父母，和父母做好朋友，不仅要父母帮助自己，在父母需要帮助的时候，也要尽力去帮忙; 同学们在学习的过程中，通过老师的引导，感受交朋友的快乐，学会如何真诚结交朋友。
[Why]作者通过 “陆龟不会游泳不敢过河朋友们依次帮助老陆龟都没有成功朋友们秘密策划合力帮助老陆龟成功过河”这样的故事发展过程，让学生关注到老陆龟与他的朋友们之间互相体谅，互相帮助的情谊，引发学生思考：在与朋友的交往中如何学会换位思考；如何培养团结合作，互相帮助的良好品格；以及和父母互帮互助，不仅在自己有困难需要帮助的时候可以去找父母，在父母有困难需要帮助的时候，也要尽力帮忙；感受和人交朋友的快乐，学会如何真诚结交朋友。
[How]本文为记叙文，以起因经过结果的顺序讲述了陆龟和他的朋友们过河的故事。从内容结构上看：故事分 3部分展开，第一部分介绍故事的起因：朋友们住在河边，有一天大家想过河。第二部分讲述老陆龟不会游泳不敢过河，他的朋友们纷纷伸出援手，每个人都想帮助他，但是陆龟都拒绝了；第三部分是朋友们合力秘密策划帮助老陆龟过河，最后搭起一座木头树桥让老陆龟顺利自信地过河。从语言功能角度看：全文使用一般现在时态，句型简单易懂，难度适中。从词汇角度看：本文出现许多表达品质的词汇，如 kind, helpful, friendly，强调了老陆龟朋友们的良好品质，帮助学生更好地挖掘文本内涵，体会到文中互帮互助，团结合作的温情精神。
3:Let's think
1.When your friend is sad. What can you do for your friend
（当你的朋友伤心难过的时候，你能为他做点什么？）
2.Have your friends ever helped you How do you feel
（你的朋友们有没有帮助过你，你的感受如何？）
A friend is an encounter.朋友是一种相遇。
A friend is a kind of know-how.朋友是一种相知。
A friend is a companion.朋友是一种相伴。
A friend is a kind of help.朋友是一种相助。
A friend is a kind of thought.朋友是一种相思。
五、Summary
六、Homework
★ Listen and read P29 for 10min. ( 听读 P29课文 10分钟。)
★★ Write about your friends, and do something for your friends .
( 写写你的朋友，并为你的朋友做一件力所能及的事情。)
★★★Think about your dream friendship. ( 想象一下你梦想中的友情。)
七、教学反思
本节课是 PEP小学英语四年级上册第三单元 My friends的读写课时。本课主要围绕人物的外貌特征展开一系列的话题。这些形象特征都是我们非常熟悉，而且在我们的生活中也是常常会用到的。在设计过程中，我力求开展有意义的活动为核心，使学习和生活有机结合，通过在活动中完成教学，让学生在轻松愉快的气氛中学习英语，培养学生的学习兴趣、自主学习能力和爱动脑筋的能力。本课时的重点是 tall, strong, short, thin, quiet, friendly 等单词。能运用 His /Her name is...She/He is...She/He has... 的句型描述人物及相貌特征。How to describe friends 本课教学中，我依据“词不离句，句不离段”的原则，通过创设真实的情景，引导学生从听、说、演，最后到能正确运用所学语言；同时注重新旧知识的相互渗透，以培养学生语言运用能力。
1、在课前热身阶段，我有意识地安排了 let’s enjoy的 flash形式。学生既能欣赏音乐，又能观看动人的关于朋友友好地相处的场景。学生放松心情，迅速进入英语氛围。同时这些知识也起到了承上启下的作用，为新内容做了一定的铺垫。
2、在开始新课之前，利用学生都很熟悉的课本人物进行猜测，激发学生的学习兴趣的同时，练习句型，引出本课时的人物。
3、活动形式多样，在活动中习得语言。句型的引出与操练自然流畅，环环紧扣。
4、新课呈现时，创设情景，调动了学生的好奇心，积极性，情绪高昂的学习新知识。5、Guessing game以 Guessing game的形式出现，出现一系列信息，让学生思考，达到巩固的目的。这一游戏环节,调动了学生学习的积极性,也丰富了课堂活动，也使练习不枯燥。
6、Describe your best friend，and write it on learning list在本课时教学中，注重在教学中创设真实、自然的生活情境，最后一个环节就让他们用所学句型描述他们的好朋友，学生热情高，交流情境真实，学生把自然习得的知识输出，从中也可以检验这节课的教学效果。综观整节课，这是实实在在的任务型教学，体现了学中用，用中学。我以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，以“活动教学”为主线，以形象的图片，生动有趣 PPT课件为辅助，力求给学生创造一个开放、真实、平等、和谐的交流环境。在这堂课中，学生们充分展示自我，表现自我，成为学习的主人。但是也存在以下几个问题值得我去思考：
1、留给学生展示的时间太少。没有站在学生的角度。比如应该多叫几个学生上台用所学知识描述其好友特征。
2、由于经验尚浅，本节课在教学设计方面还存在着不足之处。在发挥学生的自主学习与协作学习能力时，还可以从更多的形式，更深一层次地体现。每上一节课，对我来说就是一种锻炼，一次提高。我会更好的汲取养分，使自己的能力越来越强大，逐步提高自己的教学水平。

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