资源简介

三年级上册第三单元
《一块奶酪》教学设计
教学目标:
1.借助前置学习单，自主识记 “诱、舔”等 12 个生字， 读准多音字“处、 稍、禁”。
2.借助情节图梳理故事情节，并能借助情节图合作讲述故事内容。 3.通过练笔补白， 想象朗读等方式体会蚂蚁队长面对奶酪时的心理矛盾过程，
体会蚂蚁队长“面对诱惑虽然动摇，却能严以律己”的立体形象。 3.能联系生活实际， 理解童话的启示，养成严于律己的品质。
教学过程:
一、照片导入，揭示课题
1.出示奶酪的照片， 引导学生用词语表达看到美味奶酪时的感受。 (板书： 奶酪)
2.一群小蚂蚁也看到了这块大奶酪， 他们又会怎么想怎么做呢？今天让我们 一起走进这篇有趣的童话， 齐读课题。(板书：一块奶酪)
(设计意图： 围绕“奶酪”，以美味的奶酪创设童话学习的情境， 激发其学 习兴趣。)
二、 预学反馈，明确任务
1.结合预习单，反馈字词认读情况， 重点指导多音字“处” 、“禁”、“稍” 的读音。
2.根据学习提示，明确学习任务
(1) 这是一篇略读课文，所以我们可以借助学习提示来学习这篇课文。出
示学习提示：
默读课文， 想想课文围绕“一块奶酪”讲了一件什么事。然后说一说， 你喜 欢文中的蚂蚁队长吗？理由是什么？
(2)请大家自己读一读课文的学习提示，圈一圈学习提示中有哪些要求。
(设计意图： 识字任务以前置预习的方式进行，既能培养学生自主学习的能 力， 又将课堂时间充分地留给阅读能力的习得。同时， 引导学生根据略读课文的
学习经验，学会读懂课文学习提示，为接下来的自主学习明确任务。)
三、自主合作，感受形象
1.出示学习活动，学生自主学习。
学习活动一：
①默读课文， 独立完成情节梳理图。
②小组合作， 结合梳理图说说故事大意。
课文围绕一块奶酪讲了哪些事？根据先后顺序填一填。(填序号)
①掉下奶酪渣， 下令休息 ③宣布命令，抢着运粮 ⑤发现奶酪，叫来助手 ②劲头更足，搬进洞里 ④犹豫片刻，叫小蚂蚁吃掉 ( )
(
(
)
) (
(
)
) (
(
③
)
) (
(
)
)
2.寻找矛盾，感受人物内心
再次默读课文，寻找课文中描写奶酪的语句。 教师出示相关语句：
①那块奶酪实在太大了，他左抬抬不起，右搬搬不动。
②奶酪多诱人啊！抬着它，不要说吃，单是闻闻，都要淌口水。
③他低下头，嗅嗅那点奶酪渣子，味道真香！
(1)自由读描写奶酪的句子，感受奶酪的“诱人”。
(2)质疑思考： 面对这样一块美味诱人的奶酪，蚂蚁队长会怎样做呢？ 自 主学习，完成学习活动二。
学习活动二：
①找一找：蚂蚁队长下过几次命令，用横线画出。
②读一读：试着模仿蚂蚁队长的语气读一读。
②猜一猜：蚂蚁队长在下命令的时候可能是怎么想的？将你的猜想写在相应 的句子旁边。
预设交流：
①“今天搬运粮食， 只许出力， 不许偷嘴。谁偷了嘴， 就要受到处罚。 ”“照 样要受处罚。 ” (谁都不能偷嘴，我的纪律很严格！)
②“休息一会儿！ ”“大家分散开， 哪里凉快就到哪里休息。 ”(奶酪太重， 大家休息一下，我来想想办法。)
③“注意啦， 全体都有。稍息！ 立正！ 向后——转！齐步——走！ ”“立—— 定！原地休息！ ” (怎么都不服从命令！不过奶酪渣真香啊，现在就算我偷吃， 大家也不会发现……”)
④“注意啦， 全体都有。稍息！ 立正！ 向后——转！ 齐步——走！ ”“这点 儿奶酪渣是刚才弄掉的， 丢了可惜， 你吃掉它吧！ ” (我是蚂蚁队长， 我要遵守 纪律，不过小蚂蚁最需要照顾，就让他来吃掉吧！)
3.突破矛盾，感受人物形象
从大家的猜想中， 我们可以发现， 看似纪律严明的蚂蚁队长， 在面对如此诱 人的奶酪渣时， 也曾有过动摇。但最后守住了“不许偷嘴”的禁令， 可是最后他 却让小蚂蚁吃掉了奶酪渣，这算不算违反禁令呢？
学习活动三：
①你喜欢这样的蚂蚁队长吗？ 组内交流你的想法。
②组长用关键词汇总成员意见。
预设交流，相机板书：
(喜欢) 纪律严明、关爱弱小、爱惜粮食、遵守纪律……
(不喜欢) 不坚定、想过偷吃……
总结：蚂蚁队长纪律严明，面对如此诱人的奶酪渣， 虽然有过动摇和犹豫， 但是最终战胜了自己，严格遵守纪律，严格要求自己。
(设计意图： 借助可视化的情节图帮学生厘清课文内容， 同时为学生讲故事 搭建有效的支架。 通过想象补白、朗读体悟等感受蚂蚁队长矛盾的内心， 在合作
建立对蚂蚁队长人物形象多元立体的感知。)
四、总结延伸，联系生活
一块诱人的奶酪， 一位蚂蚁队长， 一个生动有趣的童话故事， 留给我们很多 的思考。同学们， 在我们的生活中， 有没有这样严以律己宽以待人的“蚂蚁队长” 呢？让我们也为身边的“蚂蚁队长” 写一封表扬信吧！ (出示写话，反馈交流)
(
：
记得那一次
，
我真要为你点赞！
)
(小结)在我们的身边， 也有许许多多能够严格要求自己的正直的蚂蚁队长， 我们也要向这些“蚂蚁队长”们学习， 做一个以身作则， 严以律己， 宽以待人的
人。
(设计意图： 童话之所以让人向往， 其中很重要的原因就是童话往往传达着 “真、善、美”。通过写话， 在童话与生活之间搭建联结的通道， 让学生在童话 中感受想象，受到启迪。 )
板书设计：
一块奶酪
(
喜
欢
严以律
己
遵守纪
律
以
身作则
关
爱弱小
…
…
)不喜欢
不坚定
动摇
……

展开更多......

收起↑