资源简介

9.夜色
【教材分析】
《夜色》是一首叙事性的儿童诗。主要写“我”原本胆子很小，很怕黑，后来在爸爸、妈妈的帮助下，不再怕黑，学会了欣赏夜色。诗歌告诉我们，克服胆小，做个勇敢的人，就能收获美好。本课的教学重点是：识字写字，积累词语；读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
关注课文：诗歌共有2节。
第1节用具体事例描述“我”怕黑。
第2节讲“我”在爸爸的帮助下，战胜了对黑夜的恐惧，发现了夜色的美好，学会了欣赏夜色。
关注生字：本课需要书写的生字7个。其中有3个上下结构，2个是左右结构，1个半包围结构，1个独体字，可以根据字的结构进行归类学习，从整体上把握书写规律。会认12个生字和厂字头1个偏旁，可以根据已学的识字方法自主识记生字。
关注词语：重点理解和积累课后“读一读，记一记”中的词语，并引导学生用这些词语说句子，在语境中加强词语的理解与运用。
关注语言：诗歌第一小节用了两个“一……就……”的句式，描写出“我”的怕黑，贴近学生的生活，很容易让学生产生共鸣。诗歌第二节生动、活泼地写出了孩子眼中的夜色：原来花草都像白天一样微笑，小鸟怎样在月光下睡觉……诗歌语言生动、活泼，富有童趣。这首儿童诗还有一个语言现象值得注意：在每小节的末尾都用了省略号。这个省略号，不仅使诗歌的语言显得凝练，还给我们留下了无限的想象空间，教师在教学中要引导学生进行囗头表达练习。
关注朗读：诗歌第1、2节中都出现了较长的句子，学生读起来有难度，需要进行指导和练习，引导学生读好长句子的停顿，读懂长句子的意思。在教学中，适时提出“词语连读”的要求，也要引导学生了解句子的意思，继而在此基础上准确停顿。
【学习目标】
1.认识“胆、敢”等12个生字和厂字头1个偏旁；会写“色、外”等7个字。
2.能借助拼音，正确地朗读课文；读好长句子的停顿，读懂句子的意思。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人，能收获美好”的道理。
【学习重难点】
识字写字，积累词语；读好长句子的停顿，读懂诗歌的意思。
【课前准备】
多媒体课件、生字卡片（窗、勇、胆、敢、乱）
【课时安排】2课时
第一课时
学习目标：
1.结合图片、字理等认识“胆、敢”等7个生字，会写“色、外、看”3个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读好长句子的停顿，积累“很小很小”“讲了又讲”结构的词语。
3.学习诗歌第一小节，联系“很小很小、不敢”等词语，了解“我”是一个胆小的孩子。
学习过程：
板块一、解字析词，破题导入
欣赏夜晚景色的图片：同学们，你们看到了什么？
揭题：夜晚的景色就叫——（夜色）。
我们的生活中有着各种缤纷的色彩。读一读这几个词，你又想到了什么呢？（出示：草色、月色）
小结：“色”不仅表示颜色，还表示我们看到的景色。
板书课题：夜色。（生书空）
上面一个刀字头，下面一个巴。最后一笔竖弯钩，小尾巴长长地甩出来，勾朝上。
接下来我们就走进《夜色》这首小诗，认识一下这个小男孩。
板块二、借图入文，随文解词
初读课文：自由读课文，读准字音，读通句子。
◇学习结果层级表现及达成策略：
学困生朗读有困难，需要在老师的个别指导下完成，完成用时较多。
中等、优等生能自主读通顺，并能正确认读课后生字并组词。
出示课文插图：夜色中有一个小男孩。从图片上看，你觉得这是一个怎样的男孩？（胆小）
课文哪一小节写出了小男孩的胆小？（第一小节）
读好长句子
（1）请你读给大家听（不好），其他小朋友一边听他读，一边标一标，这一小节有几句话。
（2）这一小节有几句话？是啊，长长的四行，竟然只有两句话，这句子可真长啊。
（3）怎样可以读好这样的长句子呢？别着急，先听老师读。有什么要提醒大家的？
（4）老师还借来了小魔法师的魔法棒，带着魔法棒，再自己试试。
板块三、精读课文，感受胆小
请你再读读第一小节，一边找一找，从哪里可以看出小男孩很胆小？
根据学生回答相机出示句子
（1）“我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧”
①这里连用了两个“很小”，你能读出他的胆小吗？我听出来了，他的胆子跟声音一样小，我们可以读得轻一点。（指名读、师生配合朗读（我从前胆子——）、女生齐读）
②出示“敢”字理图：看，“敢”这个字，右边的反文旁像一只手，左边部分像一只老虎，伸手去抓老虎的尾巴说明这个人很勇敢，但是小男孩他敢吗？他不敢干什么？什么时候他不敢往外瞧？
③朗读练习：是啊，他天一黑就不敢往外瞧，他的胆子可真小啊，你能把他的胆小读出来吗？
（2）“妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……”
①虽然小男孩是那么胆小，但有家人陪伴着他。谁来帮他了？妈妈做了什么？妈妈把什么讲了又讲？
②你知道哪些勇敢的故事？
③是啊，这些故事的主人公都凭借着自己的机智和勇敢战胜了困难，（出示生字卡片）难怪“勇”下面是个力字呢。指名读“勇”。
④学习“讲了又讲”
妈妈周一讲《小鲤鱼跳龙门》，周二讲《哪吒闹海》，讲了许许多多的故事给我听，这就是“讲了又讲”。
我最喜欢听《哪吒闹海》的故事，妈妈周一讲一遍，周二又讲一遍，同一个故事讲了很多遍，这也是“讲了又讲”。
⑤虽然妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可“我”还是——（一看窗外心就乱跳……）
⑥出示“窗”字的演变：看，透过中间这个孔，我们可以通风换气，也可以看到外面的东西，这就是——“窗”。（指名读“窗”）
⑦如果你是那个小男孩，你觉得窗外可能有什么？窗外有这么多可怕的东西呀！
⑧播放音频：听，看来他是真的害怕了。
⑨谁能把他的害怕读出来？
朗读练习：同学们，这可真是一个胆小的小男孩啊。接下来，请你们同桌合作，一人读一句，读出他的胆小来。
板块四、巩固生字，指导书写
这就是第一幅插图告诉我们的内容。老师还把这幅图变成了一首小诗，我们一起来读一读。
勇敢的故事很多很多，
妈妈讲了又讲，我听了又听。
可是，外面的天还是很黑很黑，
一想到要出去，
我的心就很乱很乱，
我就觉得很怕很怕，
因为我的胆子实在是很小很小。
出示课文插图：后来，这个小男孩他可不再胆小了，看，他能够在夜色中快乐地玩耍、勇敢地往外看了。接下来，我们就来把这两个字写好。
出示“外、看”
“外”：左窄右宽，右边的“卜”长而宽。
“看”：半包围结构，撇要写得舒展，把里面的“目”包住。
练写生字，评议提高。
◇学习结果层级表现及达成策略：
学困生需要老师个别指导才能书写正确和端正，且速度和用时比较多，指导学困生描一个写一个，教师需给予学困生及时打星鼓励。
中等、优等生能独立完成生字的书写，并且书写规范端正，在描一个写一个的基础上，选择性再写一个。教师巡视打星鼓励。
星级作业（自行领取）
熟读第一小节
熟读并背诵第一小节
板书设计：
9 夜色
胆小 不敢瞧
心乱跳
第二课时
学习目标：
1.认识“偏、散”等5个生字和厂字头1个偏旁，会写“爸、笑、看、再”4个字。
2.通过朗读和想象画面感受“我”在夜色中看到的美丽景色，体会“我”从胆小到勇敢的变化。
3.初步懂得“克服胆小，做个勇敢的人”的道理。
学习过程：
板块一、复习字词，导入新课
1.复习巩固课后习题“读一读，记一记”中的四组词语，学生“开火车”读、齐读。
2.复习第一节课文内容：我怕什么？妈妈是怎么做的？
板块二、随文识字，体会“勇敢”
1.启发思考：爸爸是怎样教育“我”不要怕黑的？结果怎么样呢？自由读第二小节找找答案。
2.了解“偏要”“原来”的意思，读好长句子，读懂爸爸的办法。
（1）引导思考，了解“偏要”的意思：爸爸拉着“我”去散步，“我”想去吗？从哪里看出来？
（2）引导发现“我”看到的夜色：当“我”走出家门，走进夜色中，“我”看到了怎样的景象？
①在学生回答后指导读好“花草都像白天一样微笑”。
②指导读好长句子：原来花草都像白天一样微笑。
（3）想象画面，拓展练说，了解“原来”的意思。
①出示图片，引导学生自主交流：夜幕降临，月亮婆婆出来了一阵微风吹来，“我”还发现了什么？
②拓展练习：原来 都像白天一样 。
◇学习结果层级表现及达成策略：
学困生不能按句式进行天空说话。
中等生能按句式填空说话，但是说出来句子不太生动。
优生不仅能能按要求说话，并且句子生动，有的优生还能一连说出两句以上。
③创设情境，引导朗读，感受夜色的美丽：赶紧把这个好消息大声地告诉爸爸妈妈，告诉你的小伙伴吧！
指导好：原来花草都像白天一样微笑。
3.了解“从此“的意思，读好长句子。
（1）引导学生联系上下文了解：“从此”指什么时候？
（2）指导读好长句子。
①引导：再黑再黑的夜晚，“我”也能看见什么？
指导读好“小鸟怎样在月光下睡觉”。
②分步展开朗读：
看见小鸟怎样在月光下睡觉
也能看见小鸟怎样在月光下睡觉
我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉
（3）引导学生根据省略号交流：在这美丽的夜晚，“我”还能看见什么呢？
4.指导读好第二小节，引导学生进一步体会：在爸爸的帮助下，“我”有了惊喜的发现，“我”变得勇敢了。(“微笑、睡觉”可以面带微笑，读得轻轻的，甜甜的，表现夜晚的美好。)
板块三、朗读体会，深入感受
1.同桌合作读课文，试着读好文中“我”的变化。
2.指名同桌展示读，生生互评。
3.引导学生体会道理。
（1）引发讨论：文中的小朋友能有这样的变化，最主要的原因是什么？
（2）黑夜来了我不怕，我有很多办法克服它。你怎样让黑夜变得好玩呢？
（3）学习了这首儿童诗，你有什么收获？
4.教师小结：如果我们克服了胆小，就能做个勇敢的孩子。
5.配乐朗读课文。
板块四、巩固生字，指导书写
1.指导书写“爸、笑、晚、再”。
(1)写好上下结构的字“爸、笑”。
①引导学生交流书写注意点，通过辅助框和辅助线帮助学生观察。
②教师范写，提示撇、捺都要写得舒展。
③学生练写。
④投影展示，集体讲评。
(2)写好左右结构的字“晚”和独体字“再”。
①引导学生交流书写注意点，如，“晚”是左窄右宽，左边的“日”要写得瘦小。
②教师范写，强调“再”的笔顺以及关键笔画的位置。
③学生练写。
◇学习结果层级表现及达成策略：
学困生需要老师个别指导才能书写正确和端正，且速度和用时比较多，指导学困生描一个写一个，教师需给予学困生及时打星鼓励。
中等、优等生能独立完成生字的书写，并且书写规范端正，在描一个写一个的基础上，选择性再写一个。教师巡视打星鼓励。
④投影展示，集体讲评。
星级作业：
熟读课文
熟读并背诵课文
板书设计：
9夜色
胆小—一勇敢
勇敢的故事 拉我去散步

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