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梁平县福禄中学初二思品导学案 设计者：夏山 备课组长签字 ________ 分管领导签字______
4.2主动沟通　健康成长班级： 姓名：一.学习目标 1.能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾与冲突，能够与老师进行有效的沟通。 2愿意与老师交往，积极与老师进行有效的沟通。 3.主动增进与老师的感情，尊敬老师、理解老师、体谅老师。重点：师生交往的基本原则与教师进行交往。难点：提高与教师进行有效的沟通能力。
学习评价 一、自学导航一、师生交往新观念1、传统的师生关系的特点：学生把老师看做____ ，学生扮演着“＿＿＿＿”的角色。2、新型的师生关系的特点：新型的师生关系建立在＿＿＿＿＿＿＿的基础上。在这种关系中,师生之间＿＿＿＿＿＿、互相尊重、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿。二、共筑师生情感桥梁1、化解与老师矛盾的途径：＿＿＿＿＿＿＿＿是一切交往的前提。2.主动与老师沟通的有效方法：从________的角度看问题；正确对待老师的____与批评；原谅老师的_____________。 三、选择题1、学会“换位思考”我们就能够发现师生交往的新空间，下列属于师生交往的新行为的有(　C　 )①大胆地向老师的学问挑战，质疑老师的观点 ②主动寻求老师的帮助 ③相信老师的学问，相信老师永远是权威 ④和老师分享快乐，向老师倾诉烦恼A、①②③ B、②③④ C、①②④ D、①②③④2、主动与老师沟通，要掌握的有效方法是( 　A　 )①设身处地地为老师着想 ②原谅老师的错误③不要与老师交朋友 ④礼貌待师 ⑤家长主动与老师保持联系 ⑥注意场合 ⑦正确对待老师的批评和表扬 ⑧勿失分寸A、①②④⑥⑦⑧ B、③④⑤ C、⑥⑦⑧ D、①③⑤⑦3、据调查，一些学生把老师称作是“警察”，把师生关系比作是“猫和老鼠”的关系。这种说法( 　D　　)A、是对师生关系的形象比喻 　　　 B、是对师生关系的真实反映C、是对老师的不信任 　D、容易造成师生之间的隔阂、影响师生之间交往4、某中学餐厅里有这样一条标语：“酸甜苦辣都是营养；批评表扬都是鼓励。”这条标语体现了我们学过的什么道理(　　A　 )A、要正确对待老师的表扬和批评 　　B、在餐厅也不能忘记老师的教诲C、为了身体健康,酸甜苦辣都要吃 　D、要从老师的角度看问题7、打开师生交往的新空间、最重要的是( 　A　)A、改变对学生角色的认识 　　B、强调师道尊严，树立老师的绝对权威 C、对学生严格要求，追求卓越D、以学生的喜恶为标准，在学习交往中全面崇尚学生的个性
自学导航等级评定：课堂表现：优秀小组或个人
二、新知探究1、在下面的情景中，怎样与老师交往？情景一：我匆匆忙忙上楼梯，不小心撞在老师身上，于是我________________________________________________________________________________________________________________________________________________.情景二：联欢会上，老师和我们一起包饺子，饺子煮熟了，于是我__________________________________________________________________________________________________________________________________________.情景四：课堂上，我有“开小差”的坏毛病。老师经常会批评我，于是我_____________________________________________________________________________________________________________________________________.2、物理课上,李老师正讲得津津有味，突然，“砰”的一声，学生方勇把一只空墨水瓶丢在地上，破碎声引得教室里一阵骚动。李老师不问原因批评了方勇，但方勇坚持不认，李老师毫不客气地将其赶出教室。以后几天，方勇接连在物理课堂上看课外书，老师批评他时，他依然我行我素。后来经过了解才知道：那天李老师在讲引力所发生的曲线变动时，出于好奇,方勇在书桌的下面垫了一本书，让空墨水瓶往下落，谁知不小心摔碎了瓶子。而且据他反映，李老师只讲定律、原理，从来不让学生做实验,同学们很有意见……(1)请你对李老师和方勇的行为进行简要评价。 (2)如果你是李老师,你认为应该如何解决这冲突 学习记录
学习小结：
检测记录 四．检测练习1.（2008年厦门）晓雨因迟到受到老师批评。但当老师了解了晓雨迟到的原因后，随即表扬了她。对老师的批评与表扬．晓雨同学应持的态度是（ C ） A．表扬时飘飘然，批评时垂头丧气 B．只听表扬，拒绝批评C．对批评不抱怨，对表扬不自满 D．对表扬和批评不要在乎2.（2008年广东）有位同学在日记中写道：“我很爱戴我的老师，但有时也很害怕我的老师，我有许多话想和老师说，但又不敢说；我希望能和老师成为朋友，可又担心老师瞧不起我。”这是许多同学内心的矛盾。对此，你的建议是（ D ）A．要理解老师的想法，化解与老师的矛盾 B．多交几个朋友、多和同学沟通C．要学会换位思考，设身处地的为老师着想D．积极参加班级集体活动，在活动中主动与老师交流3．在师生交往中，我们应该（ A ）①顶撞老师 ②礼貌待师 ③在不同的场合选择不同的交往策略 ④勿失分寸 ⑤与老师发生冲突 ⑥打听老师的隐私 ②③④ B．①⑤⑥ C．②③⑤ D．①②⑥4．初中生小冬学习成绩优秀，一次上课他的同桌向他借笔，老师以为他与同桌讲话就狠狠批评他一顿。事后同学们都替小冬叫冤，小冬却说：“老师今天对我的批评虽然有些过分，但我应该正确对待它。”小冬的这种想法表明他能（ D ） A．大胆地向老师质疑 B．主动寻求老师的帮助 C．和老师分享快乐 D．正确对待老师的批评5．小力数学考试得了满分，自认为数学己经不错了，因此课堂上不专心听讲，课外也不做作业。数学老师发现后，及时找他谈话，指出谦虚使人进步、骄傲使人落后的道理，使小力认识到了自己的错误，更加勤奋学习。这表明（ D ）A．我们要和老师主动沟通 B．每个老师都有烦恼C．师生交往是学校生活的重要内容 D．老师是我们的清醒剂6．教师是一个古老的职业，我国古代有很多优秀的师生交往的范例，其中“亦师亦友”的主张启发我们（ C ）①老师是我们的友伴　②和老师的交往还体现在娱乐、生活和思想交往等方面　③老师是我们的长辈，我们对他应惟命是从　④我们和老师共同组成学校生活共同体 ①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④7．数学课上，同学们发现老师对一道几何题的解法好像是错的。这事要不要跟老师说呢？正确的做法是（ C ）A．不能跟老师说，怕老师批评 B．不要跟老师说，怕损害老师的形象 C．应该跟老师说，与老师主动沟通 D．应该埋怨老师，坚决不原谅老师的错误8．小明在上学的路上，见到一位老大爷不慎摔伤，便过去将他扶起来，然后拨打了“120”。将他送到医院后才来到学校。结果迟到了30分钟，正在上课的数学老师不分青红皂白将他批评了一顿，说他骄傲了，“有了点成绩就放松自己了，这样下去是没什么出息的”。小明很郁闷，你认为他应该（ C ）A．自认倒霉吧，以后不理会这样的老师就是了
B．当场与老师争辩，说明自己的理由C．原谅老师的错误，课下单独找老师解释，说明情况，要注意场合和分寸　　　　　　D．就当什么也没发生二、非选择题9.材料一：据2008年8月3日《今日早报》报道：14岁的小楼是浙江省义乌市一名初一学生。父母暑假把他送到了义乌市“小博士”辅导站读书。小楼上课时总喜欢和同学聊天。学生对此有意见，嫌小楼“捣乱”课堂。可老师拿他没什么办法，批评根本不起作用。辅导站的老师竟请他到办公室喝啤酒。这名学生醉酒后，整整睡了一个下午，也不能继续“捣乱”课堂了。材料二：数学课上，老师发现一男同学小寒正聚精会神地看一部网游小说，便走过去将书拿走了。老师说：“还学不学习？不学滚出去！这个男同学也没说什么，数学课又继续进行。下课后这个男同学却从口袋里掏出50元钱来，摔在课桌上，很没好气地说：那本书你没收好了，我给你50元钱，你去给我买一本来！上述事件中，造成师生关系紧张的原因是什么？ 教师教育方式不当，没有做到与学生人格平等，互相尊重；学生不能站在老师的角度考虑问题，不懂得尊重老师。请你对小楼和小寒就如何与老师交往提几点建议。 首先要主动与老师沟通；第二，要掌握与教师进行有效沟通的具体方法，换位思考化解师生冲突，正确对待教师的表扬与批评，原谅老师的错误；第三，要注意礼貌待师，与老师交往要注意场合和勿失分寸；等等。10.威海艺校的学生在校园里可以用手机，但他们的课堂秩序从来没有被手机铃声打断过。学生们说，学校通情达理，我们当然也要遵守学校的规章。这就是威海艺校创新管理的结果。原来，以前威海艺校禁止学生带手机、用手机，学生抵触情绪很大。后来，学校变“禁”为“放”，不仅允许学生使用手机，还在教室里增加电源插座，免费为学生手机充电。但他们同时规定，上课和集会时间学生手机一律关机，学生们都非常理解支持。据此回答：（1）学校的这一做法体现了怎样的师生关系？人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。（2）要建立这种和谐的师生关系需要我们如何做？①要知师、爱师、敬师 ②既要尊敬老师又要理解老师 方法指导
新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长，老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。
师生交往新观点
共筑师生情感桥梁
与老师交往的有效方法？
主动沟通
健康成长
学会选择，
学会承担
掌握选择的具体方法：
树立正确的选择观念：
学会自主选择的意义：
迎接社会
新挑战
①
②
③
终身学习
持续发展
21世纪的特点：
21世纪对我们的素质
提出了更新更高的要求
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