资源简介

《悄悄变化的我》说课稿
年级 七年级 科目 道德与法治 课型 活动探究课 课时 1
主备 王佳 主说 王佳 课题 1.1悄悄变化的我
说 课 标
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”部分。 认识自我具体对应的内容标准是： 悦纳自己的生理变化。 了解青春期心理常识。 能够客观地认识自我，积极接纳自我。
说 学 情
七年级学生已经迈入了青春期的门槛。他们以自己的方式搜集着青春期的相关信息，以自己的眼光审视着青春，用自己的感受体味着青春。对于这个阶段的学生来说，他们迫切想了解青春期的知识却难以获得自己想要的知识，使得他们常带着批判和疑惑的心态去涉猎相关知识，恰恰是学生对青春期问题的热衷与困惑，为引导学生健康成长创造了良好的契机。
说 教 材
（一）教材在全书中的地位 《悄悄变化的我》是七年级下册《道德与法治》第一单元第一课中的第一个框题的内容。本单元作为七年级下册教材的起始单元，起着承上启下的作用。以拥抱青春为主题，以学生成长为主线，设置了“青春的邀约”“青春的心弦”“青春的证明”三课内容，承接七年级上册生命教育的理念与思想，奠定七年级下册青春生命教育的底色。本课作为第一单元的开篇之课，在本册教材中处于至关重要的地位。 （二）教学目标 知识目标：了解青春期生理变化，认识青春期心理变化。 能力目标：学习正确认识和处理心理矛盾的方法。 情感、态度和价值观目标：感受成长的力量，体会青春的美好，关心自己的成长，培养追求美的意识。 （三）重难点 重点：1.悦纳青春期生理变化，追求内外兼修的青春之美。 2.积极面对和正确处理矛盾心理。 难点：悦纳青春期的身体变化，追求内外兼修的青春之美。
说 教 法 学 法
教法：我将采用启发讨论和合作探究教学等方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与到教学活动中。 学法：我将引导学生采用自主探究的学习方法，由发现问题到解决问题，将合作交流的方法穿插其中。
说 教 学 过 程
一、导入新课： 老师：播放视频《女人的一生》，让学生观看并表达自己的真实想法。 设计意图：通过创设情景激发学生的学习兴趣，观看视频《女人的一生》，反思自己在同一成长阶段中有哪些变化，于是引入课题《悄悄变化的我》，由人及己贴近生活，激起学生探索青春的欲望，对青春有更深刻的体味。 二、新课讲授： 目标导学：（一）悦纳生理变化 本目主要讲述三层意思。 1、生理变化的表现？ 设计活动一：合作探究《寻找变化》，完成表格。 设计意图：本活动从自我认识的角度开启对青春期的探讨，形成自我反思。通过图表留白的方式，让学生从纵向横向发现自己、他人的变化与差异，引导学生接纳差异、尊重差异，克服自卑心理，学会悦纳自我，从而突破重点。同时培养学生利用表格学习的方法，提升分析归纳问题的能力。 2、生理变化的影响？ 老师：展示图片“生理变化带来了什么”，学生讨论青春期的生理变化的影响。 设计意图：承接上个图表的发现，再通过直观的图示，让学生由感性上升到理性思维，了解生理变化带来的积极影响及烦恼，以及如何正视生理变化，悦纳自我，尊重他人。 3、悦纳生理变化，追求内外兼修的青春之美。 设计活动二：《寻找美》（你最欣赏谁） 老师：展示“古代美女图”，让学生谈谈最欣赏哪位美女？理由是什么？ 设计意图：通过对古代知名美女的欣赏，引导学生做个有气质、有格调、有家国情怀的人。外在的美是短暂的，而心灵的修炼是永久的。青春的魅力在于追求内心的美好，提高品德和文化修养，从而突破难点。同时通过分析与选择，培养学生辩证思维能力。 目标导学：（二）直面矛盾心理 本目主要讲述二层意思。 1.认识青春期的矛盾心理？ 设计活动三：案例分析（找表现-析原因） 老师：展示“案例材料”，请学生说一说材料分别对应的是哪种矛盾心理？分析矛盾心理产生的原因？ 设计意图：通过案例分析，培养学生分析问题、归纳总结的能力。让学生通过现象看本质，找到其中的因果关系，学会积极面对自己成长中所遇到的矛盾。 2.如何正确处理青春期矛盾心理？ 设计活动四：小品表演《成绩》 老师：同学表演，表演结束请同学们谈谈如何帮小品中儿子排解亲子冲突带来的悲愤？ 设计意图：以小品的形式，展现了学生生活实际遇到的问题，根据自己的生活经验，分享调适青春期矛盾心理的成功方法，培养学生学会观察生活，提高解决生活实际问题的能力。从而突破重点。 三、总结归纳： 本课你收获了哪些知识？ 本课你学到了哪些方法？ 本课你获得了什么感悟？ 本课你还有哪些疑惑呢？ 设计意图：以学生为主体，启发学生自己回顾整堂课内容，了解青春期生理变化、心理变化，懂得应对这些变化的方法，感悟青春美好。从而巩固知识点，提高总结问题能力。
说 板 书 设 计
一、悄悄变化的我 （一）悦纳生理变化 1、青春期生理变化以及影响 2、正确看待青春期生理变化 （二）直面矛盾心理 1、青春期矛盾心理产生的原因及表现 2、学会调节青春期的矛盾心理 设计意图：采用框架式板书设计，帮助学生构建一个清晰的知识体系，直观系统的展示了本节课的知识点。
说 教 学 反 思
一、说亮点 （一）本节课中第一个合作探究通过图表的留白，让学生从纵向与过去的自己对比，和未来自己进行设想，从横向与他人对比，寻找与他人的差异，学会接纳自我，尊重他人。 （二）本课采用了小品表演，再现了平时生活实景，并让学生分享自己成功调适矛盾心理的方法，开放式的探究，让他们畅所欲言，提高了学生参与课堂的积极性，更体现以学生为主体的教学理念。 二、说不足 （一）开放性的探究需要对时间的把控准确。 （二）问题的探究需教师更有技巧引导学生对问题深度思考，非泛泛而谈，流于形式。 以上两点不足，作为教师的我需要加大力度提高个人的业务水平及创新教学的能力，努力成为优秀的榜样。

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