资源简介

(共37张PPT)
小学科学课件
大象版六年级上册
第二单元循环的水
2.4自然界中的水循环
核心素养目标：
科学观念：了解水循环的意义，如产生了云、雾、雨、雪等天气现象。
科学思维：会用概念图的方式记录整理信息，并通过分析、归纳、概括，建立自然界的水循环模型。
探究实践：会描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间不间断的循环过程。
态度责任：了解自然界的水循环系统，树立保护环境、节约水资源的意识。
教学重点：
教学难点：
会描述地球上的水循环系统。
会描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间不间断的循环过程。
课前准备：
材料准备：与水循环相关的图片、视频资料，水循环示意图纸，笔
教学课时：
一课时
旧知回顾
模拟霜的形成实验步骤：
1.在易拉罐里放一些碎冰，再倒入一些食盐，模拟冬季比较冷的物体。
旧知回顾
模拟霜的形成实验步骤：
2.用温度计测量易拉罐罐内实时温度并记录。
旧知回顾
模拟霜的形成实验步骤：
3，把易拉罐放在潮湿的毛巾上（空气中的水蒸气比较充分)，观察易拉罐的外壁发生的现象。
旧知回顾
描述霜的形成
在环境温度低于0℃时，如果空气中的水蒸气含量过高，就会附着在物体表面上，并形成小冰晶，这就是霜。
旧知回顾
描述露的形成
在环境温度高于0℃时，如果空气中的水蒸气含量过高，就会附着在物体表面上，并形成小水滴，这就是露。
新知导入
创设情境：水
不管是雨、雪，还是冰雹，都是由云变来的。那么云是从哪里来的呢？
新知导入
创设情境：水
当然是从水蒸气变来的了…
新知导入
创设情境：水
那么水蒸气又是从哪里来的呢？当然是从水变来的了…
新知讲解
一、头脑风暴：追根湖源
地球上有形形色色的水，不仅地表上有海洋、河流、湖泊、冰川，大气中有水蒸气、云、雨、雪等，土壤中也渗有大量的水，地表下还有我们平时看不到的地下河，连生物体内也含有水…
新知讲解
一、头脑风暴：追根湖源
新知讲解
一、头脑风暴：追根湖源
回顾本单元的学习经历和以往的经验，说一说形成云的水蒸气是从哪里来的，用箭头把它们在图中全部标出来，再分别找出它们的源头。
新知讲解
一、头脑风暴：追根湖源
1.海洋、湖泊、河流中的水可以蒸发变成水蒸气！
新知讲解
一、头脑风暴：追根湖源
2.我知道雪山上的雪、冰川中的冰也都可以直接变成水蒸气…
新知讲解
一、头脑风暴：追根湖源
3.树叶可以放出水蒸气，动物呼吸也可以呼出水蒸气…
新知讲解
一、头脑风暴：追根湖源
4.让我们接着讨论海洋、湖泊…它们中的水是从哪里来的？
新知讲解
一、头脑风暴：追根湖源
5.我们都用向上的箭头表示出来…
新知讲解
2.4自然界中的水循环视频
新知讲解
二、处理信息：我们的发现
1.我们从云追到水蒸气，从水蒸气追到海洋里的水，从海洋里的水追到雨，从雨又追回到云…
通过一步一步地“追根溯源”，我们有什么发现？
新知讲解
二、处理信息：我们的发现
2.我们还找到了其他途径追回到云…
通过一步一步地“追根溯源”，我们有什么发现？
新知讲解
二、处理信息：我们的发现
3.云可以把来自海洋的水运送到陆地上，也可以…
通过一步一步地“追根溯源”，我们有什么发现？
新知讲解
二、处理信息：我们的发现
4.我发现好多箭头和天气现象有关…
通过一步一步地“追根溯源”，我们有什么发现？
新知讲解
二、处理信息：我们的发现
5.地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不间断的循环之中，水的这种循环产生了云、雾、雨、雪等多变的天气现象。
通过一步一步地“追根溯源”，我们有什么发现？
新知讲解
二、处理信息：我们的发现
通过一步一步地“追根溯源”，我们有什么发现？
新知讲解
三、表达交流：自然界中的水循环
小组合作，用概念图的方式表示地球上水的循环过程。每标一个箭头，都说一说这个过程中水的状态有没有变化，对环境产生了什么样的影响。
新知讲解
四、拓展活动：水娃旅行记
水娃是来自海洋的一个小水滴。以《水娃旅行记》为题写一篇游记，讲述水娃是如何从海洋出发周游世界，最后又回到海洋的。故事里要有水娃的所见所闻和亲身感受，看谁写的内容丰富而又精彩生动。
课堂总结
今天这节课，我们学习了自然界中的水循环，了解水循环的意义，如产生了云、雾、雨、雪等天气现象。会描述地球上的水在陆地、海洋及大气之间不间断的循环过程。下节课我们将学习水与地表形态，课后请大家认真预习。
板书设计
1.自然界中的水循环
2.追根溯源
云
水蒸气
水
雨
云
课堂练习
(1)地球上最大的贮水处为_______，它的贮水量约是地球总水量的97％。
(2)地球上的水在______、______及_____之间处于不间断的循环之中，水的这种循环产生了____、____、____、_____等多变的天气现象。
海洋
陆地
海洋
大气
云
雾
雨
雪
作业布置
完成作业本第二单元2.4自然界中的水循环的课堂练习
谢谢
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