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高中语文备考-文学类文本：小说阅读方法
【考情分析】
1.选材范围
（1）以现当代的中外名篇或名家作品为主，作品内容具有较强的文学性或审美情趣、具有深刻的现实意义。文章多节选自现当代名篇,情节相对完整，能展现人物的性格侧面。作品多反映底层人的生活，如2020年新高考Ⅱ卷选文《大师》。
（2）人物选择上，主人公大多平凡而典型，他们身上具有闪光点；主题上，反映小人物身上勤劳、善良、乐于助人、轻财重义等中华传统美德，以弘扬核心价值观为主，多展现中国人民在革命、建设、改革征程上的高贵品质。例如2021新高考I卷,《石门阵》中的王木匠就是抗日战争时期涌现的群众英雄。
2.题型分值
（1）新高考：两道选择题各占3分，分别从理解文本内容和鉴赏艺术特色方面进行考查，均设置选择不正确的一项。两道简答题分别为（4+6）或（6+6），设问指向非常具体细致，更注重对文本的整体理解。（总分16—18分）
（2）旧高考（全国卷）：一道选择题占3分，从理解文本内容和鉴赏艺术特色两个方面进行考查，通常设置选择不正确的一项。两道简答题各占6分，设问指向非常具体细致，更注重对文本的整体理解。（总分15分）
3.考点考向
(1)问题设计侧重小说“三要素”(人物形象、故事情节、环境)和主题。往往在以下题型中选择4个考查：①把握故事情节(含“探究情节设计的合理性”) ；②揣摩人物形象；③注意环境描写；④概括(或探究)主题；⑤品味赏析语言；⑥赏析艺术技巧；⑦理解及鉴赏小说的标题。
(2) 问题的切入点较小，问题较具体。集中于分析综合和鉴赏题。
(3) 更趋向关注对人生、对社会的思考。集中于拓展和探究题。
【基础知识】
一、小说的概念及“三要素”
1.小说的概念
小说是通过完整的故事情节和典型的环境描写来塑造具有典型性格的人物形象，多角度多层次地反映现实生活的文学体裁。
2.小说的“三要素”
生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境是小说必须具备的三要素。其中，人物是核心，情节是骨架，环境是依托。
二、小说篇幅
(1)长篇小说(六万字或十万字以上)。一般认为，字数在六万或十万以上的小说为长篇小说，还可细分为小长篇(一般六万字到十万字)，中长篇(一般十几万字到三五十万字)，超长篇(一般超过百万字)。
(2)中篇小说(三万字至六万字)。一般认为，字数在三万字至六万字的小说为中篇小说。也有少数十几万字的小说也被算作中篇而不归于长篇，这取决于文章内容的丰富度。
(3)短篇小说(几千字至三万字)。一般认为，字数在几千字到三万字的小说为短篇小说。
(4)微型小说(数百字至几千字)。一般认为，微型小说的字数应在两千字以下。
三、常考小说题材、主题
(1)军事小说。军事小说又称战争小说。以军事生活为题材，以部队生活为表现对象，反映不同历史时期军官和士兵的个人遭遇、悲欢离合、集训作战等矛盾纠葛，描绘不同国度、不同政治倾向和军事集团的斗争及和平时期官的精神风貌、心理情绪。如2016 年新课标Ⅱ卷（美）迈尔尼 的《战争》。
(2)历史小说。历史小说通常与军事小说不分家，严格来说，历史小说主要是以史实记录为蓝本，重新记述、刻画历史事件和人物的小说。网络上出现的历史小说大多是以中国古代历史为背景的穿越类小说。通过描写历史人物和事件，再现一定历史时期的生活面貌和历史发展趋势。
依据历史事实做适当的想象、概括和虚构，所描写的主要人物和主要事件有历史根据，具有真实与虚构相统一的特征。一种是“博考文献，言必有据”(鲁迅《故事新编·序言》)的严格的历史小说，一种是“只取一点因由，随意点染”(同上)的较为自由的历史小说。如2022新高考I冯至的《江上》，2019全国I鲁迅的《理水》（节选）。
(3)科幻小说。科幻小说全称科学幻想小说，是一种起源于近代西方，伴随着近代科学技术的蓬勃发展而产生的文学体裁。其定义为在尊重科学结论的基础上进行合理设想(而非妄想，否则就是科学奇幻小说)而创作出的文艺。一般认为优秀的科幻小说必须具备“逻辑自洽”“科学元素”“人文思考”三要素。当下以叙事为重点，追求人文思考已成为科幻小说的主流，国内科幻小说还呈现出轻科学偏文艺的趋势。2015年刘慈欣的科幻小说《三体》荣获第73届世界科幻小说雨果奖。其中“2018年全国Ⅲ卷”节选了刘慈欣的《微纪元》。
（4）乡土写实小说。乡土小说从20年代中期延续到30年代形成一股持久的创作潮流,给当时的文坛带来清新的泥土气息,突破了“五四”新文学诞生以来主要写知识青年的相对狭小天地,影响和吸引了一大批新作家将关注的目光更多地转向社会,转到农民身上。乡土小说把艺术之根扎于故乡的土地与农民之中,带着满身乡土气息,又敢于正视农民的辛酸与凄楚,作平实自然的描写。如2016全国卷Ⅰ李锐的《锄》，废名（冯文炳）的《浣衣母》、《竹林的故事》、《桥》等。
（5）革命小说。出现于20年代末30年代初。从题材的角度看,“革命历史”题材在新政权后占有最大的分量和极为重要的位置。它是指“在既定的意识形态的规限内,讲述既定的历史题材,以达成既定的意识形态目的”(黄子平)。缺点：由于缺乏对革命和工农大众感情的体验与认同,对革命斗争有肤浅、空洞的描写,往往把革命生活简单化。其中长篇主要有《保卫延安》(杜鹏程)；《红旗谱》(梁斌)；《青春之歌》(杨沫)；《红岩》（罗广斌、杨益言）。如2021新高考I卷卞之琳的《石门阵》，2018全国I卷阿成的《赵一曼女士》。
四、微型小说的特点
（1）短小精悍，以小见大。
微型小说篇幅短小，常常精选细小而有代表性的事件，从中折射出重大的主题。它撷取的多半是具有典型意义和概括力的某个场景、某个细节、某个侧面，或者是生活中的一帧速写、一幅剪影、一个镜头、几段妙趣横生的对话，从而反映大千世界、时代风云。
（2）人物典型，情节紧凑。
典型的人物形象是微型小说凸显主题的主要载体。曲折的命运、激烈的冲突、白描的手法等是其塑造人物形象的常用方法。受篇幅限制，微型小说大多浓墨重彩地描写人物在某特定时间的某一侧面，很少铺叙人物性格的发展变化。微型小说的情节一般发展比较快，前后事件较为紧凑，整个情节常突破思维定式，给读者以惊异感。
（3）结构严密，结尾新奇。
微型小说尽管篇幅短小，但结构严谨。它不是靠情节的复杂取胜，而是靠精心布局，做到主次分明。出臥意料又在情理之中的结尾是微型小说的最突出的特色之一。微型小说的结尾讲究语结而意不结，意在言外，给读者留有回味和思考的余地。
【阅读方法】
考场阅读与平时阅读有所不同，一般分为两步阅读：第一步是整体阅读， 第二步是带题阅读。第一步整体阅读至关重要。一篇文章是一个有机的整体。读一篇文章如果没有着眼于全篇的目光，没有整体把握的意识，其结果只能是事倍功半。只有整体把握了全文，将文章的骨骼、精髓看得透彻、明白，才能把命题人的命题指向、意图看得清楚、明晰，才能快速而准确地答题。
整体阅读的要求：快速阅读，整体把握。所谓快速阅读，就是要求用10 分钟左右的时间对一篇千字文读两遍。它是考生必须练就的本领，只有在平时有意识地训练快速阅读，才能在考场上方寸不乱，成竹在胸。快速阅读的目的在于整体把握。所谓整体把握，就是能初步把握小说情节，初步认识人物形象，初步概括小说主题。
1.初步感知人物
初步判断人物的身份、地位、职业，生活的具体环境，他有哪些言行和想法，他与其他人有着怎样的关系，在此基础上初步把握人物的性格特点。
2.初步明了小说情节
两种方式明了小说情节：（1）明确叙述的对象、事件及其前因后果，把握事件“发生——经过——结果”的完整过程；（2）按照小说情节的基本结构：开端、发展、高潮、结局来把握。
注意：无论选择何种方式，都需要划分层次，概括层意。
3.初步概括小说主题
(1)从题材内容总结主题。具体需要“两抓”：①抓标题，如《祝福》。②抓主要事件，如《范进中举》《林黛玉进贾府》《林教头风雪山神庙》等。
(2)从人物塑造把握主题。在小说中，主要人物也就是“主题性人物”。①在故事小说中，主要人物是故事的主角，他的际遇遭逢、命运归宿常常联系着社会生活的本质，显示着作品的主题。②在性格小说中，主要人物是某种典型性格的代表与化身。这种典型性格及其生成发展的历史，是作品主题所要展现的内容。如《水浒传》中林冲的性格转变就暗示了主题。
(3)从情节发展概括主题。小说的某些典型情节，常常有揭示主题的作用。情节的发展变化是矛盾冲突发展的体现，分析小说的情节时必须抓住主要的矛盾冲突，通过分析典型情节的阶段性意义，所涉及的人物关系、人物的心理状况等等，可以领悟情节的主题内涵。
(4)从环境描写看对主题的暗示。环境描写最终是为表现主题服务的。在大多数情况下，环境描写可能主要是为展示人物行动和命运及刻画人物性格创造必要的条件，提供生动的衬景，但同时也是以间接的形式表现主题，有时可能带有象征或隐喻性质，可以从中揣摩主题。
(5)从文中重要语句挖掘主题。小说主题虽然不能像散文那样靠议论、抒情句直接表现出来，但借助文中重要语句也可挖掘主题。如一些感情强烈的句子、描写人物心理活动的句子等。
典型例题
【题目】
（2022·安徽·合肥一六八中学二模）
阅读下面的文字，完成下面各题。
下雨天出门远行
沈婧懿
多年以后，每当他站在火车站的大门口，总会想起他拖着行李箱独自去远方的阴雨绵绵的那个下午。
那天下午，他收拾完上路必需的行装，就坐在光秃秃的床板上拨弄着他的木吉他，用自己很欣赏的嗓音动情地自弹自唱了一首 Fivehundredmiles，然后背上吉他，拖着行李箱出门了。
天在下雨，让原本就显得有些悲壮的远行更添了一份凄凉。他没打伞，远游的游子不需要这些，他的行囊尽可能地轻便，能扔的东西他一件也没留下。他就这样走在大街上，头也不回。
雨不大，缠绵如丝，像是故土对他恳切地挽留，轻轻柔柔飘落在他的头发上，于发梢积出细小的雨珠连成网，将他的薄外套淋得到处是深浅不一的痕迹。天阴阴的，压下来，世界晦暗。透过这迷离的雨雾，他恍惚看到路上的行人向他迎面走来，汇成浩荡的人潮，或者说，是他感到自己正孤独地在人潮中逆流而行。
“我要去哪里？”他脑海里忽然冒出这个问题，但他马上清醒过来，他要去赶公交，去火车站，去寻找诗和远方。
诗和远方，多么诱人的字眼，那里春风十里，鲜花遍地，阳光从枝叶间斑驳落下，湖面静若碧玉。那里到处回旋着传说中的天籁，人世间的一切美好，就种植在人们的房前屋后。
彼时正是十一月，冬寒料峭。他站在公交车站台上，缩着脖子，手插口袋，望着坑坑洼洼的马路，内心茫然。雨越下越大，雨珠一串串沿着站台的棚檐滴落下来，形成一片雨帘，将他包围在里面。跳跃的雨滴跌入积水成洼的路面，了无痕迹。水不动就死了，死了的水会变臭变脏，失去鲜活的灵魂。
破旧的公交车终于摇摇晃晃地来了。门打开的那一刻，他真想扭头回去。车上乌泱泱地挤满了人，污浊的空气冲出车门，巨浪一般朝他扑面而来，天地间雨的清新与惆怅顿时消失全无。他犹豫了好一会儿，最终在司机不耐烦的催促声中上了车。的确，像这样的雨天，这样坑洼不平的马路，错过了这班车，谁知道下一班什么时候再来，有没有下一班都是个问号。
车上真挤，人贴人，到处挤得严严实实。他背着吉他，拖着行李箱，硬着头皮使劲往里面挤去，车上的人勉强闪开身，为他攒出一条缝。他艰难地裹挟在乘客当中，动弹不得。在这密不透风的小匣子一般的空间里，各种人身上散出的气味和发动机的汽油味混合在一起，闷得他喘不过气来，胃里翻江倒海。顿时，他有一种想哭的冲动，什么时候受过这委屈呀？
诗和远方连影子都未瞧见，生活已给了他当头棒喝。
耳边的喧杂与吵嚷络绎不绝，不同形状的脸庞在他眼前晃来晃去，晃得他一阵晕眩。他拧转脸，透过人缝瞅着车外一闪而过的城市。车外，雨还在下。车窗上的雨越积越多，由细细密密的小颗聚集成大颗，从玻璃窗上艰涩地滚落，像一个人哀怨的泪水。他看得出了神，觉得这场雨应该下在马孔多。
我要去哪里啊？他又一次问自己。
哦，要去远方，要去寻找向往已久的诗意生活，他再一次提醒自己。他是怀着这种憧憬出门的。可车上这些人呢？他们为什么要上这辆车？他们也是去追求诗和远方吗？
年轻的妈妈抱着孩子，小心翼翼地呵护着。年迈的老人背着蛇皮袋，颤颤巍巍地佝偻着身躯。魁梧的大叔倚在座位旁玩手机，几个中年妇女叽叽喳喳地聊个不停，时髦女郎的电话响了又响……他从狭窄的缝隙里望过去，一时间分不清是自己上错了车还是他们搞错了目的地。
车一站一停，有人上，也有人下。离终点站越近，人就越少，车里的空间有了松动。年轻妈妈在一个空出来的座位上坐下，把孩子放在自己膝上。有青年人给年迈的老者让了座，老人坐下后把巨大的蛇皮袋紧紧地抱在里。中年妇女要下车了，彼此依依不舍地道别，约定“下次再聚”，这使得车里一下子安静了不少。那个魁梧的大叔呢？他没留意，依然一心扑在手机上。
就这样，公交拖着一车截然不同的人，到达了它的终点站。车门开了，冷飕飕的雨丝向他袭来，他背着吉他拖着行李跳下车，顿感浑身轻松。
火车站的大楼巍然矗立在眼前，尽管是下雨天，人群依然如翻涌的浪潮持续不断地奔向它。他愣愣地看着，火车站的胃口可真大，似乎能吞下全世界的旅行者，而来来往往的列车，就像这巨兽缓缓蠕动的肠道。他忍不住扭头望身后的公交车，犹如一个被遗弃的玩具，刚刚吐出那个背着蛇皮袋的老人，然后缓缓关上车门，一瘸一拐地驶出他的视线。他似乎看见，多年以后回到故乡的自己，大约也是这个模样，背着把旧吉他，步履蹒跚，眼光浑浊。
雨仍是下个不停。
视线愈渐模糊。他打了个寒战，忽地听见心里有个声音在说话：“别傻了，十一月的马孔多下雨很正常。”他知道自己接下来要面对的是比公交车更拥挤的人群，更错综复杂的世界。他顿时醒悟，所谓的诗和远方，从来就是这样。
他整了整行李，迎着风雨向火车站走去。多年以后，当他想起那个独自出门远行的阴雨绵绵的下午，总会像回想起一句箴言那样在心里念叨，十一月的马孔多本来就会下雨。
【注】马孔多的雨：拉丁美洲作家马尔克斯《百年孤独》里描写的原始小镇，每年十一月，雨量很大。
1．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）
A．小说以从家到车站一段短促行程的见闻感想作为叙述的主体，叙写了年轻主人公独自背起行囊寻找“诗和远方”的旅程。
B．小说描写了公交车上的乘客，虽和主人公同坐一趟车，但年龄、性别、身份不同，心境和对未来的预设更有很大的差异。
C．小说通过“我”的经历思考，用了插叙的手法，揭示了理想与现实的忧伤距离，也喻示了“诗和远方”绝非遥不可及。
D．小说没有过于华丽的词藻，不带有过于强烈的感彩，但就是这种简单的方式，使得小说的文字意蕴有了无限的可能。
2．文中画线句子“水不动就死了，死了的水会变臭变脏，失去鲜活的灵魂。”意蕴丰富，请结合全文，谈谈你的理解。（6分）
3．有人说，本文完全置小说的叙事“成规”于不顾。请分析本文叙事上的特点。（6分）
【答案】
1．C【解析】本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏的能力。C．“用了插叙的手法”错误，应是倒叙。本文开篇明显受《百年孤独》的影响，“多年以后，每当他站在火车站的大门口，总会想起他拖着行李箱独自去远方的阴雨绵绵的那个下午”，这是倒叙说法。倒叙，是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片段提到文章的前边，然后再从事件的开头按事情先后发展顺序进行叙述。
2．（1）水只有流动、跳跃起来，才鲜活、有生机；（2）这是主人公看到雨景后的心理感悟，年轻人如果困守一方，将变得平庸、无活力；（3）坚定了主人公去寻找“诗和远方”的青春梦想。
【解析】本题考查理解文中重要句子的含意的能力。结合“雨越下越大，雨珠一串串沿着站台的棚檐滴落下来，形成一片雨帘，将他包围在里面。跳跃的雨滴跌入积水成洼的路面，了无痕迹”分析，这句话是主人公看到积水成洼的路面后的心理感受，跳跃的雨滴跌入路面的水洼中，就了无痕迹了，说明水只有动起来，才有生机，不会失去鲜活的灵魂等。
此处是青年人看完雨景后的心理感悟，由雨滴联想到青年人，青年人也不能窝在一个地方，困守一方，就会失去活力，慢慢地失去鲜活的灵魂，变得平庸等。
结合“他要去赶公交，去火车站，去寻找诗和远方”“诗和远方，多么诱人的字眼”等分析，如果青年人困守一方，会失去活力，变得平庸等。那么，青年人不能窝在一地，需要走出去，追寻“诗和远方”的青春梦想。
3．（1）小说的叙事语言带有诗和散文的特色，惆怅、忧伤，富有青春气息。
（2）小说采取倒叙方式，以主人公从家到车站一段短促行程的见闻感想作为叙述的主体，站在一个不确定的现在，兼顾过去与未来，造成一种时间的回环，让小说有着无限的叙事空间。
（3）小说借细腻的心理描写推动情节发展，带有意识流特色。
（4）小说中“雨”的描写贯穿始终，推动情节发展，有带有很强的象征意义。
【解析】本题考查分析文本叙述特点的能力。如结合“雨不大，缠绵如丝，像是故土对他恳切地挽留，轻轻柔柔飘落在他的头发上，于发梢积出细小的雨珠连成网，将他的薄外套淋得到处是深浅不一的痕迹”“诗和远方，多么诱人的字眼，那里春风十里，鲜花遍地，阳光从枝叶间斑驳落下，湖面静若碧玉。那里到处回旋着传说中的天籁，人世间的一切美好，就种植在人们的房前屋后”等分析，文中运用大量的富有诗意的语言，语言带有诗和散文的特色，写青年人追寻“诗和远方”，富有青春气息。在追寻的路上，青年人有犹豫、迟疑、彷徨、忧伤等。
结合“多年以后，每当他站在火车站的大门口，总会想起他拖着行李箱独自去远方的阴雨绵绵的那个下午”“那天下午，他收拾完上路必需的行装……然后背上吉他，拖着行李箱出门了”“他要去赶公交，去火车站，去寻找诗和远方”“他站在公交车站台上”“破旧的公交车终于摇摇晃晃地来了”“最终在司机不耐烦的催促声中上了车”“公交拖着一车截然不同的人，到达了它的终点站”“他整了整行李，迎着风雨向火车站走去。多年以后，当他想起那个独自出门远行的阴雨绵绵的下午，总会像回想起一句箴言那样在心里念叨，十一月的马孔多本来就会下雨”等分析，小说采取倒叙方式，先写“多年以后……总会想起他拖着行李箱独自去远方的阴雨绵绵的那个下午”，然后写那天下午主人公的经历，从家到车站一段行程的见闻感想作为叙述的主体。主人公下车之后，站在一个不确定的现在，兼顾过去与未来。最后“多年以后，当他想起那……想起一句箴言那样在心里念叨”，这样的叙述方式让小说有着无限的叙事空间。
结合“‘我要去哪里？’他脑海里忽然冒出这个问题，但他马上清醒过来，他要去赶公交，去火车站，去寻找诗和远方”“水不动就死了，死了的水会变臭变脏，失去鲜活的灵魂”“他犹豫了好一会儿”“他有一种想哭的冲动，什么时候受过这委屈呀”“我要去哪里啊？他又一次问自己”“要去远方，要去寻找向往已久的诗意生活，他再一次提醒自己”“他顿时醒悟，所谓的诗和远方，从来就是这样”等分析，文中有大量的心理描写，写主人公“我要去哪里”，然后明确“去寻找诗和远方”，还有“犹豫”，感到“委屈”，再次提醒自己“寻找向往已久的诗意生活”，最后的“顿悟”等，借心理描写推动情节发展，带有意识流特色。
结合“天在下雨，让原本就显得有些悲壮的远行更添了一份凄凉”“雨越下越大，雨珠一串串沿着站台的棚檐滴落下来”“车窗上的雨越积越多”“雨仍是下个不停”等分析，小说中“雨”的描写贯穿始终，从下雨开始，雨一直下，雨引发主人公思考，下雨带来的一些影响，象征着追寻“诗和远方”遇到的一些情况等，有带有很强的象征意义。

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