资源简介

自主学习任务单
一、学习目标
1.了解课文主要内容，理解所表现的童趣。（难点）
2.品读课文描写中所蕴含的景物美、人情美。
3.体会作者在文中表达的情感。（重点）
二、学习过程
（一）新课导入
任务一：什么是社戏？
（二）初读课文，整体感知
任务二：理清文章脉络，说说作者对看社戏这段往事的总体评价是什么？
任务三：作者为什么有这样的认识体会？这戏真的就很好看吗？豆就很好吃吗？找出文中描写看社戏的段落，加以分析。
（三）精读课文，品味探究
任务四：【品出美】小说塑造了一系列人物，请结合具体语句，分析双喜、六一公公的形象特点。
任务五：【读出味】去赵庄看戏的途中，作者是从哪几个方面来描写夏夜行船的美景的？请找一找并加以赏析。
任务六：【悟出情】作者通过回忆看社戏这件事，表达了什么样的情感？
（四）反思总结
我的收获：
我的疑问：
三、效果检测
1. 请根据文章顺序排列下面事件的先后，并作详、略归类。
①六一公公送豆给“我” ②看社戏后归航偷豆 ③夜航赴赵庄看戏
④钓虾放牛的乡间生活 ⑤看戏前的波折 ⑥随母亲归省小住平桥村
⑦和伙伴们在赵庄看社戏。
顺序： 详写： 略写：
2.双喜和六一公公分别有什么样的形象特点？）
3.你怎样看待文中“偷豆”这一情节安排？
4.阅读语段，回答下面问题。
甲：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来;月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
　　乙：不多久，松柏林早在船后了，船行也并不慢，但周围的黑暗只是浓，可知已经到了深夜。他们一面议论着戏子，或骂，或笑，一面加紧的摇船。这一次船头的激水声更响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿，连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。
(1)甲、乙两段景物各描写什么内容
(2)你怎样理解甲段中“朦胧”和“踊跃”这两个词语
(3)“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话用了什么修辞手法 什么描写方法 这样写有什么好处
(4)甲、乙两段都写了船速之快，哪一处是正面描写 哪一处是侧面描写 请找出有关语句并抄写下来。
正面描写：
侧面描写：
（5）这两段景物描写都调动了人体哪些感官，请找出来，并说说这样写的好处。
附件1.教材内容
附件2.学习任务答案
附件1.教材内容
附件2.学习任务答案
1.顺序： ⑥④⑤③⑦②① 详写：⑤③⑦② 略写：⑥④①
2.双喜：聪明、热情、机灵、能干、善于为他人着想。六一公公：热情、淳朴、好客、珍爱自己的劳动成果。
3.开放题，言之有理即可。如：“偷”反映了小伙伴们的诚恳待客的热情；“偷”显示了小伙伴们纯洁无私的心；“偷”反映了小伙伴们周到细致，天真纯朴的天性。
4.（1）夜航看戏 ，戏后归航
“朦胧”原为形容词，在句中作动词用，意为“变得朦胧了”。“踊跃”原为动词，在句中作形容词，修饰“山”连绵起伏的形状。
比喻、拟人；景物描写；以动衬静，衬托“我”看戏心情的急切。
正面：“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”；侧面：“连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。”
（5）嗅觉、视觉、听觉、感觉等，将景物描写得栩栩如生，让读者有身临其境之感。

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