资源简介

《蜀道难》导学案（教师版）
学习目标
一、熟悉内容，理清诗歌思路；
二、品味词句，体悟思想感情；
三、探究作者获称“谪仙人”的原因。
教学重点难点
(1)体会诗歌的主旨。
(2)品味诗歌的艺术特色。
学习过程
一、初读感知
（一）文言基础知识积累。
1.尔（那，那时）来四万八千岁 2.可以横（越，渡）绝（越，渡）峨眉巅
3.上有六龙回（回转）日之高标 4.下有冲（激）波逆折之回（回旋）川
5.百步九折萦（盘旋环绕）岩峦 6.扪（摸）参历（经过）井仰胁（敛）息
7.以手抚膺坐（徒然。另，坐下来）长叹 8.砯（水击石之声，此用作动词，有“冲击”之意）崖转石万壑雷
9.嗟尔远道之人胡（何）为乎来哉 10.剑阁峥嵘（高峻）而崔嵬（高耸）
11.所守或（假如）匪（同“非”）亲 12.侧身西望长咨嗟（叹息）
（二）请以题目“蜀道难”为话题，概括本诗的三步思路，并指出每步思路所侧重的角度。
明确：先写叹蜀道难，侧重于高这一角度；再写谈蜀道难，侧重于险这一角度；最后写再叹蜀道难，侧重于人事之险这一角度。
二、诵读品味
（一）“危乎高哉”的“危”，有的解释为“高”，有的解释为“险”。你认为哪种解释更合理？为什么？
明确：释为“险”更为合理。因为“危”虽有“高”意，但在此并不是简单的同义连用，而是使蜀道难的含义更为丰富。而且，释为“险”，也是为下文二三节重点写蜀道之险作了伏笔，奠定了此句在全诗中的总纲意义。
（二）“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”此中“然后”一词能否去掉？为什么？
明确：不可。“然后”一词，表明承接关系，也有一定的因果意味，为蜀道增添神秘色彩，突出蜀道开辟之难，从而进一步突出蜀道之极高。（虚词不虚，增添诗味）
前一句用“五丁开山”的典故把诗歌意境提到一定的高度，用“然后”一词再把语境变舒缓。
（三）“但见悲鸟号古木”，为何用“见”不用“听”或“闻”？
明确：用“见”，为通感手法，使山中的悲愁意味更为浓郁。从结构上看，下句交代此鸟是“雄飞雌从绕林间”，正表明此景是近景，与下文子规啼夜月的远景相结合，使得写景富有层次。
（四）“其险也若此”，句中的“也”字是否多余？为什么？
明确：不多余。“也”字强调“险”字，突出了诗意的重心，为下文进一步写人事之险蓄势。
（五）“侧身西望长咨嗟”，为何要“侧身”望？“长咨嗟”在有的版本中作“令人嗟”，辨析一下，哪个更好？
侧身，因为这一动作可以更好表现诗人凛然不屈的情怀，甚至蕴含“我”能平除蜀地之险之意。
与“令人嗟”比，用“长咨嗟”当更好。“长咨嗟”，使蜀地人事之险的问题的严肃性更为突出，应警钟长鸣。而且，既然长叹，也可见诗人壮志长在，当然壮志却是难酬。
三、深读探究
据记载，李白写完此诗，即拿与当时文坛领袖贺知章看，贺知章大为赞赏，称李白为“谪仙人”。请结合此诗探究贺知章称李白为“谪仙人”的原因。
明确：
此诗想象丰富奇特，见常人之所不见，有仙人之洒脱；
作者在此诗中也表达了对时事的隐忧，这是典型的谪者心态；
此诗虽叹蜀道难，但对蜀道之难却表现出积极高昂之情致，即以难为美，令人想见其美，这正是仙人之超凡魅力。
四、释疑解惑
在学习中，你可能会生成一些疑惑，请选择最大的疑惑写下来，再向大家请教，并记下问学成果。或者，你还可以把同学们问学当中你觉得有价值的问题及讨论结果给记下来。
五、课后作业
古典诗词多以虚实相生的手法营造艺术境界，请探究诗人在本诗中是如何运用虚实相生的艺术手法的。（见课本P20）
明确：虚实结合的方式较多，有以实写虚，有以虚写实，也有虚实并用。李白在其《蜀道难》中多想象，多夸张，有神话，有预设，似乎是以“虚”为主，但诗中的蜀山之高、剑阁之险，又是写实。《蜀道难》导学案
学习目标
一、熟悉内容，理清诗歌思路；
二、品味词句，体悟思想感情；
三、探究作者获称“谪仙人”的原因。
教学重点难点
(1)体会诗歌的主旨。
(2)品味诗歌的艺术特色。
学习过程
一、初读感知
（一）文言基础知识积累。
1.尔（ ）来四万八千岁 2.可以横（ ）绝（ ）峨眉巅
3.上有六龙回（ ）日之高标 4.下有冲（ ）波逆折之回（ ）川
5.百步九折萦（ ）岩峦 6.扪（ ）参历（ ）井仰胁（ ）息
7.以手抚膺坐（ ）长叹 8.砯（ ）崖转石万壑雷
9.嗟尔远道之人胡（ ）为乎来哉 10.剑阁峥嵘（ ）而崔嵬（ ）
11.所守或（ ）匪（ ）亲 12.侧身西望长咨嗟（ ）
（二）请以题目“蜀道难”为话题，概括本诗的三步思路，并指出每步思路所侧重的角度。
二、诵读品味
（一）“危乎高哉”的“危”，有的解释为“高”，有的解释为“险”。你认为哪种解释更合理？为什么？
（二）“地崩山摧壮士死，然后天梯石栈相钩连。”此中“然后”一词能否去掉？为什么？
（三）“但见悲鸟号古木”，为何用“见”不用“听”或“闻”？
（四）“其险也若此”，句中的“也”字是否多余？为什么？
（五）“侧身西望长咨嗟”，为何要“侧身”望？“长咨嗟”在有的版本中作“令人嗟”，辨析一下，哪个更好？
三、深读探究
据记载，李白写完此诗，即拿与当时文坛领袖贺知章看，贺知章大为赞赏，称李白为“谪仙人”。请结合此诗探究贺知章称李白为“谪仙人”的原因。
四、释疑解惑
在学习中，你可能会生成一些疑惑，请选择最大的疑惑写下来，再向大家请教，并记下问学成果。或者，你还可以把同学们问学当中你觉得有价值的问题及讨论结果给记下来。
五、课后作业
古典诗词多以虚实相生的手法营造艺术境界，请探究诗人在本诗中是如何运用虚实相生的艺术手法的。（见课本P20）

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