资源简介

苏教版小学综合实践活动五年级上册教案
第一单元 考察探究
一、主题内涵分析
好奇心决定着孩子喜欢探究，对于五年级学生更是如此，他们虽然对自然科学、社会生活有着浓厚的兴趣，但受其认知能力的限制，是非分辨能力较弱，在行为习惯、对事物的认识、接受新生事物等诸多方面仍需进一步的提升。而考察探究活动能有效引领学生通过观察、记录和思考主动获取知识，在分析并解决问题的过程中获取材料，形成理性思维，并能培养学生批判质疑和勇于探究的精神。
本单元主要选择了“节约，我们在行动”“小零食大学问”“探秘新能源”这三个主题活动。由于现在的生活条件比较优越，一部分孩子养成了浪费的行为习惯，因此组织“节约，我们在行动”活动，以期唤起学生环境保护的意识，从小养成节约的好习惯。“色香味俱全”的小零食受到许多小学生的喜爱，“小零食大学问”旨在倡导健康合理吃零食，借以呼吁同学、家长、老师及社会有关部门关注小学生的零食问题和食品保健。据了解，大部分五年级学生对于能源信息知之甚少，不知何为传统能源，何为新能源，“探秘新能源”主要引导学生关注新能源，了解新能源，唤起学生爱护资源、珍惜资源的能源意识。
二、活动内容安排
三、单元目标
1.价值体认
通过实地考察、采访调查等活动，了解社会生活中人们的种种浪费现象；了解学生对零食以及新能源的认识；知道不良饮食习惯带来的危害以及浪费对生活造成的不良影响；增强对自然科学、社会生活的认识，懂得珍惜资源的重要性，培养节约的生活习惯以及爱惜资源的优良品质。在活动中遵守活动规则，知道与人合作的重要性，懂得伙伴相处要团结友爱、互帮互助，要为他人着想，体验小组合作的重要性以及成功的喜悦。
2.责任担当
围绕“节约，我们在行动”“小零食大学问”“探秘新能源”开展活动，通过发倡议书、手抄报、展板宣传等活动提升身边人的环保节约、热爱科学的意识；同时增强自我的环保节约意识，培养热爱生活、热爱自然科学的情感，立志从小做个文明的社会人。
3.问题解决
能在教师的引导下，通过观察社会生活中的种种浪费现象，以及小学生吃零食现状，发现问题提出问题，并能制订合理的研究计划，小组合作开展研究；能较熟练地运用间卷进行调查活动，在老师的指导下掌握设计问卷、展开问卷调查以及统计汇总调查问卷的一些技巧，小组合作解决所提出的问题。在活动中学会合作与分享，并能对小组完成问卷调查活动的情况进行客观评价。
4.创意物化
通过动手制作健康零食，学会正确的零食搭配，掌握健康吃零食的学问，培养动手能力，养成健康的饮食习惯。通过对未来新能源的开发利用的设想，培养创新能力以及合作探究的能力。
主题活动一 节约，我们在行动
一、活动设计说明
1.选题的背景、意义和价值
我们时常会发现生活中的浪费现象：馒头吃了一口就丢掉，饭菜吃了一点就倒掉，纸上写了几个字就扔掉，自来水滴答滴答流个不停，电灯长明不灭……这些行为，这些场面，都被大众所忽视。虽然许多人都知道浪费不好，浪费可耻，但浪费现象仍处于“进行时”。为此，我们有必要开展“节约，我们在行动”的主题探究活动。
本主题主要让学生通过采访、实地考察、调查问卷等实践活动，真切地了解到我们身边的浪费现象，从而唤起学生环境保护的意识，从小养成节约的好习惯。同时做好节约宣传，当好社会文明小公民。
2.活动的主要内容及相互关系
本主题主要安排了“社会观察台”“研究小天地”“小小发布会”“节约你我他”四项活动。在每一个板块中又分别设计了几个小知识点。“社会观察台”通过展示交流浪费现象的照片，引发学生思考。“资料链接”激发学生进行“探究生活中的浪费现象”的讨论自主形成活动小组，制订小组活动方案。“方法导航”指导学生小组讨论、合作制订小组评价表，提高学生之间的合作能力，在评价中反思成长。“研究小天地”板块安排了实地考察、专题采访和调查问卷，同学们以小组为单位进行研究活动。第三板块“小小发布会”中，“我们来发现”“我们来发布”为学生搭建自我展示的平台，分享节约的“金点子让学生在展示交流中确定节约方案。板块四为“节约你我他”，在“我们来行动”活动中，学生利用多种形式将成果进行展示，培养节约的良好习惯。各板块安排的内容之间相互作用，环环相扣，层层递进。
3.运用的主要方法及其特点
在活动中通过实地考察、采访等活动，寻找生活中的浪费现象；通过上网、走访、问卷调查等方法，探究减少浪费的方法，设计有针对性的节约方案，开展节约倡议与行动，提高实践能力，体现综合实践活动的多样性、真实性、自主性、探究性、开放性、连续性、协作性等特点。
4.活动实施应注意的问题
(1)“在产生小课题，组建课题组”的活动中，要引导学生按照活动的地点组建小组来研究，教师要善于引导学生围绕课题进行提间，所提的问题一定要有价值、是学生现有的知识和能力所能解决的，最好还要有一定的可操作性。
(2)小组评价环节，学生一起讨论、制订一份小组评价表，要注意除了评价小组研究成果外，还要评价小组全体成员参与活动的态度等，有评价内容和标准。各小组要按照评价表的内容认真开展活动，做到对本组、他组的评价合理、客观。
(3)外出活动时，小组要提前做好活动策划，明确小组的分工，做好相关准备工作还要提醒学生注意安全、卫生等方面的问题。
5.活动课时安排
本主题活动建议课堂活动四个课时完成，课外活动三个课时完成。
课堂活动设计：
第一课时活动任务：展示交流各自课前收集到的与浪费现象有关的照片或视频，引发学生思考，激发学生进行“探究生活中的浪费现象”活动的兴趣。通过讨论，进一步明确各自探究的方向，在此基础上自主形成活动小组，制订小组活动方案。
第二课时活动任务：学生通过讨论确定评价内容客观合理，既有对小组中的个人评价，也要有对小组整体的评价，通过“方法导航”指导制订小组评价表，并根据要求进行实践活动。
第三课时活动任务：通过召开“小小发布会”，为学生搭建自我展示的平台，分享节约的“金点子”，让学生在展示交流中确定节约方案。
第四课时活动任务：(成果展示)学生利用多种形式将成果进行展示，培养节约的良好习惯。
课外活动设计：
引导学生通过采访、实地考察、进行问卷调查等形式，寻找自己身边存在的一些浪费现象，了解人们对浪费行为所持的观点等信息。
通过宣传，扩大学生活动的影响力，号召更多的人加入“远离浪费”的队伍。
二、活动目标
通过实地考察、采访等活动，寻找生活中的浪费现象，了解人们对家庭(或学校、社区某些场所)的水(或电、粮食等资源及一次性生活用品等)存在的浪费现象所持的态度，感悟浪费对生活造成的危害和不良影响。能发现问题、提出问题，并能选择确定研究的主题，小组合作开展研究。
2.在教师指导下，学生进行小组合作，策划和组织调查活动，能根据各自承担的任务情况及同伴的实际表现，作出客观合理的自我评价、他人评价以及小组整体评价。
3.通过上网、走访、问卷调查等方法，探究减少浪费的方法，设计有针对性的节约方案，开展节约倡议与行动(如合理用电、光盘行动、减少一次性用品使用等)，提高实践能力，培养节约的生活作风，享受节约的乐趣。
4，通过各项探究活动，提高对节约的认识，培养节约的意识，增强社会责任感，从小做一个文明的社会人。
三、活动准备
教师准备：
1.课前安排学生进行社会调查，初步了解生活中的浪费行为。
2.指导学生学习客观的自我评价、他人评价以及小组整体评价。
3.设计准备学生活动的各项表册，比如：活动方案、活动计划表、问卷统计汇总表、活动评价表等。
4.活动中使用的相关PPT课件。
学生准备：
1.拍摄生活中的浪费的画面，初步引发自己对浪费行为的关注和思考。
2.制订调查记录表，准备调查用的必需品。
四、教学设计
第一课时
活动目标：
1.通过寻找生活中的浪费现象，了解人们对家庭(或学校、社区某些场所)的水(或电、粮食等资源及一次性生活用品等)存在的浪费现象，感悟浪费对生活造成的危害和不良影响。
2.培养善于发现问题、提出问题、梳理问题以及分工合作的能力。
3.选择自己感兴趣的问题作为研究的主题，小组合作展开研究。
活动重难点：学会发现问题、提出问题、梳理问题，并选择感兴趣的问题展开研究。
活动准备：教师PPT课件、学生活动方案设计表。
活动过程：
(一)谈话激发兴趣
1.播放PPT课件。
同学们，看到这些照片，你有哪些感想，有哪些问题呢？和大家交流一下吧。
2.我们来分享一个链接：
我国有约14亿人口，如果每人每天浪费1元，一年全国就浪费了约5110亿元；如果每人每月浪费500克粮食，一年全国就浪费了约840万吨粮食；如果每人每月浪费1吨水，一年全国就浪费了大约168亿吨水！
此时，你想说什么？
3.本次活动主题为“节约，我们在行动”。
(二)提出问题，确定研究的主题
1.关于浪费问题，你们想到什么地方去开展调查？
分组交流讨论，针对各自提出的问题进行筛选，确定一到两个问题在班级交流。
2.各小组选出代表将本组的问题提出来，全班进行筛选，把有价值的问题写在黑板上，作为本次活动研究的子课题。
按照活动的地点组建小组来研究。
(1)家庭 (2)学校 (3)饭店 (4)市场
4.各小组商讨并选出本组感兴趣的研究子课题。
(三)制订研究活动方案
1.围绕子课题，各小组在组长的带领下，开始制订活动方案。
研究问题
组长 组员
活动时间 活动地点 活动内容 负责人 活动成果 呈现形式
2.展示交流小组活动方，提出修改建议。
3.修改活动方案
(四)选择研究活动方法
1.同学们，我们可以通过哪些方法开展研究活动？分组讨论一下。
2.分组交流。
3.教师总结：我们小组可以通过采访、实地考察、问卷调查等方式进行研究。
4.各小组根据各自的研究主题选择合适的研究活动方法。
5.汇报交流，尽量避免重复选择。
(五)课外活动延伸
1.各小组在组长的带领下，先制订活动计划，再有序地进行活动。
2.做好活动的总结与反思。
第二课时
活动目标
1.能结合活动特点，尝试在小组合作的基础上，形成班级成员共同约定的评价指标，并制订成小组评价表。
2.用制订的评价标准指导今后的研究活动，学会合理客观地评价自己、他人以及小组整体活动。
活动重难点：讨论小组评价标准并制订小组评价表。
活动准备：课件、A4纸。
活动过程：
(一)导语
同学们，我们确定了以“节约，我们在行动”为主题开展综合实践活动，到不同的地点去开展浪费情况的调查，并已经按照活动的地点组建了小组。祝贺大家找到了志同道合的研究伙伴！一个研究小组就是一个整体，接下来的研究活动，我们就要一起去完成，也要一起进行评价。如何对我们各个小组进行评价呢？我们该评价小组的哪些内容？
(二)确定小组评价内容
1.小组讨论。
2.指名回答并相机引导。
预设：
(1)小组能认真、按时完成活动任务。
(2)小组全体成员能全员参与，分工合作。
(3)小组成员都能以积极的状态参与活动。
(4)能创造性地开展小组活动，小组活动内容新颖。
(5)研究成果丰富。
……
(三)确定小组评价标准
1.大家讨论出了这么多的评价内容，我们该怎样进行评价呢？也就是说，这个小组评价该怎么操作呢？大家有什么好的建议吗？
2.学生交流
教师相机概括总结：
(1)既要对他组进行评价，也要对本组进行评价。
(2)既要对小组进行评价，也要兼顾对个人的评价。
(3)对他人、他组的评价要客观、公正。
(4)在活动过程中要多次组织小组评价。
……
(四)制订小组评价表
1.同学们通过讨论制订了小组评价内容和标准。为了让这些内容更好地指导我们开展活动，用表格的样式呈现出来更清楚、更直观，也便于我们平时活动中参照。你能为刚才讨论得出的内容和标准，制订小组评价表吗？
2.学生制订小组评价表。
3.交流小组评价表。
(五)课堂小结
同学们，今天我们群策群力，一起讨论、制订了小组评价表。希望同学们在后面的活动中，能以评价表中的各项标准为参照，认真完成活动任务，我们将多次进行小组评价，根据评价最终确定本次活动的最佳合作小组。希望大家参照标准，将本组活动开展得更加有效！
第三课时
活动目标：
1.通过一系列的活动，了解到家庭、学校、社区等地方的浪费现象，填好统计表格。
2.面对这些浪费现象，讨论并采取小小行动，展示自己的节约方案。
3.在活动过程中，提高合作精神、探究能力，培养团结合作、尊重他人、分享成果的良好品格。
活动重难点：学生合作设计出可行的节约方案。
活动准备：课件、节约方案表格等。
活动过程：
(一)回顾活动
这段时间通过采访、调查、实地考察等一系列的活动，我们了解了家庭、学校、社区的浪费现象，大家一定收获多多吧，快来说说你们的调查发现吧。
(二)各小组展示浪费调查成果
1.各小组展示自己的成果。
2.写在表格里。
浪费调查表
地点 浪费现象
校园垃圾池 没有用完的练习本
家庭厨房 水龙头打开洗碗
书房
餐厅
(三)节约方案大比拼
1.面对这些浪费现象，我们要采取小小行动，下面就来展示一下我们的节约设想吧！
2.交流总结如下：
节约设想
节约项目 节约方法
没有用完的练习本 1.继续使用完后再当废品卖掉。 2.没用完的纸张撕下来订成一个草稿本。
(四)各小组课外行动
第四课时
活动目标：
1.通过“说一说”“评一评”等活动，在“分享”中感受成功的乐趣并学会“分享”自己的劳动成果，告别浪费，与节约携手，共创美好生活。
2.在活动中培养合作能力，获得小组合作的乐趣。
3.正确地评价自己与他人的活动，反思自己的不足之处。
活动重难点：学会分享并能正确地评价自己与他人的活动，反思自己的不足之处。
活动准备：
(教师准备)
1.了解学生活动情况，及时指导学生展示活动成果。
2.活动评价表。
(学生准备)
1.关于宣传节约的手抄报。
2.各小组准备成果展示内容。
3.选出两名班级小主持。
活动过程：
(一)班级小主持上台宣布活动开始
“节约”和我们的生活息息相关，节约用水、节约用电、节约粮食、光盘行动……我们应该让更多人了解节约的重要意义。倡议书、手抄报、宣传展板、研究报告……各小组选择一种行动起来吧。
(二)成果展示活动
1.学生分组介绍本组的活动情况、活动收获，展示活动成果。
2.小组间互相提建议。
(三)分享收获
1.学生分享活动收获。
在这次活动中，同学们积极参与，收获多多，谈谈自己的感受吧。
2.学生互相评价：
可以小组内组员之间互相评价，也可以评价其他小组的表现。
评价内容 ★★★ ★★ ★
方案制订有效
问卷设计合理
小组合作有效
节约意识增强
节约行动积极
(四)课后延伸
节约是一种美德，让我们在每一天的生活中都做好它。
五、活动评价建议
1.本次主题活动在方法指导上侧重于小组评价，因此学生对本组和他组进行合理的评价是本次活动的主要评价内容之一。把小组当作一个整体进行评价，有利于培养学生的合作意识、团结意识、集体意识、进取意识，提高小组凝聚力。小组评价的形式应该多样，如小组自评与组之间互评、对小组集体的评价和对小组成员的评价相结合。重点评价小组整体情况，同时又评价小组成员参与情况，小组成员的参与构成了对小组整体评价的基础。
2.在对于学生参与本次主题活动整体活动效果的评价上，可以将“方案制订有效、问卷设计合理、小组合作有效、节约意识增强、节约行动积极”等作为评价内容，考察学生对调查问卷设计方法的掌握情况、节约意识的提高与否、节约方案的制订以及实际的节约行动和效果等方面。
六、能量加油站
(一)方法指导概要
小组评价指导
1.制订小组评价内容及标准。
小组评价由于贯穿主題活动的全过程，因此历时长，评价次数多。制订系统而详细的小组评价标准是小组评价的关键，也是小组评价的重点工作。小组评价内容及标准是引导小组有效合作、完善活动的关键。评价内容及标准的制订不应是教师一手包办，应该引导学生积极参与讨论、交流，根据活动的需要、学生年龄特点、能力达成情况有针对性地制订。
让学生参与小组评价内容及标准的制订，能让学生强烈地感受到自己是活动的主人，也能促使学生积极思考小组的合作如何才能有效，活动如何才能深入，什么样的做法是好的有了自己制订的评价内容和标准作为参照，在进行小组评价时学生的参与度就会高，评价的效果显而易见。
2.拓宽评价内容和途径。
小组评价的内容应多元。首先，评价中应当将活动过程与活动结果相结合，并侧重于对过程的评价。其次，评价活动过程的内容应全面，不仅要评价小组成员参与活动的态度、兴趣，还要评价小组的分工与合作、方法的选择与资料的收集、活动的组织与形式、各项活动的完成情况等方面。可以在和学生协商的基础上制订出小组评价表。
小组评价的途径应丰富多样，主要有成果展示、研讨答辩、访谈观察、成长记录等。通过各种途径对学生的综合实践能力、态度、情感和价值观进行综合评价。
3.及时有效地组织小组评价。
小组评价工作不是一次就结束的，它伴随着主题活动的全程，尤其是长线活动，历时较长，因而小组评价需要分多次完成，这就要求教师要及时组织小组评价工作。及时评价对激励小组合作起着导向与促进作用，如果只在主题活动结束后组织一次小组评价，这种做法会因时间长而导致评价效率不高、缺乏真实性等问题。小组评价应根据评价表中的内容和标准进行，根据活动的进展情况及时组织，某些内容的评价融合在某节课中进行即可，终结性小組评价可专门组织。总之，及时组织小组评价才能达成评价的目的，及时评价才能促使小组合作更加有效。即使是短线活动，也要对小组进行全面而完善的评价，而不能只组织一次终结性评价。
4.引导小组在评价中反思。
小组评价的目的是通过评价促进小组工作合理、有效地开展，促进小组成员集体观念的形成，提高合作的有效性。每次组织小组评价时，要对照标准进行评价，除了肯定亮点和成功之处，更应组织小组进行反思，反思合作中存在的问题，反思成员的参与态度，反思存在的困难，反思计划落实情况，反思成员相处是否和谐，反思活动的效率等。通过反思找出问题，找出解决问题的策略，使今后的小组活动朝着有效的方向发展。因此，小组评价不是为评价而进行，也不是仅仅为区分小组优劣而组织，关键是为了小组的健康发展、有效合作，因而要引导小组在评价中加强反思，反思后加强合作。
5.激励落后小组不断进步。
小组和人一样是存在着一定的差异的。在小组建立之后，随着活动的开展，由于小组在成员构成、个性特点、基础水平等方面存在着差异，会出现某个小组落后的情况，长时间落后会使这个小组失去信心，失去前进的动力。作为指导老师，要看清组与组之间的差异，采取一定的措施，减少小组之间的差距，增强落后小组的信心。教师要善于发现落后小组的闪光点。可设置一些单项奖激励其前进，如“配合默契奖”“共同进步奖”“最佳发现奖”“集体智慧奖”等，适时颁发给暂时落后小组，给予充分肯定，让他们看到希望，激励他们继续努力。同时，也应帮助他们分析暫时落后的原因，提供对策，鼓励信心，促其进步。
(二)相关资料链接
劝诚杜绝浪费的话：
兴家犹如针挑土，败家好似浪淘沙。
成家子，粪如宝；败家子，钱如草。
紧紧手，年年有。
精打细算，油盐不断。
精打细算，有吃有穿；大吃大喝，当屋卖锅。
黄全本无种，出自勤俭家。
细水长流，遇灾不愁。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
主题活动二 小零食大学问
一、活动设计说明
1.选题的背景、意义和价值
“色香味俱全”的小零食受到许多小学生的喜爱。每天中午、下午放学后，堵塞的校园门口、车水马龙的马路边，许多学生“有滋有味”地吃着小摊上的炸串；拥挤的小店门口，有的学生津津有味地吃着棒棒冰，喝着汽水；就连在校园内，也有学生忍不住津津有味地嚼着口香糖、吃着各种膨化食品……爱吃零食是小学生的天性，有的学生甚至宁可不吃饭，也要吃零食。随着人们生活水平的提高，大多数学生都有零用钱，学校周边又有很多的商店和摊点，因此很多学生上学、放学时喜欢购买零食。有些零食纯属三无产品，无质量保证，严重危害孩子的身体健康。零食的包装袋也经常扔得到处都是，造成了校园环境污染。也有此家长谈零食而色变，一概拒绝零食，有些“因噎废食”因而，让学生正确认识和对待零食是很有必要的。
本主题活动让学生研究零食，了解零食的种类、作用及吃零食的好处与危害，引导他们了解吃“垃圾”零食的危害：损害身体健康，严重影响生长发育，从而倡导健康合理吃零食学习动手制作健康零食，以呼吁同学、家长、老师及社会有关部门对小学生零食问题的关注，对小学生健康的关注。
2.活动的主要内容及相互关系
本活动共设计了四个板块的内容：零食小天地、零食与健康、零食分享会、零食宣传站。在每一个板块中又分别设计了几个小活动。在“零食小天地”这一板块中安排了“我了解”“我调查”两个活动和方法指导“如何开展现场问卷调查活动”，旨在引入零食这个研究主题，让学生了解零食的分类，调查小学生吃零食的现象，学会正确开展现场问卷调查活动。第二板块“零食与健康”中安排了“我调查”“我采访”“我交流”三个活动，让学生多途径了解吃零食对小学生的影响以及零食与健康的关系，通过采访医生或营养师了解小学生该如何正确吃零食，学会正确选择并合理地吃零食。在第三板块“零食分享会”中安排了“我会做”和“我分享”两个活动，旨在让学生学习动手制作健康零食并学会分享自己的劳动成果。在第四板块“零食宣传站”中安排了“我宣传”“我评价”两个活动，旨在让学生通过制作手抄报的形式宣传零食的相关知识，呼吁大家正确对待零食。每个板块内容的安排以活动贯穿始终，遵循实践体验的宗旨。各板块安排的内容之间相互作用，环环相扣。另外在活动中还提供了方法导航、资料链接、友情提醒等内容，为主题活动的顺利开展提供了有力保障。
3.运用的主要方法及其特点
本主题活动主要运用资料收集、问卷调查、访谈以及动手操作等多种方法。在活动中让学生通过网络查找零食的种类与吃零食的好处、危害等方面的资料，通过问卷调查、采访了解小学生吃零食的现状和怎样正确吃零食，动手制作健康零食和制作手抄报展示自己的活动成果等多种方法开展实践研究。
4.活动实施应注意的问题
(1)因本次活动是长线活动，所以要给学生足够的活动时间，包括观察和交流前的准备、自制健康零食的准备工作等。在此期间，教师要关注每一个小组的准备和活动情况，必要时随时指导。
(2)学生成果展示交流的方式可以多种多样，事先征询学生的意见，以零食分享会或者零食成果发布会等多种形式进行。
(3)开展问卷调查活动时，可以先让学生自己组织调查活动，再进行调查活动小结，教师根据学生活动情况进行必要的指导。
5.活动课时安排
本主题活动建议用四周时间完成，课堂活动四个课时。
第一课时活动任务：确定活动主题并成立研究小组。由观看零食图片和小学生吃零食的视频引出话题，让学生谈谈对零食的认识，提出问题，明确研究内容，成立研究小组。
第二课时活动任务：对课前制作的调查问卷进行评议、修改完善，并指导学生开展现场问卷调查活动。
第三课时活动任务：健康零食的制作与分享。在观看山楂糕的制作视频后，确定一种要制作的零食，制订方案，分工制作零食，并进行分享与评价。
第四课时活动任务：活动成果展示与活动的反思、评价。分组展示活动成果，汇报活动收获，并进行活动的反思与评价。
课外活动任务：
(1)分组制作调查问卷，在学校、社区等地方进行调查，了解小学生吃零食的现状及大家对小学生吃零食现象的看法。
(2)制订采访计划并分组采访营养师或者医生，了解零食对健康的影响，学习健康的营养搭配，学会正确、科学地吃零食。
(3)分别制作手抄报、展板，排演宣传小品……多种形式进行宣传活动。
二、活动目标
1.通过观察生活中的小零食以及小学生吃零食现状，能发现问题、提出问题，并能制订理的研究计划，小组合作开展研究活动。
2.通过搜集资料了解零食的种类及危害，从而自觉抵制“垃圾”零食，提高搜集整理资料的能力、信息处理的能力。
3.通过动手制作健康零食，培养动手能力，养成健康的饮食习惯。
4.学会有效开展问卷调查活动，小组合作完成调查研究活动，体会小组合作的重要性并体验成功的喜悦，培养合作交流能力。
三、活动准备
教师准备：
1.有关学生购买零食、吃零食的视频。
2.各种活动表格。
学生准备：
1.卡纸、照相机、录音笔等相关的采访及记录工具。
2.观察了解周围同学是否吃零食。
四、教学设计
第一课时
活动目标：
1.通过观看和交流学生吃零食的视频，初步了解零食的相关知识和吃零食的危害，从而产生对零食的研究兴趣。
2.明确研究内容，培养提出问题和发现问题的能力，明白小组合作与分工的目的和意义。
3.集体交流时，学会认真倾听并及时提出有效的建议，提高效率。
活动重难点：
初步了解零食，培养提出问题和发现问题的能力和对零食这个主题的研究兴趣。
活动准备：拍摄一段学生吃零食的视频。
活动过程：
(一)确定活动主题
1.同学们，你们认识这些是什么吗？
出示各种零食图片，让学生说说图上的零食名称。
2.你能将这些零食分类吗？
指名学生给图上的零食分类。
3.你喜欢吃零食吗？为什么？
指名学生根据自己实际情况回答。
4.导入：你还知道哪些零食？你了解零食与健康的关系吗？小零食也有大学问！让我们走近零食，开展一次以“小零食大学问”为主题的综合实践活动，一起探究零食中的学问吧！
(二)明确研究内容
1.播放学生放学后吃零食的一段视频。
2.你们见过这样的现象吗？
3.小辩论：零食对人体有利还是有弊？小学生该不该吃零食？
4.关于零食，你已经知道了哪些内容？你还有关于零食的哪些问题呢？
爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。提出问题，那可是创造的开始呢！
5.谁来说说你想了解什么问题？
相机选择一些问题写在黑板上。
6.同学们，这么多的问题该怎么研究呀？对，我们可以将这些问题归归类。
删除重复的，合并相近的，挑选最有研究价值的问题。
7.同学们，看看这几个问题，都是关于什么的？
这几个问题呢？还有这些呢？
8.经过刚才的讨论，我们将研究这些内容：调查了解小学生吃零食现状、查资料和采访了解零食的危害和正确选择健康零食、动手制作零食分享、健康零食宣传。
(三)成立研究小组
1.同学们，你想与哪些同学一起开展研究活动呢？让我们分成六个小组，开展这次研究活动吧！(学生自由组合，成立研究小组)
2.同学们，从现在起，你就是一个小小研究员了，也是你们小组的一个重要组成部分，每个人都应该与小组的其他同学相互配合、相互支持，完成这次研究活动。
3.要想开展好研究活动，我们要给每个小组选一个责任心强、能吃苦耐劳的组长。小组内挑选出组长。
4.请各个研究小组在组长带领下讨论研究计划。
(四)总结并布置研究任务
今天这节课，我们一起确定了“小零食大学问”这个研究主题，并且成立了六个研究小组。下面我们各个小组首先需要完成的任务是了解小学生吃零食的现状，课后将自己想要了解的问题制作成一张调查问卷。希望各小组根据上一主题所学的制作调查问卷的方法，群策群力，制作一张合适的调查问卷。
第二课时
活动目标：
1.学会修改问卷中的问题，培养探究精神和团结合作能力。
2.通过修改调查问卷，培养探究学习能力及科学的学习习惯。
3.了解问卷调查在综合实践活动中的作用，学会巧妙、有效地开展问卷调查活动。
活动重难点：学会修改调查问卷，有效开展问卷调查活动。
活动准备：学生课前设计好调查问卷。
活动过程
(一)谈话导入
1.同学们，上次我们已经确定研究“小零食大学问”为主题的综合实践活动，这一周来，你们是否发现身边有爱吃零食的同学？他们爱吃什么样的零食？
学生回答。
2.我们在研究问题时需要搜集资料，问卷调查是最直接、简便的方法，从调查中了解到更多大家对零食的看法，对我们的研究有很大的帮助。大家准备好要调查的问卷了吗？
(二)调查问卷的修改与完善
1.(投影出示一小组的调查问卷)大家觉得这份调查问卷设计得如何？
(学生分析问卷，提出自己的看法)
教师主要从以下几方面进行点评：
a.应紧紧围绕调查目的设计问题。
b.语言要简练，表述清楚。
c.问题提得要合理，具有层次性，不能重复。
d.问题的数量一般应控制在10个左右。
2.教师总结。
根据刚才的调查问卷中出现的问题，应注意避免以下几个问题：
a.出现不容易理解的术语。
b.问题中带有倾向性或问题中隐含答案。
C.一个问题问两个以上方面的内容。
d.模糊语句。
3.小组内讨论，再次修改调查问卷。
(三)调查活动指导
1.同学们，问卷制作好以后，怎样开展问卷调查活动呢？
学生讨论回答。
2.怎样做，才能让我们的问卷调查活动更加顺利、有效？
3.调查过程中，我们可能会遇到哪些问题？怎么解决呢？
4.讨论总结：
(1)选择恰当的调查时间，避免在别人忙碌的时候进行调查。
(2)根据调查需要选择调查对象多的、安全的调查地点，不要在马路或其他拥挤的地方进行调查。
(3)尽可能选择不同类型的调查对象进行调查。
(4)礼貌地向调查对象说清调查的目的和意义，调查遭拒后不要气馁，立即重新选择调查对象。
(四)问卷调查活动评价指导
1.怎样评价我们的问卷调查活动？从哪些方面考虑？
学生讨论。
2.教师引导交流，制订活动评价表
问卷调查活动互评表
★
评价内容
★★★
★★
调查对象会选择
态度大方有礼貌
调查被拒不气馁
调查完成效率高
(五)活动布置
同学们今天修改完善了调查问卷，了解了进行问卷调查的注意事项，确定了问卷调查
活动评价表，希望大家对照评价表认真开展问卷调查活动，并及时整理和分析调查问卷，通
过上网或者查阅相关书籍了解更多关于零食的知识，学习一种健康零食的做法，相信大家
定会有很大收获！
第三课时
活动目标：
1.主动学习一种健康零食的做法，掌握健康吃零食的学问。
2.通过动手制作一种健康零食，培养动手能力，养成健康的饮食习惯。
3.在动手制作零食的过程中，学会与人合作、交流，培养互帮互助的精神。
活动重难点：
通过动手制作一种健康零食，培养动手能力，养成健康的饮食习惯。
活动准备
1.山楂糕制作视频。
2.自制零食所需要的食材和工具。
活动过程
(一)谈话导入
1.小组代表上台交流收集到的与零食相关的知识
同学们已经了解了这么多的零食知识，你还想吃零食吗？你想吃什么样的零食？
学生交流。
2.是的，适当吃一些“绿色”健康的零食对我们的身体是有益的，能给我们补充一日三
餐中所没有的维生素和微量元素。今天，我们就来试着做自己想吃的健康零食吧！
(二)确定制作方案
下面我们一起观看山楂糕的制作过程，看看怎样制作一种健康零食。
1.观看制作山楂糕的视频。
2.同学们仔细看了吗？美食要讲究色、香、味、形俱全，做零食当然也是如此。我们先
来回顾一下：山楂糕的制作需要做哪些准备呢？
(食材和工具的准备)
3.那我们再来回顾一下：山楂糕的制作步骤是怎样的？
学生讨论交流，教师相机板书。
4.你们打算做什么健康零食？需要哪些食材和工具？小组里先讨论一下吧！
小组内讨论。
5.小组间交流要制作的零食名称。
组间评议，看是否具有可行性。(不具可行性的小组重新选择)
6.小组讨论制作计划。
讨论要点
(1)制作所需要的食材和工具的准备。
(2)制作步骤。
(3)制作分工。
7.交流、评议。
(三)分组制作零食
1.大家一定迫不及待地想动手制作美食了，小组合作以前，老师要友情提醒一下大家。
出示)
(1)注意分工明确，削皮、剥皮、切割、摆放、介绍，要有序进行
(2)洗、切过程中一定要注意卫生与安全。(如出现问题立即汇报)
(3)制作时一定要发挥你们小组的想象力，给做好的零食起个美丽的名字，每组选出
名同学介绍本组零食的名称和特色
最后我们要进行分享和评比哦！
2.学生动手制作，教师巡视指导。
(四)小组展示介绍零食
分组上台介绍零食
(五)零食分享与评价
1.选出1名学生上台介绍本组所做零食的名称、做法、好处等
2.师生品尝零食，完成评价表。
健康零食制作活动互评表
评价内容 ★★★ ★★ ★
主动请教学制作
准备充分有计划
分工合作效率高
做工精致口味佳
3.授票评选最受欢迎的零食。
(六)课堂小结
今天，同学们以小组为单位发挥自己的创造力，做出了一盘盘色泽鲜艳、造型美观、味道可口的健康零食，我看大家今天品尝零食的时候都感觉特别香，特别有滋味，谁能告诉我这是为什么吗？(因为这是同学们自己的劳动成果)，是啊，劳动的果实最甜蜜。希望大家以后多动手，制作更多的健康零食！
第四课时
活动目标
1.通过展示活动，进一步了解零食的作用与危害，杜绝“垃圾”零食，倡导合理健康地吃零食，自觉养成健康的饮食习惯。
2.通过活动成果的展示和交流，培养和发展展示、表达和交流能力，感受与他人合作的快乐，培养合作意识。
3.通过展示活动，培养自信、尊重他人、认真倾听、发现问题等良好品质，提高深入探究问题的能力。
4.正确地评价自己与他人的活动，反思自己的不足之处。
活动重难点：
通过活动成果的展示和交流，培养展示、表达和交流能力，感受与他人合作的快乐。
活动准备：
教师准备：
1.了解学生活动情况，及时指导学生展示活动成果。
2.活动评价表。
学生准备：
1.各小组准备班级展示的相关材料和节目。
2.制作好宣传健康零食的手抄报。
活动过程：
(一)教师谈话导入
1.同学们，这一段时间，我们以小组为单位开展了对零食的研究活动。在近一个月的实践活动中，同学们认真地开展了许多活动(出示学生活动照片，简介照片)。同学们那么专注地投入到活动中，老师被你们深深地感动了！相信大家也有许多收获。今天就是我们大展身手的时候了！
2.展示前，老师对大家提两个要求：
(1)做大方自信的展示者。
(2)做认真倾听的小观众。
在一个小组展示结束后，其他组的同学可以就展示的内容进行提问或对他们进行评价。
(二)分组展示活动成果
1.学生分组介绍本组的活动情况、活动收获，展示活动成果。
2.小组间互相提建议。
同学们，对这一组的研究展示，你有什么建议或问题吗？
他们组的研究汇报，有哪些地方值得大家学习？
(三)讨论如何对待零食
1.同学们，通过前一阶段的研究和刚才各个小组的汇报和展示，你们以后该如何看待零食”和“小学生吃零食”现象？
2.对吃零食的同学你会怎么做？
建议开展一次有关“拒绝垃圾零食”的倡议活动，组织一次关于零食的手抄报展览。
(四)反思与评价
1.每位同学根据自己在研究过程中的具体表现，对自我进行反思，在此基础上对自己的表现作出评价。
2.学生互相评价
在活动中，你有哪些收获，又存在哪些困惑呢？你还发现小伙伴中谁进步了，他(她)什么地方值得你学习？
(五)活动总结
同学们，今天，你们每个人的表现都很精彩！也许我们的活动中还存在些许遗憾，但对于我们每个同学来说，参与了，体验了，我们就成功了，因为我们每一个人都为活动付出了。
让我们为自己鼓掌吧！相信通过这次活动，我们每位同学能从现在做起，从自我做起，拒绝垃圾零食，倡导健康饮食，养成良好的饮食习惯！
五、活动评价建议
1.本次主题活动在方法指导上侧重于健康零食的制作，因此对学生进行健康零食制作的评价是本次活动的主要评价内容之一。对于五年级的学生来说，能够在平时留心观察生活，了解一些基本的食物制作方法，是可以做到的。教师指导和评价的重点应放在学生制作健康零食的参与度、动手能力和所做食物的效果上，从而让学生爱做零食、会做零食。因此，零食制作活动的评价可以从学生进行零食制作的表现和效果方面进行，可以通过食品分享会进行自评、互评。
2.对于学生参与本次主题活动的效果评价，可以将活动中资料的收集、零食知识的了解、健康零食的制作和零食知识的宣传等作为评价内容，学生对零食知识的掌握情况、健康零食的搭配和制作等实践操作环节，作为评价的重要内容。
六、能量加油站
(一)方法指导概要
健康零食制作方法指导。
1.制订制作方案
在动手制作健康零食前，要让学生制订一份制作方案，做好相关的准备工作。学生首先根据健康零食的标准和自己的喜好确定要做的零食，主动向家长、营养师请教或者上网搜索，了解自己喜爱的健康零食的做法，并确定所需要的食材和制作工具，小组同学分头准备。
2.掌握操作技能
在零食制作过程中，需要用到多种烹饪制作方法，如洗、削、剪、剥、摆、炒、滤、煮等。因而，在制作前，要让学生在家长的帮助下，在家学习一些基本的操作，这是做零食的基本技能，也是培养学生动手实践能力的好机会。
3.制作要求明确
在进行充分的准备后，就要开始动手制作了，这也是学生们期盼已久的时刻。但由于缺乏经验，学生在制作过程中很容易出现一些问题，所以，制作前要明确制作要求，清楚了解制作步骤，注意制作安全，有序进行零食制作。
4.重视分工合作
以小组为单位制作零食的，需要发挥小组全体成员的作用，分工合作，形成优势互补。在小组合作制作过程中，要注意调动每个学生的主动性与积极性，激发每个小组成员的集体荣誉感，加强成员之间、小组之间的及时沟通和交流，形成与他人协作、分享和共进的态度以及团队精神
(二)相关资料链接
吃零食的危害
1.色素过量
些食品生产单位为了追求零食的“相貌”好看，往往过量使用人工合成色素，比如膨化食品、糖果等。但人工合成色素对人体的风险高于天然色素，消费者如果长期食用或一次性大量食用色素含量超标的食品，可能会出现腹泻等症状，尤其对儿童的健康发育危害很大
2.防腐剂超标
食品防腐剂是保证食品在运輸、储存时的防腐需要而加入的天然或化学合成物质，如苯甲酸、山梨酸钾和亚硝酸盐等。摄入过多会在一定程度上抑制骨骼生长，危害肾脏、肝脏的健康。
3.糖精过量
为了提高甜度，在蜜饯、雪糕和糕点等食品中可能加入糖精。过量摄入糖精会带来肠胃不适，也会引起肝脏代谢问题。
4.高盐、高糖
话梅、豆腐干等零食中含有大量的盐或糖，会增加肾脏负担，并对心血管系统造成威胁。在欧美市场上，注明“不含糖”“不含盐”的食物会更受欢迎。
5.大量反式脂肪酸
市场上大部分糕点、冰淇淋、饼干配料表中都含有“植物奶油”和“植物黄油”，这其中就含大量反式脂肪酸，过多摄入会损害少年儿童的智力，还会危害心脏健康。
主题活动三 探秘“新能源”
一、活动设计说明
1.选题的背景、意义和价值
近年来，曾支撑20世纪人类文明高速发展的以石油、煤炭和天然气为主的传统能源出现了前所未有的危机，除其储藏量不断减少外，更严重的是它们所带来的环境问题：温室效应、酸雨问题、臭氧层空洞等，引发了人们对未来社会发展动力来源的广泛关注和思考，开发利用可再生的新能源成为人们关注的焦点。据了解，五年级的大部分学生由于教材、课外阅读、兴趣点等方面的原因，对于能源信息知之甚少，不知何为传统能源，何为新能源。
本主题活动通过查阅资料、问卷调查、实地考察，访谈等系列活动，让学生了解新能源的相关知识，使学生懂得爱护资源、珍惜资源的重要性，培养学生善于发现问题、解决问题的能力以及大胆尝试、勤于合作探究的精神。
2.活动的主要内容及相互关系
本主题共安排了四个板块的内容：关注新能源、探秘新能源、畅想新能源、反思与评价在每一个板块中又分别设计了几个小话题。比如在“关注新能源”这一板块中安排了“我关注”“资料链接”。第二板块“探秘新能源”中安排了“我来问”“我要查”“我整理”“方法导航”“我考察”“我采访”等。在第三板块中安排了“我设想”。在第四板块中安排了“活动评价”每个板块内容的安排以活动贯穿始终，遵循以学生自身实践体验为主的宗旨。各板块安排的内容之间相互作用，环环相扣，层层递进。另外在活动中还提供了方法导航、资料链接、友情提醒等内容，为主题活动的顺利开展提供了有力保障。
3.运用的主要方法及其特点
在活动中引导学生通过网络查找资料、整理资料，了解新能源的相关知识；通过问卷调查，了解人们对新能源的认识；通过考察探究、访谈等方法了解人类是如何开发利用新能源等，使用多种方法开展实践研究。
4.活动实施应注意的问题
1.在指导资料整理时，要指导学生对收集的资料进行分类，鼓励学生根据合理的分类标准提出不同的分类方法。教师在指导学生对文字资料进行整理这个环节中，需要对学生进行文字资料的分类、分析、节选、标注、编序号等方面的指导。但这些内容的指导不能直白地告诉学生，而应在给学生提供自主合作探究的学习平台的基础上，激发学生兴趣，促进学生思考，在与学生交流的基础上帮助他们系统地梳理。
针对整理资料评价表的运用，建议以小组为单位进行评价，这样更科学，为学生后续的活动参与提供指导性意见。
3.在指导学生进行基地考察活动时，提醒学生要以小组为单位开展活动，在活动前做好活动策划，做好人员的分工，特别要强调安全第一。
5.活动课时安排
本主题活动建议用两周时间完成，课堂活动三课时。
第一课时活动任务：确定主题，分组设计调查问卷，并进行问卷调查。由“成长手册”中提供的“我关注”中的图片产生的话题，激发学生对新能源问题的探究热情；在学生通过网络对新能源初步了解的基础上，指导学生根据本组研究的子课题设计调查问卷。
第二课时活动任务：资料整理指导。指导学生学习整理资料的一些方法技巧，并能将学到的技巧运用到实际的资料整理中；组织学生针对此活动进行评价。
第三课时活动任务：活动成果展示。各小组根据本组的研究主题，选择合适的形式精心准备，展示分享。
课外实践任务
活动一：考察新能源基地。有条件的学校可以组织学生选择感兴趣的新能源基地，在老师的带领下进行一次实地考察，并做好考察记录，完成考察报告的撰写。
活动二：访谈新能源专家。有条件的学校可以给学生创设条件，针对研究中产生的疑惑进行一次专家访谈。
二、活动目标
1.通过观察生活中新能源的运用情况，能发现问题、提出问题，并能选择确定研究的主题，小组合作开展研究。
2.通过网络查阅、调查、实地考察等活动，了解新能源的种类、特点，开发利用新能源的方式以及新能源对我们生活的影响。
3.较熟练地通过多种途径收集资料，在老师的指导下掌握整理资料的一些技巧，小组合作完成资料整理任务。
4.在活动中学会合作与分享，并能对小组资料整理的完成情况进行客观评价。
5.通过各项探究活动，发现在新能源的开发利用上存在的不足，提出自己对新能源的畅想。
三、活动准备
教师准备
1.收集有关新能源的信息资料，深入了解新能源的相关知识。
2.确定考察的新能源基地并与相关人员联系沟通。
3.联系新能源专家，并做好访谈前的准备。
4.设计准备学生活动的各项表册，比如：活动方案、活动计划表、问卷统计汇总表、活动评价表等。
5.活动中使用的相关PPT课件。
学生准备
1.成立研究小组，选出组长并做好组员的分工。
2.了解新能源的相关知识。
3.准备考察访谈的物品，比如：相机、话筒、录音笔、记录本、笔等。
4.活动设计中使用的画笔、纸张等。
四、教学设计
第一课时
活动目标：
1.激发探究新能源的兴趣和研究新能源知识的欲望。
2、培养发现问题、提出问题、梳理问题以及分工合作的能力。
3.会选择自己感兴趣的问题作为研究的主题，小组合作展开研究。
活动重难点：学会发现问题、提出问题、梳理问题，并选择感兴趣的问题展开研究。
活动准备：教师PPT课件。学生活动方案设计表。
活动过程：
(一)谈话激发兴趣
1.播放PPT课件
同学们，太阳能的广泛使用，给我们的生活带来了很大的便利。关子新能源，你还了解些什么？
2.老师相机介绍有关新能源的前沿信息，激发学生对新能源的研究兴趣。
3.分组交流新能源的相关信息。
(二)提出问题，确定研究的主题
1.问题直通车
关于新能源，相信同学们一定有许多的问题要提出，大家可以将自己发现和想探究的问题填在书上
2.分组交流讨论，针对各自提出的问题进行筛选，确定一到两个问题在班级交流。
3.各小组选出代表将本组的问题提出来，全班进行筛选，并把有价值的问题写在黑板上，作为本次活动研究的子课题。
4.各小组商讨并选出本组感兴趣的子课题。
(三)制订研究活动方案
1.围绕子课题，各小组在组长的带领下，开始制订活动方案。
2.展示交流小组活动方案，提出修改建议。
3.修改活动方案。
(四)选择研究活动方法
1.同学们，我们可以通过哪些方法开展研究活动？分组讨论一下。
2.分组交流。可以引导学生结合“成长手册”中的活动展开交流。
3.教师总结。我们可以通过走进网络世界、问卷调查、实地考察、访谈专家等活动进行研究。
4.各小组根据各自的研究主题，选择合适的研究活动方法。
5.汇报交流，尽量避免重复选择。
(五)课外活动延伸
1.各小组在组长的带领下，先制订活动计划，再有序地进行活动。
2.做好活动的总结与反思。
第二课时
活动目标：
1.进一步激发研究新能源的兴趣和探究新能源知识的欲望。
2.初步培养整理资料的意识和能力。
3.对收集的资料进行分类、分析、筛选，掌握资料整理的方法。
活动重难点：
指导学生掌握文字资补整理的方法。激发学生自主参与的意识，鼓励学生主动探究资料整理的方法。
活动准备：小组资料统计表、文字资料整理表。
活动过程
(一)回顾活动，激发兴趣
1.请各小组汇报子课题及研究内容。
2.播放前期活动图片集锦，激发学生深入研究的兴趣。
(二)小组交流收获，了解资料情况
1.小组内交流收集到的资料。
2.分组汇报。
3.学生交流听完汇报后的想法。
(三)指导分类，明白类别
1.学生自主尝试给资料分类。
2.汇报分类结果，教师指导分类的方法。
3.了解资料统计表并填写。
小组资料统计表
资料类别 份数
文字
图片
实物
视频
其他
总份数
(四)重点指导，整理文字
1.小组讨论资料整理的“金点子”。
2.教师巡回指导各小组汇总整理。
3.各组代表汇报，教师板书或PPT展示文字资料整理要点。
文字资料整理要点如下：
(1)文字资料分类
(2)去掉重复资料
(3)去掉无关资料
(4)节选重要资料
(5)给文字资料编序号(不同类别的用不同的序号。如：A1、B)
(6)标注(注明出处，包括网址、作者、书名、出版社、在何处查阅等，以便日后查找)
1.出示“温馨提醒”，提醒学生注意事项。
对于暂时不需要的资料不要随意丢弃，可放在一个专门的资料袋里，以备日后查找或别组使用，实现资源共享。
5.请学生“实战演练”，自主填写文字资料整理表。
文字资料整理表
序号
类型
内容
与主题是否有关
备注
(五)展示成果，多元评价
1.各小组选派一名组员展示文字资料整理表，介绍时要说清本组整理的步骤，以及组员的合作情况。
2.可以通过实物投影展示，引导学生对该组采用的资料整理方法以及分工合作情况进行评议，可以采用自评、互评相结合的评价方式进行。
3.评价的标准参考手册上的评价表。
资料整理评价表
评价内容 ★★★ ★★ ★
摆放整齐有序
目录编写清楚
内容翔实丰富
归类分析准确
1.请学生思考：除了手抄报，还可以用什么形式展示研究成果？(研究报告、考察报告、问卷统计图表、PPT等)
(六)拓展延伸，准备展示
进行成果展示的相关准备。
第三课时
活动目标：
1.通过成果展示，进一步认识新能源，了解人类对新能源开发利用的现状以及对未来新能源美好前景的畅想。培养环保意识以及热爱科学、热爱生活的情感。
2.在活动中，培养表达和交流能力，培养合作意识，以及尊重他人、善于倾听的好习惯。
3.正确地评价自己与他人的活动，反思自己的不足之处。
活动重难点：
学会分享，并能正确地评价自己与他人的活动，反思自己的不足之处。
活动准备：
教师准备：
1.了解学生活动情况，及时指导学生展示活动成果。
2.活动评价表。
学生准备：
各小组准备班级展示的相关内容。
活动过程
(一)活动展播，谈话导入
1.学生观看活动花絮展播。
2.老师：同学们，看到这些画面有什么感想？经过前期的研究活动，我们各小组在组长的带领下都有很大的收获。今天我们就来展示分享一下各自的收获。
3.提出展示要求。
展示代表表述要清晰、态度要大方自信，其他同学要做文明小观众。
(二)精心展示，用心评价
1.学生分组展示各自的活动情况、活动收获和活动成果。
2.其他小组针对展示小组呈现的活动成果迸行评价，提出自己的观点以及合理的建议。
(三)畅想未来、分享设想
1.经过前期的研究，大家发现还有好多新能源受开发的技术、地域、成本等因素的限制，没有被很妤地开发利用，如潮汐能、地热能等。未来会怎样利用这些新能源来造福于人类呢？同学可以谈谈自己的设想，也可以把自己的设想用笔画出来。
2.各小组成员先分享各自的设想，再选出代表向全班展示分享。
3.可以开展一次“未来新能源——我的设想”创意绘画比赛。
(四)反思评价，活动总结
反思整个活动过程，同学们对自己的表现是否满意？给自己作个中肯的评价。邀请身边的朋友一起来评价，听听他们的建议，相信对我们的帮助一定会更大。
我的活动评价表
评价内容 自我评价 同伴评价 老师评价 家长评价
主题确定明确
勤于资料搜集
问卷调查实效
积极参与考察
乐于同伴合作
2.同学们，感谢你们的精彩分享，相信通过这次的实践活动，我们每一位同学都能从现在做起，从我做起，关注新能源，热爱科学、热爱生活，争做环保节能的小达人。
五、活动评价建议
1.本次主题活动在方法指导上侧重于资料整理技巧的掌握，因此对活动资料的整理效果是评价的一个内容。对于五年级的学生，要求能有序整理资料。根据“有序”这个关键词，设置了四个具体的评价内容：资料分类摆放，整齐有序；资料目录清楚；资料内容翔实丰富；能对资料进行分类分析、概括提炼。对于这四个具体方面的评价，可以采用星级评价，分为三星、二星、一星三个层次；也可以根据这四个方面的评价内容采用等第的方式作总体评价。评价表可以自我评价，也可以请同伴或组长评价。
2.对于学生参与本次活动的活动效果评价，可以开展资料卡制作和畅想未来设计作品的评比活动，通过展示、交流、评比来验证学生参与本次活动的效果。此评价主要是针对个人的评价。
六、能量加油站
(一)方法指导概要
资料整理方法指导
1.指导资料分类的方法
面对纷繁复杂的资料内容，首先要帮助学生建立资料类别的概念。只有指导学生对收集的资料内容进行合理分类，才可以做进一步的资料梳理。通常意义上，可指导学生按资料的性质分类，如分成文字、图片、视频、实物等类别。分类标准不同，分类结果就会不同。如果学生提出不同的分类方法，应该给予鼓励；如学生没有提出，则应指导学生明白资料分类的方法很多，只要标准合理就能分类。教师也可以指导学生根据研究内容的需要选用不同分类方法来整理所获得的信息资料，目的是便于日后查找及成果展示。
2.学会筛选资料。
学生收集的资料不一定是对的，也不一定是有效、可利用的，要指导学生对资料进行筛选。对重复的资料、与主题联系不大的资料或不完整甚至是错误的资料，指导学生学会有效地清理。
3.“二次加工”收集的资料。
对收集的资料进行二次加工，是对资料的深入理解和合理运用，而非简单地复制、粘贴。具体操作过程中要注意：教师指导需分层进行，方法掌握需举一反三，资料整理需实战练习。
4.掌握文字整理策略
学生收集的资料中，文字资料的内容占了多数。指导学生掌握文字资料整理的方法能促使学生举一反三，迁移运用到其他诸如图片、音像等信息的整理中。教师在指导学生对文字资料进行整理这个环节中，需要对学生进行文字资料的分类、分析、节选、标注、编序号等方面的指导。
(二)相关资料链接
1.推荐阅读两本书《智慧能源：我们这一万年属走进新科学一能源》
2.常见的几种新能源以及开发利用的现状。
太阳能
太阳能的主要利用形式有太阳能的光热转换、光电转换以及光化学转换等。利用太阳能可以建成温室大棚、太阳房等节能建筑；太阳集热器作为热源可代替传统锅炉；使用太阳能热水器和太阳灶等，可节约生活燃料；太阳能还可用来淡化水、制冷、发电；太阳能电池在人造地球卫星上已被成功使用，现在开始转向地面应用，利用光电池直接把太阳能转换为电能，利用太阳能发电。可以预见，太阳能将成为21世纪的一种主要能源。
海洋能
海洋新能源是指依附在海水中的可再生能源，包括潮汐能、波浪能、海流能、海水温差能、海水盐度差能等。据估计，全球海洋能的蕴藏量大约是76亿kW。这些能源都具有可再生性和不污染环境等优点，海洋能具有以下特点：1.海洋能在海洋总水体中的蕴藏量巨大，而单位体积、单位面积、单位长度所拥有的能量较小。2.海洋能具有可再生性。
风能
风能是太阳辐射下空气流动所形成的。风能与其他能源相比，具有明显的优势，它蕴藏量大，是水能的10倍，分布广泛，水不枯竭，对交通不便、远离主干电网的岛屿及边远地区尤为重要。风能最常见的利用形式为风力发电。风力发电有两种思路，水平轴风机和垂直轴风机。水平轴风机应用广泛，为风力发电的主流机型。
地热能
地热能包括深部地热资源和浅层地热能，属于可再生洁净能源和资源，也称地质新能源。与煤炭、石油、天然气等传统不可再生能源相比，地热能具有清洁、环保、分布广泛、可再生、不受外界条件影响的优势。地热能广泛用于供暖、洗浴、养殖、种植和发电。
氢能
氢的原子序数为1，常温常压下呈气态，在超低温、高压下又可成为液态。作为能源，氢能具备其他能源所没有的特点：一是可再生性的清洁能源；二是化学活性高，燃烧性好，发热值高；三是资源丰富，来源多样。
核能
核能是通过核反应从原子核释放的能量，符合阿尔伯特·爱因斯坦的质能方程E=mc2。其中E=能量，m=质量，c=光速常量。核能的释放主要有三种形式：①核裂变能；②核聚变能；③核衰变。核能作为清洁、高效的新能源，在近几十年间得到了快速的发展，潜力巨大。
3.新能源汽车及其分类。
新能源汽车是指采用非常规的车用燃料作为动力来源(或使用常规的车用燃料、采用新型车载动力装置)，综合车辆的动力控制和驱动方面的先进技术，形成的技术原理先进、具有新技术和新结构的汽车。新能源汽车包括纯电动汽车、增程式电动汽车、混合动力汽车、燃料电池电动汽车、氢发动机汽车以及其他新能源汽车等。
纯电动汽车
纯电动汽车是一种采用单一蓄电池作为储能动力源的汽车，它利用蓄电池作为储能动力源，通过电池向电动机提供电能，驱动电动机运转，从而推动汽车行驶。
增程式电动汽车
增程式电动汽车是一种配有地面充电和车载供电功能的纯电驱动的电动汽车，其动力系统由动力电池系统、动力驱动系统、整车控制系统和辅助动力系统组成。增程式电动汽车由整车控制器完成运行控制策略，电池组可由地面充电桩或车载充电器充电，发动机可采用燃油型或燃气型。
混合动力汽车
混合动力汽车是指驱动系统由两个或多个能同时运转的驱动系统联合组成的车辆，车辆的行驶功率依据实际的车辆行驶状态由单个驱动系统单独或多个驱动系统共同提供。因各个组成部件、布置方式和控制策略的不同，混合动力汽车有多种形式。
燃料电池电动汽车
燃料电池电动汽车是利用氢气和空气中的氧在催化剂的作用下，在燃料电池中经电化学反应产生的电能作为主要动力源驱动的汽车。燃料电池电动汽车实质上是纯电动汽车的一种，主要区别在于动力电池的工作原理不同。一般来说，燃料电池是通过电化学反应将化学能转化为电能，电化学反应所需的还原剂一般采用氢气，氧化剂则采用氧气，因此最早开发的燃料电池电动汽车多是直接采用氢燃料，氢气的储存可采用液化氢、压缩氢气或金属氢化物储氢等形式。
氢发动机汽车
氢发动机汽车是以氢发动机为动力源的汽车。一般发动机使用的燃料是柴油或汽油，氢发动机使用的燃料是气体氢。氢发动机汽车是一种真正实现零排放的交通工具，排放出的是纯净水，其具有无污染、零排放、储量丰富等优势。
其他新能源汽车
其他新能源汽车包括使用超级电容器、飞轮等高效储能器的汽车。
主题活动四 自主选题
适合五年级学生进行考察探究的主题很多，以下为推荐主题，教师可以引导学生选择他们感兴趣的课题进行研究。
1.环境危机知多少
2.关于“广告”问题的研究
3.影响家乡空气质量的原因探秘
4.市民遵守交通规则的自觉程度调查
5.马路上的规则
6.学生午餐情况调查
7.学生课外书阅读情况调查
8.小学生上网吧情况调查
9.小区公共设施配置合理性调查
10.应对自然灾害方法探究
11.青少年近视原因追踪
12.小区居民养宠物的利与弊
13.食品添加剂危害知多少
14.生活中的浪费现象知多少
15.私家车增多的利与弊
16.我们吃得放心吗
17.居民对物价上涨现象的看法
18.小学生参加课外兴趣班情况调查
19.市民对公交交通服务满意度调查
20.甜品对现代人健康影响知多少
21.市场上出售的转基因食品知多少
22.小学生心目中的偶像调查
23.居民(村民)对小区(乡村)建设的满意度调查
24.小学生零花钱使用情况调查
低碳生活小窍门探究
26.社区常见治安问题调查
27.小学生对食品中的三无产品关注吗
第二单元 社会服务
一、主题内涵分析
人的发展离不开社会，因此本单元将学生关注的视角引向了社会，通过关注身边与社会有关的问题和现象，培养学生的社会责任感，树立主人翁意识。
社区是社会有机体最基本的内容，是宏观社会的缩影。美好的社区环境关系着千家万户，因此美化社区环境就要从我们做起，让我们行动起来，为社会作出应有的贡献。留守儿童和盲人是值得关注的社会群体，引导学生思考如何给这两类群体的人创造幸福的生活，从而养成热爱生活、主动参与生活的积极态度，懂得关爱他人，并懂得珍惜自己今天的幸福生活。
二、活动内容安排
三、单元目标
1.价值体认
通过亲历美化社区环境、体验留守儿童生活和走近盲人等活动，关注个人与集体共同的成长、收获，培养关爱他人、知恩感恩的情怀。
2.责任担当
通过本单元三个主题活动的实施，学会处理生活中的基本事务，激发积极参与社会实践的意愿，培养服务他人、服务社会的责任感。在访谈与体验活动中，挖掘自身潜力，增强自信心。
3.问题解决
(1)培养善于发现身边的问题、思考问题以及解决问题的能力。
(2)在制订方案的过程中，能根据具体情况，适当调整、完善活动方案，培养组织规划能力。
(3)在活动过程中，学会运用访谈、调查、采访、故事讲述等方法，掌握其技巧，培养沟通表达能力与人际交往能力。
(4)在活动中学会反思与分享，能对活动的情况进行客观的评价，培养反思与自我管理能力。
4.创意物化
(1)运用图表呈现调查结果，用清晰的语言表述调查结论。
(2)运用海报、电子屏等媒介发布倡议书，呼吁大家关注我们身边的环境，关爱特殊群体，献出我们的爱心，让社会变得更加美好。
(3)运用多媒体等信息手段，展示活动情景，让更多的学生参与到活动中来。
主题活动一 美化社区我参与
一、活动设计说明
1.选题的背景、意义和价值
社区是城市的基本组成单元，具有城市的基本特征，人口集中、环境参差不齐。一些社区环境质量有待改善、环保设施不全、居民环保意识不强，而小区物业管理和居民管理委员会在小区环境管理方面的不到位，使居民生活环境“脏、乱、差”的顽疾更加难以消除。鉴于这种情况，我们应该勇于承担起自己的责任和义务，关注和维护我们赖以生存的环境。
五年级的学生随着知识的积累、阅历的增长、自主意识的增强，已经具有参与社会生活、承担一定的社会义务的强烈愿望。“美化社区我参与”这个主题活动充分体现高年级学生的这一特点。此主题活动的设计，旨在引导学生关注自己生活的环境，并积极参与维护社区环境等公益活动，培养学生发现问题、解决问题的能力，提升活动组织规划能力，增强服务他人、服务社会的意识。
2.活动的主要内容及相互关系
本主题主要安排了三个板块的内容：社区环境我关注、社区美化我行动、我分享我快乐。“社区环境我关注”板块包括“我发现”“我分组”“我策划”环节，通过这三个环节充分激发学生关注社区环境的愿望。“社区美化我行动”板块包括“我行动”“我宣传”环节，这个板块是学生开展美化社区环境的具体活动。“我分享我快乐”板块包括“我交流”“我总结”环节，这两个环节主要是让学生从活动中学会反思与分享。每个板块的内容环环相扣，序列性强，以活动贯穿始终，突出社区服务与实践重在行动的特点。另外在活动中还提供了方法导航、资料链接等内容，为学生开展活动提供有力保证。
3.运用的主要方法及其特点
在活动中主要采用调查分析与组织规划的方法。由学生调查发现社区环境中存在的问题，分析其产生原因，思考并寻找出解决问题的对策。在此基础上组织开展“社区美化我行动”综合实践活动。另外采用实地实践方法，立足行动实践，引导学生积极参与。
4.活动实施应注意的问题
(1)提前了解活动场所，确保活动顺利进行。
(2)提醒学生做好外出活动前的准备工作。
(3)对可能出现的突发情况进行预设，并确定应对措施。
(4)提醒学生注意交通安全和劳动安全。
5.活动课时安排
本主题活动建议用一周时间完成，课堂活动一课时。
课堂活动：通过调查我们生活的社区环境现状引起学生对社区环境的关注，激发学生发现问题的意识，引导学生参与调查研究，分组制订活动方案。
课外活动安排：按照活动策划方案进行课外实践活动，维护和改善社区环境，提高学生掌握开展实践活动的方法和技巧。
二、活动目标
1.在活动中了解社区环境，走进社区，用行动改善社区环境。
2.培养环保意识，增强服务他人、服务社会的责任感。
3.学习小组活动方案的制订，培养做事要有计划的意识，提升组织规划能力。
4.在实践活动过程中，通过积极参与学会合作。通过相互评价，反思不足，最终体验成功的快乐。
三、活动准备
教师准备：
1.收集有关社区环境的视频、报道资料。
2.外出活动策划方案表。
学生准备：收集身边社区环境的相关信息。
四、教学设计
活动策划课
活动目标：
1.在制订方案的过程中，培养做事要有计划的意识。
2.掌握活动策划方案要素，方案要翔实可行。
3.根据具体情况，适当调整、完善活动策划方案。
活动重难点：
掌握活动策划方案要素，小组合作制订出一份切实可行的外出活动方案。
活动准备：
活动策划方案表，活动策划方案评价表。
活动过程：
(一)创设情境，抛砖引玉定主题
1.播放视频或课件，展示有关社区环境的资料，学生边看边思考。
2.学生交流感受，教师相机引导学生关注社区环境方面的问题，揭示本次活动主题——美化社区我参与。
3.班内交流。教师引导学生说说社区环境中存在的问题及原因。
教师：今天，让我们一起行动起来，关注社区环境，为社区环境的维护和美化做些力所能及的事情吧！
(二)思维碰撞，探究活动形式多样化
1.学生小组讨论，美化社区环境的活动形式要多样化。
2.班内交流，活动形式有：清理违规广告、打扫街道、清洁公共设施、消毒、环保宣传、发放文明城市传单等。
(三)民主集中，明确活动策划方案要素
1.教师提醒：在外出活动策划方案上我们要体现哪些内容呢？
2.学生小组讨论，指名回答。
3.教师根据学生的回答及时总结，并板书明确活动策划要素：活动主题、活动形式、活动时间、活动地点、人员分工、活动流程、物品准备等。
(四)初拟活动策划方案
1.教师发放小组活动策划方案表，学生可以在这张策划方案表上填写，也可以用小组自己设计的活动策划方案表。
2.小组自主选择活动形式。
3.教师提醒学生注意体现活动策划过程、物品准备、活动路线等。
本次活动策划是否可行？对活动的困难及安全隐患考虑是否充分？采取的应急措施。
4.特别提醒
解决办法是否可行？是否还有更好的解决办法？
“社区美化我行动”外出活动策划方案
活动主题
活动形式
活动时间
活动地点
组长
组员
组员分工
交通方式
物品准备
活动流程
可能存在问题 及应急措施
(五)教师深入指导完善活动策划方案
1.各小组汇报活动方案。
2.各抒己见，提出修改建议(主要围绕活动方案的创造性和可行性进行讨论)
3.小组进一步完善外出活动策划方案。
(六)评选最佳活动策划方案
经各小组讨论，对各小组完成的活动策划方案进行评比，评出最佳策划方案。
(七)总结
五、活动评价建议
1.本次主题活动在方法指导上侧重于策划活动的指导。对于这四个具体方面的评价，可以采取星级评价，分为三星、二星、一星三个层次。也可以根据这四个方面的评价内容采取等第的方式进行总体评价。评价表可以自我评价，也可以请同伴或组长评价。
2.总体活动评价。引导学生围绕“积极参与活动”“乐于团队合作”“参与组织策划”“主动动手实践”“及时总结、反思评价”等内容进行评价，形式可以是自我评价、生生评价、师生评价、家长评价、所活动的社区评价等，提升学生的组织规划能力与自我反思能力。
六、能量加油站
(一)方法指导概要
活动策划指导
组织规划能力主要指为某一种目标进行比较全面的、长远的发展计划，制订对未来整体性、长期性、基本性问题的思考、考量和设计未来的整套行动方案，并组织人们去完成目标的能力。组织规划能力是综合实践活动课程要培养的核心能力之一。
1.指导学生认识组织活动的重要性。
应指导学生明白：一份可行合理的规划方案是活动成功的前提条件，通过制订活动方案，将问题分解成一项项具体的任务或活动，有利于任务或活动的完成。
2.指导学生掌握策划活动方案的要素。
主要包括活动主题、活动形式、活动时间、活动地点、人员分工、活动流程、物品准备等。
3.指导学生制订活动方案。
学生要提前了解活动场所情况，做到制订方案因地制宜，有针对性。在了解策划活动方案要素的基础上，要把握重点，规划活动流程要尽量详细，可操作性强。人员分工要发挥个人特长。规划方案除了表格式，还可以用其他创新的表现形式，如思维导图式、文稿式等。
4.充分预设活动困难并提出解决措施。
引导学生注意活动细节，防止遗漏或者出现意想不到的情况，准备妤预案。
(二)资料链接
社区建设
社区建设指的是一种社区工作，是指在党和政府的领导下，依靠社会力量，利用社会资源，强化社区功能，完善社区服务，解决社区问题，促进社区政治、经济、文化、环境协调和健康发展，不断提高社区居民的生活水平和生活质量的过程。
天下顺治在民富，天下和静在民乐。社区建设的宗旨是稳定、服务、发展，亦是“富民乐民”“惠民”。社区建设保证了城市社会经济稳定健康的发展。
主题活动二 关爱留守儿童
一、活动设计说明
1.选题的背景、意义和价值
随着我国社会经济的快速发展，城镇规模的逐年扩大，农村剩余劳动力越来越多地拥入城市，而他们的子女大多被留在农村，成为特殊群体一一留守儿童。近半留守儿童因父母外出导致生活水平下降，在性格上呈两面性和隐蔽性，在校和在家的表现截然不同，留守老人对他们的教育存在一定的局限性，力不从心；而父母又不在身边，爱的缺失使留守儿童的问题不断出现，并且日趋社会化。
五年级的学生随着生活阅历的增长、学习经验的丰富、自主意识的增强，已经具有通过互帮互助改进自身或他人的学习与生活状态的强烈欲望。“关爱留守儿童”这个主题活动充分体现高年级学生的这一特点，既可以让学生关注社会问题，提高综合素质，也有助于学生养成热爱生活、主动参与生活的积极态度，使学生从小接受爱的教育，懂得去关爱别人，用爱心去帮助别人，并懂得珍惜自己今天的幸福生活。
2.活动的主要内容及相互关系
本主题主要安排了三个板块的内容：了解留守儿童、体验留守生活、共建留守之家。
第一板块“了解留守儿童”安排了三个方面内容：“我关注”“我调查”“我访谈”；第二板块“体验留守生活”安排了两个方面内容：“我体验”和“我成长”；第三板块“共建留守之家”安排了四个方面内容：“我来讲”“我来评”“我行动”“我呼吁”。三个板块内容紧密相连，层层递进。
3.运用的主要方法及其特点
在活动中主要采用访谈法与故事讲述法。访谈要提前了解留守儿童或其家人的相关资料，努力让访谈过程轻松、自然，能根据被访谈者的反应，及时追问或适当调整访谈内容，筛选有效信息，得出访谈结论。故事讲述要做到情节感人、语言生动。
4.活动实施应注意的问题
(1)提醒学生注意人身安全，也要随时对学生所体验的家庭做好随访联系，确保学生的安全。让学生感悟生活，学会关爱别人，珍惜生活。
(2)指导学生掌握讲述好故事的方法和技巧
①可以在调查了解留守儿童的基础上，写一个故事，做到情节感人、语言生动。
②充分理解故事内容，使自己的感情与故事中人物的感情相融合，做到感同身受。
③可以加动作和表情，要准确、贴切，但不宜太多。
5.活动课时安排
本主题活动建议用两至三周时间完成，课堂活动两课时。
第一课时活动主要内容：由我们生活中的现象引起学生关注留守儿童，激发学生的问题意识，引导学生选择研究课题，分组制订研究方案。
第二课时活动主要内容：组织一场“展我风采”故事讲述活动。可以是留守儿童讲述自己的故事，也可以是非留守儿童讲述他们根据自己的生活体验改编的留守儿童的故事，让学生掌握故事讲述的方法和技巧。
课外实践活动主要内容：学生根据自己设计的访谈提纲与留守同学交流，要注意自己的态度；体验留守同学生活时要注意安全并及时留下记录，用心感悟生活。
第一课时是基石，立足在思，课外实践活动是体验，立足在行，而第二课时的故事讲述则是情感的升华，立足在悟，在悟中思、悟中行，关爱我们身边的特殊伙伴一留守儿童。
二、活动目标
1.了解留守儿童的相关知识，通过与留守儿童及其家长的沟通交流，培养互相帮助、团结友爱的意识。
2.通过调查与故事讲述，以实际行动呼唤整个社会的爱心奉献，关注留守儿童健康成长，培养感恩意识，同时掌握讲述故事的技巧。
3.在访谈与体验活动中，挖掘自身潜力，增强自信心，培养沟通表达能力与人际交往能力，增强社会责任感。
三、活动准备
教师准备：
1.收集有关留守儿童的视频及报道资料。
2.“展我风采”评价表若干份。
3.奖状若干。
学生准备：收集身边留守儿童的相关信息。
四、教学设计
第一课时
活动目标：
1.通过观看留守儿童相关视频及报道，初步了解留守儿童现状，从而产生对留守儿童的研究兴趣。
2.确定研究内容，明确小组分工与合作意义，培养提出问题和发现问题的能力。
3.通过活动，初步了解留守儿童的相关信息，关爱留守儿童。
活动重难点：初步了解留守儿童现状，培养对留守儿童的研究兴趣。
活动准备：收集留守儿童相关视频及报道资料。
活动过程
(一)创设情境，确定主题
1.播放视频或课件展示留守儿童的学习、生活图片，学生边看边思考。
2.学生交流感受，教师相机引导学生关注留守儿童存在的问题，揭示本次活动主题——关爱留守儿童。
3.课件展示
【资料链接】留守儿童指的是由于父母外出打工而被留在家乡或寄宿在亲戚家中，长期与父母分开居住、生活的儿童。
(二)整理、归纳问题，确定子课题
1.你们想从哪几个方面调查或研究？课件相机出示“关爱留守儿童——我最感兴趣的问题统计表”。
关爱留守儿童——我最感兴趣的问题
第( )小组
问题 1.
2.
3.
4.
提问者
记录人
2.8人一组讨论，其中一人负责记录
3.将自己最想研究的问题填写在表中。
4.小组记录员上台汇报本组提出的问题，其余组在相同处做记号，补充不同问题。
5.学生筛选子课题，教师相机小结，拟定以下子课题进行研究。
板书：
关爱留守儿童
(1)关于留守儿童“衣”的研究
(2)关于留守儿童“食”的研究
(3)关于留守儿童“住”的研究
(4)关于留守儿童“行”的研究
(5)关于留守儿童校内、校外学习生活的研究
(三)确定研究小组，填写子课题活动方案
1.学生选择自己最感兴趣的课题组成小组，推选组长，并给自己的小组起名。
2.完成子课题活动方案。
“关爱留守儿童”子课题研究方案
修改时间
填表时间
子课题名称
小组名称
组长
小组成员
具体研究内容及形式
负责人
研究方案
研究方法
3.课件展示常见的研究方法：查阅资料、采访、实践法、比较法、问卷调查。
4.学生汇报，教师小结。
(四)总结
第二课时
活动目标：
1.掌握讲好故事的一些基本技巧，了解故事讲述的要素。
2.讲清故事内容，呼唤整个社会的爱心奉献，关注留守儿童健康成长，培养交际能力与语言表达能力。
活动重难点：讲清故事内容，锻炼语言表达能力。
活动准备：
1.留守学生准备自己的故事。
2.非留守学生可以事先将自己体验生活的故事写下来。
3.收集有关故事讲述的资料。
4.“展我风采”评价表若干份和奖状若干。
活动过程：
(一)情境导入，切入主题
1.播放《小小的渴望》，学生欣赏。
2.交流自己听完歌曲后的感受。
一曲《小小的渴望》，唱出无数留守儿童的心声，尽管他们有的远离父母，有的居无定所，但他们憧憬着美好的未来，努力着，坚持着。
(二)了解故事讲述的基本技巧，修改故事
1.结合课前收集有关故事讲述的资料，思考故事一般由哪些要素组成，并进行小组交流。
2.小结归纳如下：
故事四要素：时间、地点、人物、事情。
故事主要内容一般在开头或者结尾有概括性的语句提示。
重要段落的作用：承上启下，过渡句，总结概括。
外貌描写的作用：体现人物性格的特征，对塑造人物的性格和形象可以起烘托作用。
3.修改自己讲的故事或写的故事。
4.相机出示“方法导航”。
(1)在调查了解留守儿童的基础上写一个故事，做到情节感人、语言生动。
(2)充分理解故事内容，使自己的感情与故事中人物的感情相融合，做到感同身受。
(3)可以加入动作和表情，但要准确、贴切，且不宜太多。
(三)“展我风采”故事会
1.留守儿童讲述自己自强不息的故事。
2.非留守儿童讲述自己编写的故事，突出留守儿童阳光乐观的生活态度。
3.我们不仅是善于倾听的小听众，同时也是文明的小评委，填写评价表。
“展我风采”故事会讲述评价表
评价项目 ★★★ ★★ ★
内容充实，健康向上
精神饱满，仪态大方
思路清晰，声情并茂
讲究技巧，动作恰当
4.给获奖学生颁发奖状
(四)拓展延伸
如何让他们和我们一样共享灿烂阳光，除了建立“儿童之家”、开展“大手牵小手”“小手拉小手”等活动，相信你一定有更好的想法，请写出一两点！
五、活动评价建议
1.本次主题活动主要针对留守儿童故事的讲述进行评价。对于这四个具体方面的评价，可以采取星级评价，分为三星、二星、一星三个层次，也可以根据这四个方面的评价内容采取等第的方式进行总体评价，让学生悦纳自我，更加自信、自强。
2.对于学生参与本次活动的效果评价，从“能主动参与活动，积极探究”能正确认识并尊重留守儿童”“能主动帮助留守儿童，团结合作”“能对自己和同伴作出合理评价”等方面开展评价活动，形式可以是自我评价、组员互相评价，也可以请指导老师评价，让学生在评价过程中提升自己对留守儿童的认识，从自身做起，关爱他人。
六、能量加油站
(一)方法指导概要
故事讲述方法指导
1.列出提纲，梳理故事内容
在研究过程中，学生通过采访、调查，了解到关于留守儿童的真实故事，需要将故事内容梳理岀来。教师指导学生先独立梳理岀故事提纲，理清脉络，注意突出要表达的重点内容。
2.小组交流，熟悉故事内容
故事提纲列出后，教师组织学生以小组为单位，交流各自的故事，小组成员参照“成长手册”中“方法导航”的要点，互提建议。
3.范例引路，生动讲述故事
为了指导学生掌握故事讲述的生动性，教师可以给学生看优秀故事讲述的视频，给学生直观的印象。在观看视频的基础上，指导学生生动地讲述故事：要注意声调的抑扬顿挫，要融入到故事中，用眼神和听众进行真诚的交流。切忌讲故事时眼睛盯着一个地方不动。
4.全班比赛，熟练讲述故事
班级以讲故事比赛形式，让所有学生积极参与其中。推选出小评委，参照“成长手册”中的评价表进行评比，选出“最佳小组”和“最佳个人”。
(二)相关资料链接
快乐学校
“快乐学校”关爱留守儿童志愿服务行动，是由卫康公益特别支持，中国青年报社，四川青年志愿者协会，四川、贵州、甘肃、云南、重庆、广西6个省(区、市)团委和中国高校传媒联盟等联合主办的青年志愿者关爱留守儿童专项志愿服务行动。
“快乐学校”没有固定教室和固定教师，来自全国各地的大学生志愿者依托各地的留守学生之家，围绕学业辅导、亲情陪伴等主题，让留守儿童在轻松愉快的学习中感受亲情和快乐。
星星点灯·关爱留守儿童公益计划
“星星点灯·关爱留守儿童公益计划”(简称“星星点灯”)是中英人寿关爱留守儿童的一项大型公益项目。该项目不仅为乡村援建了充满温馨和乐趣的“关爱小屋”，还组织受过良好教育的爱心志愿者成立关爱行动队，在为孩子们送去精彩课程和丰富游戏的同时，带领他们畅游书海，帮助他们忘却孤独，在互相关爱的氛围中健康成长。
主题活动三 走进盲人世界
一、活动设计说明
1.选题的背景、意义和价值
中国是世界上盲人数量最多的国家，盲人约有500多万人。盲人最大的困难是出行，另外由于生活不便，精神压力也较大。这些盲人就生活在我们的身边，但学生们却很少了解、关注他们，在构建社会主义和谐社会的今天，我们的学生需要了解、关注、关爱盲人，为他们做出力所能及的服务，奉献爱心。
五年级学生通过小学四年的品德教育的培养，经历过一些学校组织的公益实践活动，有关心、帮助他人的意识。“走进盲人世界”这个主题活动充分体现高年级学生的这一特点，既可以让学生了解社会，走近盲人，培养学生的组织规划能力，也有助于学生养成关心、帮助他人的积极态度。走进盲人的家庭、学校，开展爱心助盲活动，以此呼唤整个社会的爱心奉献，培养学生的社会责任感，提升活动组织规划能力和团队合作能力。
2.活动的主要内容及相互关系
本主题主要安排了三个板块的内容：关注盲人、走近盲人、关爱盲人。“关注盲人”板块包括“我了解”“我想说”环节，通过这两个环节充分激发学生关注盲人的愿望。“走近盲人”板块包括“我调查”“我采访”环节，这两个环节主要让学生们开展了解盲人的研究活动。“关爱盲人”板块包括“我体验”“我行动”“我倡议”我来评”四个环节，主要开展关爱盲人的具体活动，在活动中走进社区、走进盲人学校、走进盲人家庭开展服务活动。每个板块内容的安排顺序性强，以活动贯穿始终，突出社区服务与社会实践重在行动的特点。另外在活动中还提供了方法导航、资料链接等内容，为学生开展活动提供有力支撑。
3.运用的主要方法及其特点
在活动中主要采用问卷调查法、采访法。问卷调查时学生要能根据回收的问卷统计数据，得出一些结论。本主题活动中的采访相比之前的采访要提高要求，要指导学生了解、掌握采访的一些技巧，即：开好场、提问具体、适时回应、灵活调整等。
4.活动实施应注意的问题
(1)创设好情境，充分激发学生对盲人的关注。
(2)要引导学生开展问卷调查、采访等活动了解社会对盲人的关注度，了解和体验盲人生活中的困难。
(3)提醒学生做好活动前的准备工作，制订好活动策划书。
(4)可以邀请家人参与活动。注意交通安全，对活动中可能出现的困难做好应对。
(5)让学生尽量运用采访技巧进行采访活动。
5.活动课时安排
本主题活动是社区服务与社会实践类主题。建议用两周时间完成，课堂活动一课时。
课堂活动主要内容：通过创设情境引出主题，激发学生关注盲人，引出有关盲人的问题，讨论归纳相关问题形成子课题，各组制订活动方案，讨论如何开展关爱盲人的活动。另外，根据活动的需要可以增加一节活动成果展示课，交流活动的过程和感受，反思活动，对自己和同伴进行客观、合理的评价。
6.课外实践活动主要内容：
1.开展问卷调查和采访活动，探究盲人的相关问题。
2.体验盲人的生活，策划关爱盲人活动，走进盲人家庭、工作场所、特殊学校、社区开展关爱盲人服务活动。
3.制作倡议书、手抄报广为宣传，号召更多的同学、家长、社区群众关爱盲人。
二、活动目标
1.在活动中了解盲人的生活情况，走近盲人，关注盲人，对身边的盲人开展关爱行动。
2.在活动的过程中掌握采访的一些方法和技巧，能在采访活动中运用技巧进行采访。
3.通过活动关爱盲人继而关心帮助其他需要帮助的人，培养乐于助人的品格和组织规划能力。
4.通过采访活动提升沟通表达能力，在活动中感悟团队合作的重要性，能对自己与同伴进行客观、合理的评价。
三、活动准备
学生准备：课前了解盲人的情况，提前把获得的资料用自己喜欢的展示方式准备好。
教师准备：了解学校附近的盲人相关场所的具体情况，搜集盲人的资料，制作PPT课件。
四、教学设计
活动目标：
1.通过观看盲人的图片和交流身边盲人的生活情况，初步了解盲人的基本情况，从而产生关注盲人、走近盲人、关爱盲人的愿望。
2.围绕盲人提出值得探究的问题，筛选、汇总、整理子课题。
3.初步制订关爱盲人的小组活动方案。
4.明白合作的重要性，加深团队意识。
活动重点：
通过交流有关盲人的信息，产生关注盲人、走近盲人、关爱盲人的愿望。
活动难点：
初步制订合理可行的关爱盲人小组活动方案。
活动准备：
学生准备：上网了解盲人的资料，了解身边盲人的信息。
教师准备：了解学校附近的盲人家庭和盲人学习、工作场所信息，制作PPT课件。
活动过程：
(一)创设情境，引出主题
1.PPT展示盲人的生活、学习图片，教师提醒学生边看边思考盲人在生活、学习上有哪些困难。
2.班内交流，教师指出盲人由于看不见，生活很不方便，需要我们了解和关注。引出活动主题：走进盲人世界。
(二)交流盲人信息，激发愿望
1.教师请学生说说身边的盲人的情况。
2.指名回答，教师总结盲人就生活在大家的身边，有的就在我们学校附近。PPT展示学校附近的盲人家庭、特教学校、盲人工作场所的图片。
3.展示链接资料，让学生直观感受盲人数量的庞大。
4.让学生说说感想，小组交流。
5.指名回答。教师总结：盲人就生活在我们的身边，他们需要全社会的关注与关爱。
(三)引出问题，提炼活动子课题
1.展示教材“我想说”图片，提问：对于盲人你们还想了解哪些情况？有哪些问题呢？
2.小组交流。
3.班内汇报，教师及时板书或PPT展示。
4.去重、合并、筛选问题，提炼成子课题。
预设：
(1)盲人的工作和学习情况；
(2)盲人的生活情况；
(3)关爱盲人服务活动。
(四)发挥集体智慧，制订关爱盲人活动方案
1.教师指出：本次活动我们每个小组都将进行所有子课题的实践活动。
2.小组讨论并汇报如何研究盲人的工作、学习和生活问题。
3.探讨关爱盲人的活动方案。
PPT展示：
(1)你们组打算开展哪些关爱盲人的活动？
(2)准备何时何地开展关爱盲人的活动？
(3)小组成员如何分工合作？
(4)制订你们小组的关爱盲人活动方案。可以采用你们喜欢的形式(文本式、表格式、思维导图式)。
4.班内交流小组关爱盲人活动方案，师生就某一小组的方案是否合理、可行展开讨论。
5.各组改进方案
(五)强调合作，突出团队的重要性
1.教师要求几位组长课后交流方案，互相学习借鉴。
2.师生交流：以往活动时小组合作的经验与教训。
3.教师根据学生的汇报总结：要有团队意识、相互合作、互相帮助。
(六)小结
1.教师强调安全，要求学生有事及时反馈。
2.提醒各组按活动方案开展活动，也要根据实际情况灵活调整内容。
五、活动评价建议
1.

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