资源简介

1.3.当冲突发生时第一课时教学设计
教学目标：
1. 了解校园冲突产生的多种原因。
2. 学会解决校园冲突的基本方法，以宽容的心态对待校园冲突。
3.当冲突发生后，懂得从自己身上找原因，以宽宥之心待人。
教学重点：
在与人交往过程中，学会理解、宽容、学会善待他人。
教学难点：
冲突发生后，从多方面找原因，寻求恰当解决办法。
教学方法：
合作探究 小组合作
教学过程：
一、导入新课
1.同学们，我们每天都要来到学校上课，几十个人在同一个班级里共同学习生活，就像一个大家庭，让我们感觉非常快乐。可是，同学之间往往会发生一些不愉快的事情，产生一些矛盾冲突。这些矛盾冲突又该如何去解决面对呢？今天这节课，我们就来探讨这个话题。
板书课题：
2.当冲突发生
3.这节课，我们先来学习发生校园里的冲突。
二、校园中的冲突
活动一：情景表演，引出“冲突”
1.教师引导：同学们，我们每天在一块学习生活，难免会发生一些冲突。下面我们先来看一看，在日常生活中，同学之间会发生哪些冲突呢？（学生情景演示）?
2.出示课本第 18页的三幅插图，学生认真观察，了解三幅插图中，同学们之间发生了什么冲突。
3.同学们，在日常生活中，冲突有多种多样，请大家回忆一下，在我们的校园生活中，还会发生哪些冲突呢？?
预设：张宁没有经过王菲的同意，就乱翻她的书包，偷看她的笔记本，两人因此争吵起来。顾荣浩下课的时候趁陈一鸣不注意用腿绊了他一下，导致陈一鸣摔倒，两人为此打了起来。
教师小结：在我们日常生活中，冲突是不可避免的，在同学们相处的过程中，也经常会产生冲突，那么怎样才能解决这些冲突呢？?
活动二：探究原因，理解冲突
1.正确认识产生冲突的原因教师引导：要想解决日常生活中产生的冲突，首先要正确认识产生冲突的原因。这些冲突可不可以避免呢？让我们一起来看看在楼梯上发生的故事吧。
（1）自学教材 19页，了解在楼梯上发生的冲突。
（2）自主思考，然后讨论：这个冲突为什么会发生？
2.这个冲突为什么会发生呢？预设：
①不遵守上下楼梯的规则。
②同学之间相互指责，不能换位思考。
③伙伴之间玩耍的时候不够宽容，犯了错误不及时道歉。
3.在校园中引发冲突的原因还有：
预设：
①误会，不理解，不宽容；
②处理矛盾的方式不妥当；
③不遵守校园中的规则；
④做错了事强词夺理，拒绝道歉。?
教师小结：
同学们，当矛盾冲突发生的时候，我们一定要认识到矛盾冲突发生的原因，然后对症下药，才能正确的解决问题，化解矛盾。
活动三：正确面对，化解冲突
1.教师引导：同学们，因为矛盾冲突发生的原因不一样，因此，我们处理矛盾的方式，也会千变万化。
2.故事片段：阅览室里，大家正在安静地阅读。刘强却拉着李雯说起话来，叽哩咕噜的声音弄得人很心烦。过了一会儿，他俩又偷偷地吃饼千，满室的书香混进了葱油的气味，真让人难受!
思考：三种解决矛盾的方法分别会带来怎样的结果？
预设：忍受的结果是：会助长他人的错误行为；
指责的结果是：指责容易引发冲突，引起纠纷；
真诚劝告的结果是：既能帮助他人改正错误，又能避免冲突的发生。
教师引导：通过刚才的学习，我们认识到矛盾的产生并不可怕，采用正确的方法，我们就可以很好的化解矛盾，解决冲突，下面我们就来学习一些解决冲突的方法。（出示幻灯片）
3.回收现实中的冲突：
我和（ ）发生了冲突，事情的经过是_________。我打算这样来解决这个冲突：_________。
三、随堂练习（出示幻灯片）
一、判断：1.校园里经常会发生冲突，我在校园里一点也不快乐。（ X ）
2.与同学发生冲突时，谁的声音大谁就赢了。 （ X ）
3.只有正确认识产生冲突的原因，才能更好地解决冲突。（ √ ）
4.发生冲突时，可以得理不饶人。（ X ）
四、板书设计
当冲突发生
1.冲突产生的原因
2.怎样解决冲突
课后反思
本堂课的设计，我也是经过了几次实践与修改，在每次的试教中不断发现问题并努力改正，以下是我几点反思：
1.现在的孩子，有许多是独生子女，平时自我中心，是比较普遍的问题。出现这个问题，固然同独生子女没有兄弟姐妹相伴有关。但更重要的是家长的教养方式和教育态度不当。孩子自觉不自觉地加重了自我意识，形成了自我中心的心理定势，只顾自己，不考虑他人。再加上年纪小，当这些孩子，遇到摩擦，他们就很难会站到别人的角度去思考问题，因此，我们品德教育要与时俱进，为新时代的小学生的健康发展铺桥搭路。
2.要善于抓住学生的生成问题。教师要有意识地引导学生解决自身的问题，把预设的问题与生成的问题相结合，引导学生交流正确的处理方法，我觉得自己这点做得不够到位，常常忽略了学生的生成问题。因此，这种教育机智还得不断培养。
3.要重视学生情感的升华体验。我要重视学生在这个环节的升华体验。

展开更多......

收起↑