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名著导读－－《艾青诗选》如何读诗导学案
〖学习目标〗
1.了解作者及作品，把握诗人的爱国者形象。
2.指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。
3.学会品读诗歌的方法与技巧，赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。
4.诵读《艾青诗选》中喜欢的诗作，举办诗歌朗诵比赛。
〖学习重点〗
1.指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。
2.学会品读诗歌的方法与技巧，赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。
〖学习难点〗
学会品读诗歌的方法与技巧，赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。
〖学习时间〗2课时
第三课时
一、复习提问
阅读诗歌《我爱这土地》，回答问题
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
--然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉…
1.诗歌中有哪些意向？各有什么象征意义？
2.这首诗抒发了怎样的思想感情？
二、专题研究
㈠专题一：探讨诗歌的意象
艾青的诗歌中有着丰富的意象 有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如 “土地”“太阳”等;有的出现次数虽然不多，却也带给读者深刻的印象，如“手推车”“鱼化石”“礁石”等。阅读诗集，选择你最有感触的一两个意象，仔细品味，体会它们蕴含的感情，领会其中丰富的思想文化内涵。
如《太阳的话》用太阳象征光明和希望，用紧闭着门户的木板房比喻当时人民生活的闭塞、陈旧、落后的环境，以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明。
艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。（对“太阳”的描述，往往表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨及对黎明、光明、希望的向往与追求）
㈡专题二:分析诗歌的艺术手法
艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参差里有某种统一。选择你喜欢的一首艾青诗作，说说它在写法上有什么特点，好在哪里。既可以就诗作总体的写法发表议论，也可以就某一局部或某句诗谈谈你的观点。
如《大堰河——我的保姆》诗的特点是诗中有画，画中有情。其写景绘形绘神，饱和着诗人深切的思念与痛楚回忆，诗节前后的间接反复和诗行排比的形式使散文化得到了一定的约束，仍保持诗的基本特征，开创了散文与诗的渗透和融合。
㈢专题三:举办诗歌朗诵会
艾青的诗歌没有华丽的藻饰，也较少生硬的欧化句子，其语言朴素生动，富有生命力。他擅长使用散文化的诗句，不拘泥于诗歌形式，很少注意韵脚的限制或字数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏，非常适合朗诵。每位同学准备好自己选择的艾青诗作，预先做好朗诵准备，揣摩技巧方法，读出感情和节奏，在小组内朗诵，也可以每组录制一两段朗诵录音，上传到班级群中分享。
三、自主推荐阅读
㈠《泰戈尔诗选》
1.作者简介:
拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861—1941），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1913 年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表诗集有《吉檀迦利》《园丁集》《新月集》《飞鸟集》等。
2.主要内容和特色
母爱和童真是泰戈尔诗歌的重要主题。如《新月集》用孩童的视角，描绘儿童的种种天真情态和奇思妙想，语言朴素，格调明快。爱情和人生也是泰戈尔歌咏的对象。如《园丁集》，很多诗作在回味青春的同时，又进行理性而深刻的思考。
泰戈尔还写了很多富有哲理的小诗。《飞鸟集》就是一部富于哲理的格言诗集，里面的每首诗都不长，短的仅一两行，长的也不过三四行。它们有着格言警句一般的简洁明快，发人深省。
宗教和哲学是泰戈尔诗歌的核心主是题。这集中体现在《吉檀迦利》中。这是一部以形象化手法表现诗人宗教哲学思想的抒情诗集，也是20世纪世界文坛影响很大的一部诗集。诗人善于将深奥抽象的印度宗基教哲学观念融于人们喜闻乐见的诗歌中，从中我们可以领略到他对祖国和人民的深厚感情，对爱和完美人格的追寻，对自然、生命、光明、永恒的渴望。
3.写作手法
泰戈尔在吸收传统文学精华的基础上，对诗歌的格律和形式进行了大胆的探索，于平淡无奇的事物中发掘自然的美和生活中的诗意。他善于运用新奇生动的比喻，并且十分注意锤炼诗句的韵律，因此他的诗读起来往往朗朗上口，悦耳动听，有着音乐般的节奏。他善于运用象征手法，融入自己的感受，细腻地描述诗中人物的幸福与忧伤，含蓄而优美。
㈡《唐诗三百首》
1.编者简介
《唐诗三百首》由清代孙洙选编，共选入77 位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁的不同，分为古诗、乐府、绝句、律诗，每个类别下的作家作品又按时代先后编排。《唐诗三百首》是流传最广、影响最大的唐诗选本。
2.主要内容
选本中所收诗歌题材广泛，涉及唐代的政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐逸生活等。书中汇集了唐代诗歌中最脍炙人口、最具代表性的作品，同时又力图反映出不同作者各自的诗歌风貌。在这些诗作中，能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂的壮士，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。
三、课堂检测
㈠填空题
1.艾青的诗歌中有着丰富的意象，“_______”和“_______”是他诗中出现最多的两个意象。
2.擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中还明显地表现出“___________”的特点，如《大堰河——我的保姆》就具备这样的特点。
3.泰戈尔，_______著名诗人、文学家。亚洲第一位______________获得者。代表诗集有《吉檀迦利》《_________》《新月集》《_________》等。
4._______和_______是泰戈尔诗歌的重要主题；而_______和_______是泰戈尔诗歌的核心主题。
5.《唐诗三百首》由清代_______选编，共选入77 位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁的不同，分为_______、_______、_______、_______。
㈡阅读题
1.重温诗歌，回答问题。
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所击打着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
⑴下列对诗歌赏析不恰当的一项是（ ）
A.诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C.然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。
⑵下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.“为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深……”一句运用设问方式，先提出疑问，再回答是因喜悦而流泪，表达了“我”的激动之情。
B.这首诗的显著特点是篇幅短小,构患精巧。十地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，其境界极其广阔,意象极其丰富。
C.诗中的“鸟”,仅是泛指,具有象征性。“用嘶哑的喉咙歌唱”，是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句，也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。
D.作者通过描述自己生活在祖国的这块土地上，痛苦多于欢乐，心中郁结着过多的“悲愤”、“无止息地吹刮着的激怒的风"表达了作者一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情。
2.（2017·陕西）阅读下面的文字，完成后面的题目。
它以难遮掩的光芒
使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈
使河流带着狂歌奔向它去
当它来时，我听见
冬蛰的虫蛹转动于地下
群众在旷场上高声说话
城市从远方
用电力与钢铁召唤它
诗中的“它”指的是_______，本诗蕴涵着诗人艾青对________________的向往和追求。
3.阅读诗歌，回答问题。
树
艾青
一棵树，一棵树
彼此孤离地兀立着
风与空气
告诉着它们的距离
但是在泥土的覆盖下
它们的根伸长着
在看不见的深处
它们把根须纠缠在一起
⑴作者运用 化的 诗体抒发思想感情，语言朴素清新。
⑵下列对这首诗赏析有误的一项是（ ）
A．这是一首借物抒情的诗，诗歌以点带面，小中见大，在冷静的客观描述之中，寄寓了丰富的思想内容。
B．这首诗运用象征手法，赞颂了一种独立向上，又根须相连的团结战斗的精神。
C．“风与空气/告诉着它们的距离”运用比喻的修辞手法，把一种看不见、摸不着的关系写得生动可感，而且人格化。
D．这首诗绝不是只写树的生存景观，而是在写一种社会的、人民的生存景观。
4.阅读诗歌，回答问题。
一个浪，一个浪
无休止的扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎末，散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
⑴诗中的“礁石”象征了什么？
⑵诗运用了哪些修辞手法？
⑶这首诗的主旨是什么？
⑷从内容和形式上分析一下本诗的特点。
⑸下面对艾青的短诗《礁石》赏析错误的一项是（ ）
A.诗的第一节描述海浪一个一个无休止的扑过来，一个“扑”字凸显了浪之气势汹汹。
B.诗的第二节用一个“但”字转折，强调了礁石立场坚定、态度从容，对胜利充满信心。
C.诗人让浪花拍打礁石的自然现象变成人与人之间的斗争，这是用了比喻的修辞手法。
D.诗中运用了象征手法，不断地扑向礁石的浪象征着恶势力，而礁石则是正义的化身。
5.班级拟开展“走进名著，与作者对话”综合性学习活动，请以“探讨诗歌的意象（《艾青诗选》）”为专题，交流你的探究成果，字数100字左右
四、布置作业
课下选择艾青的一些诗作，朗读、体会、品味、交流，并写出自己的读后认识。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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名著导读－－《艾青诗选》如何读诗导学案
〖学习目标〗
1.了解作者及作品，把握诗人的爱国者形象。
2.指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。
3.学会品读诗歌的方法与技巧，赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。
4.诵读《艾青诗选》中喜欢的诗作，举办诗歌朗诵比赛。
〖学习重点〗
1.指导学生阅读《艾青诗选》，了解诗歌内容，把握诗歌的思想感情。
2.学会品读诗歌的方法与技巧，赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。
〖学习难点〗
学会品读诗歌的方法与技巧，赏析《艾青诗选》中诗歌的意象和语言，进行专题探究。
〖学习时间〗2课时
第三课时
一、复习提问
阅读诗歌《我爱这土地》，回答问题
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
--然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水
因为我对这土地爱得深沉…
1.诗歌中有哪些意向？各有什么象征意义？
2.这首诗抒发了怎样的思想感情？
二、专题研究
㈠专题一：探讨诗歌的意象
艾青的诗歌中有着丰富的意象 有的已经形成系列，带上了诗人独有的气质，如 “土地”“太阳”等;有的出现次数虽然不多，却也带给读者深刻的印象，如“手推车”“鱼化石”“礁石”等。阅读诗集，选择你最有感触的一两个意象，仔细品味，体会它们蕴含的感情，领会其中丰富的思想文化内涵。
如《太阳的话》用太阳象征光明和希望，用紧闭着门户的木板房比喻当时人民生活的闭塞、陈旧、落后的环境，以第一人称代表太阳呼唤国人改变现状，迎接光明。
艾青是土地的歌者，“土地”是他诗中出现最多的两个意象之一（另一个是“太阳”）。“土地”象征着生他养他而又多灾多难的祖国。对“土地”的热爱，是艾青作品咏唱不尽的旋律。（对“太阳”的描述，往往表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨及对黎明、光明、希望的向往与追求）
㈡专题二:分析诗歌的艺术手法
艾青诗歌创作常从感觉出发，把握瞬间的印象或感受，用来营造能暗示或者象征某种强烈情思的意象。他还提倡散文化的自由体诗，在奔放与约束之间取得协调，参差里有某种统一。选择你喜欢的一首艾青诗作，说说它在写法上有什么特点，好在哪里。既可以就诗作总体的写法发表议论，也可以就某一局部或某句诗谈谈你的观点。
如《大堰河——我的保姆》诗的特点是诗中有画，画中有情。其写景绘形绘神，饱和着诗人深切的思念与痛楚回忆，诗节前后的间接反复和诗行排比的形式使散文化得到了一定的约束，仍保持诗的基本特征，开创了散文与诗的渗透和融合。
㈢专题三:举办诗歌朗诵会
艾青的诗歌没有华丽的藻饰，也较少生硬的欧化句子，其语言朴素生动，富有生命力。他擅长使用散文化的诗句，不拘泥于诗歌形式，很少注意韵脚的限制或字数的整齐，却具有内在的旋律与和谐的节奏，非常适合朗诵。每位同学准备好自己选择的艾青诗作，预先做好朗诵准备，揣摩技巧方法，读出感情和节奏，在小组内朗诵，也可以每组录制一两段朗诵录音，上传到班级群中分享。
三、自主推荐阅读
㈠《泰戈尔诗选》
1.作者简介:
拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861—1941），印度著名诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。1913 年，他以《吉檀迦利》成为第一位获得诺贝尔文学奖的亚洲人。代表诗集有《吉檀迦利》《园丁集》《新月集》《飞鸟集》等。
2.主要内容和特色
母爱和童真是泰戈尔诗歌的重要主题。如《新月集》用孩童的视角，描绘儿童的种种天真情态和奇思妙想，语言朴素，格调明快。爱情和人生也是泰戈尔歌咏的对象。如《园丁集》，很多诗作在回味青春的同时，又进行理性而深刻的思考。
泰戈尔还写了很多富有哲理的小诗。《飞鸟集》就是一部富于哲理的格言诗集，里面的每首诗都不长，短的仅一两行，长的也不过三四行。它们有着格言警句一般的简洁明快，发人深省。
宗教和哲学是泰戈尔诗歌的核心主是题。这集中体现在《吉檀迦利》中。这是一部以形象化手法表现诗人宗教哲学思想的抒情诗集，也是20世纪世界文坛影响很大的一部诗集。诗人善于将深奥抽象的印度宗基教哲学观念融于人们喜闻乐见的诗歌中，从中我们可以领略到他对祖国和人民的深厚感情，对爱和完美人格的追寻，对自然、生命、光明、永恒的渴望。
3.写作手法
泰戈尔在吸收传统文学精华的基础上，对诗歌的格律和形式进行了大胆的探索，于平淡无奇的事物中发掘自然的美和生活中的诗意。他善于运用新奇生动的比喻，并且十分注意锤炼诗句的韵律，因此他的诗读起来往往朗朗上口，悦耳动听，有着音乐般的节奏。他善于运用象征手法，融入自己的感受，细腻地描述诗中人物的幸福与忧伤，含蓄而优美。
㈡《唐诗三百首》
1.编者简介
《唐诗三百首》由清代孙洙选编，共选入77 位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁的不同，分为古诗、乐府、绝句、律诗，每个类别下的作家作品又按时代先后编排。《唐诗三百首》是流传最广、影响最大的唐诗选本。
2.主要内容
选本中所收诗歌题材广泛，涉及唐代的政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐逸生活等。书中汇集了唐代诗歌中最脍炙人口、最具代表性的作品，同时又力图反映出不同作者各自的诗歌风貌。在这些诗作中，能读到心怀天下、忧国忧民的士人情怀，也能感受到寄情山水、怡然自得的隐逸之风；有慷慨激昂的壮士，也有落寞黯淡的愁肠，还有婉转低回的心曲。
三、课堂检测
㈠填空题
1.艾青的诗歌中有着丰富的意象，“_______”和“_______”是他诗中出现最多的两个意象。
2.擅长绘画的艾青，在他的诗歌创作中还明显地表现出“___________”的特点，如《大堰河——我的保姆》就具备这样的特点。
3.泰戈尔，_______著名诗人、文学家。亚洲第一位______________获得者。代表诗集有《吉檀迦利》《_________》《新月集》《_________》等。
4._______和_______是泰戈尔诗歌的重要主题；而_______和_______是泰戈尔诗歌的核心主题。
5.《唐诗三百首》由清代_______选编，共选入77 位唐代诗人的三百余首作品，按照诗歌体裁的不同，分为_______、_______、_______、_______。
㈡阅读题
1.重温诗歌，回答问题。
我爱这土地
假如我是一只鸟，
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：
这被暴风雨所击打着的土地，
这永远汹涌着我们的悲愤的河流，
这无止息地吹刮着的激怒的风，
和那来自林间的无比温柔的黎明……
——然后我死了，
连羽毛也腐烂在土地里面。
为什么我的眼里常含泪水？
因为我对这土地爱得深沉……
⑴下列对诗歌赏析不恰当的一项是（ ）
A.诗人未用“珠圆玉润”之类词语而用“嘶哑”来形容鸟儿鸣唱的歌喉，使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和执著的爱。
B.关于“土地”“河流”“风”“黎明”的一组诗句，抒写了大地遭受的苦难、人民的悲愤和激怒、对光明的向往和希冀。
C.然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”这两句诗形象而充分地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。
D.“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉……”这两句诗中的“我”，指喻体“鸟”而不是指诗人自己。
⑵下列对本诗艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A.“为什么我的眼里常含泪水因为我对这土地爱得深……”一句运用设问方式，先提出疑问，再回答是因喜悦而流泪，表达了“我”的激动之情。
B.这首诗的显著特点是篇幅短小,构患精巧。十地是个博大的意象，诗人选择它作为寄情的对象、倾诉的对象，其境界极其广阔,意象极其丰富。
C.诗中的“鸟”,仅是泛指,具有象征性。“用嘶哑的喉咙歌唱”，是一句引人注目、令人心动、值得品味和沉思的诗句，也是全诗中深化诗人对土地感情的一个奇异的亮点。
D.作者通过描述自己生活在祖国的这块土地上，痛苦多于欢乐，心中郁结着过多的“悲愤”、“无止息地吹刮着的激怒的风"表达了作者一种刻骨铭心、至死不渝的最伟大、最深沉的爱国主义感情。
2.（2017·陕西）阅读下面的文字，完成后面的题目。
它以难遮掩的光芒
使生命呼吸
使高树繁枝向它舞蹈
使河流带着狂歌奔向它去
当它来时，我听见
冬蛰的虫蛹转动于地下
群众在旷场上高声说话
城市从远方
用电力与钢铁召唤它
诗中的“它”指的是_______，本诗蕴涵着诗人艾青对________________的向往和追求。
3.阅读诗歌，回答问题。
树
艾青
一棵树，一棵树
彼此孤离地兀立着
风与空气
告诉着它们的距离
但是在泥土的覆盖下
它们的根伸长着
在看不见的深处
它们把根须纠缠在一起
⑴作者运用 化的 诗体抒发思想感情，语言朴素清新。
⑵下列对这首诗赏析有误的一项是（ ）
A．这是一首借物抒情的诗，诗歌以点带面，小中见大，在冷静的客观描述之中，寄寓了丰富的思想内容。
B．这首诗运用象征手法，赞颂了一种独立向上，又根须相连的团结战斗的精神。
C．“风与空气/告诉着它们的距离”运用比喻的修辞手法，把一种看不见、摸不着的关系写得生动可感，而且人格化。
D．这首诗绝不是只写树的生存景观，而是在写一种社会的、人民的生存景观。
4.阅读诗歌，回答问题。
一个浪，一个浪
无休止的扑过来
每一个浪都在它脚下
被打成碎末，散开……
它的脸上和身上
像刀砍过的一样
但它依然站在那里
含着微笑，看着海洋……
⑴诗中的“礁石”象征了什么？
⑵诗运用了哪些修辞手法？
⑶这首诗的主旨是什么？
⑷从内容和形式上分析一下本诗的特点。
⑸下面对艾青的短诗《礁石》赏析错误的一项是（ ）
A.诗的第一节描述海浪一个一个无休止的扑过来，一个“扑”字凸显了浪之气势汹汹。
B.诗的第二节用一个“但”字转折，强调了礁石立场坚定、态度从容，对胜利充满信心。
C.诗人让浪花拍打礁石的自然现象变成人与人之间的斗争，这是用了比喻的修辞手法。
D.诗中运用了象征手法，不断地扑向礁石的浪象征着恶势力，而礁石则是正义的化身。
5.班级拟开展“走进名著，与作者对话”综合性学习活动，请以“探讨诗歌的意象（《艾青诗选》）”为专题，交流你的探究成果，字数100字左右
四、布置作业
课下选择艾青的一些诗作，朗读、体会、品味、交流，并写出自己的读后认识。
参考答案
第三课时
一、1.“土地”象征繁衍养育中华民族的祖国大地。“河流”“风”象征中国人民不屈不挠的反抗精神。“黎明”象征充满生机与希望的解放区。2.诗人借土地抒发自己对处于日本铁蹄蹂躏下祖国深沉的爱和为国献身的热情，表达了诗人在国土沦丧、民族存亡的关头,为祖国献身的思想和对祖国的无限挚爱之情。
二、略
三、略
四、㈠1.土地 太阳 2.诗中有画3.印度 诺贝尔文学奖 园丁集 飞鸟集4.母爱 童真 宗教 哲学5.孙洙 古诗、乐府、绝句、律诗
㈡1.⑴D（因为从这句开始，那个比喻性的“假如”已经不存在了。“我”不再是假设的“鸟”，而是真实的抒情主人公自己。）
⑵A(A项表达了"我”的爱国之情。)
2.太阳 光明（或未来）
3.⑴散文 自由⑵C【解析】本题考查赏析诗词的能力。“风与空气/告诉着它们的距离”运用的不是比喻的修辞手法，而是拟人的修辞手法。
4.⑴“礁石”象征了敢于面对一切厄运而又顽强不屈的人。⑵拟人、比喻、对偶。⑶热情歌颂了面对厄运，仍然坚强不屈的乐观精神与豁达的胸襟。⑷内容上：《礁石》一诗用了一种具体可感的形象表现了一种刚毅的精神。不具体描形而是重在绘神，写出了一种永存的景象。诗中修辞方法多种，又重在拟人，意蕴回味悠长。形式上节律自由、灵活。
⑸C
5.探讨诗歌的意象——艾青诗歌的中心意象是:土地与太阳。
①土地——表达诗人对大地母亲的热爱，对勤劳的中国人民的赞扬，还凝聚着诗人对美好生活的向往。如《我爱这土地》。②太阳——象征着希望，是对光明、理想、美好生活的热烈追求。如《向太阳》。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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