资源简介

(共21张PPT)
《新课程标准（2022）版》学习任务群研读之
“文学阅读与创意表达”
目录
基本内涵
01
学习内容
02
教学提示
03
基本内涵
01
本学习任务群旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知、联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验；了解文学作品的基本特点，欣赏和评价语言文字作品，提高审美品位；观察、感受自然与社会，表达自己独特的体验与思考，尝试创作文学作品。
基本内涵
学习内容
02
阅读文本
学段要求
学习内容
阅读文本
学习内容 革命文化 人与自然 人与社会
第一学段 童年故事 短小诗文 儿歌、童话 图画书
第二学段 革命故事 爱国故事 历史人物故事 诗歌 散文 儿童文学作品
第三学段 文学作品 诗歌、小说 影视作品 诗歌 散文 优秀文学作品 成长故事
小说、传记
文学阅读的广度和深度逐渐增加
阅读文本
学段要求
学习内容
文学阅读
创意表达
文学阅读
学习内容 革命文化 人与自然 人与社会
第一学段 阅读并学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。 诵读表现自然之美的短小诗文，感受大自然的美景与变化。 学习儿歌、童话，阅读图画书，体会童真童趣，感受多姿多彩的生活，初步体验文学阅读的乐趣。
第二学段 阅读并讲述革命故事、爱国故事、历史人物故事，感受幸福 生活来之不易，表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。 阅读描绘大自然、表现人类美好情感的诗歌、散文等文学作 品，结合自己的生活体验，尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。 阅读富有想象力和表现力的儿童文学作品，欣赏富有童趣的 语言与形象，感受纯真美好的童心，学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。
第三学段 阅读、欣赏革命领袖、革命先烈创作的文学作品，以及表现他们事迹的诗歌、小说、影视作品等，感受革命领袖、革命先烈伟大的精神世界和人格力量，认识生命的价值；运用讲述、评析等方式, 交流自己的情感体验。 阅读表现人与自然的诗歌、散文等优秀文学作品，感受大自然的奇妙，体会人与自然和谐相处的意义；用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感。 阅读表现人与社会的优秀文学作品，走进广阔的文学艺术世 界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节, 积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。 阅读反映少年成长的故事、小说、传记等，交流自己获得的启示；学习运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事。
随着年段升高螺旋上升
创意表达
学习内容 革命文化 人与自然 人与社会
第一学段 学习讲述革命领袖、革命英雄、爱国志士的童年故事，表达敬仰之情和向他们学习的愿望。
第二学段 表达自己对美好生活的向往，以及对革命英雄、仁人志士的崇敬之情。 尝试用文学语言表达自己热爱自然、珍爱生命的情感。 学习用口头或者图文结合的方式创编儿童诗和有趣的故事，发展想象力。
第三学段 运用讲述、评析等方式，交流自己的情感体验。 用口头或者书面的方式表达对自然的观察与体验，抒发自己的情感。 复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感体验，学习联想与想象，尝试富有创意地表达。 交流自己获得的启示；学习运用细节描写等文学表现手法，描述自己成长中的故事。
形式丰富多样
文学阅读与创意表达是相辅相成，密切相关的。丰富的文学阅读是创意表达的基础，创意表达的经验又可以提高文学阅读的质量。文学阅读与创意表达的过程就是体验美、鉴赏美、创造美的过程。
教学提示
03
1.可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。
2.注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。
3.评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。
教学提示
1.可以根据学段学习要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。
教学提示
以三年级上册童话单元为例，这个单元共安排了四篇课文：《卖火柴的小女孩》《那一定会很好》《在牛肚子里旅行》《一块奶酪》。从人文角度，创设“我来设计童话任务名片”。要设计任务名片，就要先熟读四篇故事，熟悉故事中的主要人物，提取这些童话人物最有辨识度的特点。也可以从童话是幻想的文学这个角度设计，创设“在幻想世界里旅行”，让学生说说在这四篇童话里分别遇见了哪些奇人奇事，在感受童话丰富幻想的同时，为学生创编童话做好铺垫。
2.注意整合听说读写，引导学生综合运用朗读、默读、诵读、复述、评述等方法学习作品。
教学提示
比如五年级下册《童年的发现》，在学到“我明白了——世界上的重大发现，有时还会给人带来被驱逐和被迫害的风险。”时，设计练习：
①活中常会出现一些尴尬场景，如果你遇到这样的情况，你会怎样化解？”
a.有一天去上学，有同学问：“你的脸为什么那么大？”
b.你上舞台表演节目时，上台阶时一不留神跌倒了。
c.外出就餐不小心被别人泼了一身水。
②生活中你是否也有这种有趣的发现呢？用上一两处幽默与风趣的语言和同学交流。
3.评价应围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。
教学提示
第一学段关注阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考察学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受；第二学段在阅读全文基础上，侧重考察学生对重要段落和语句的理解，以及对作品的语言和形象的具体感受；第三学段，侧重考察学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品的欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。
感谢您的聆听!
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