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第二章 声现象
2.2 声音的特性
教学目标：
1.物理观念：
（1）了解声音的特性。
（2）知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关。
（3）不同发声体发出乐音的音色不同。
2.科学思维：
通过实验探究活动，锻炼学生初步的观察、实验和思维能力。
3.科学探究：
通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法。
4.科学态度与责任：
（1）体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。
（2）感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。在活动中培养学生善于与其他同学合作交流的意识和能力。
导学重点：声音特征的三个特性及其影响因素
导学难点：响度与音调的区别。
导学方法：实验探究法、讨论法
课 时：1课时
导学过程
课前导学
1．声音的三特性是 、 、 。
2.物体越短，振动越 ，发出的音调越 ；物体越长，振动越 ，发出的音调越 。物理学中用（每秒内振动次数） 来描述物体振动快慢。频率决定声音的 ，频率高则 高。频率单位是 。人能听到 Hz到 Hz的声叫做 。
3.物理学中用 来描述物体的振动幅度。物体的 越大，产生声音的响度 。人听到声音是否响亮，跟发声体的 有关，跟人 发声体的远近有关。
4.不同发声体的 、 不同，发出的声音的音色也不同。
课堂导学
一、音调
1.物体越短，振动越 ，发出的音调越 ；物体越长，振动越 ，发出的音调越 。物理学中用（每秒内振动次数） 来描述物体振动快慢。频率决定声音的 ，频率高则 高。频率单位是 。人能听到 Hz到 Hz的声叫做 。
2. 高音调的波形更密集一些，声音的 较高；低音调高的波形比较 ，声音 较低。
二、响度
3.物理学中用 来描述物体的振动幅度。物体的 越大，产生声音的响度 。人听到声音是否响亮，跟发声体的 有关，跟人 发声体的远近有关。
三、音色
4.不同发声体的 、 不同，发出的声音的音色也不同。
5．声音的三特性是 、 、 。
6.某昆虫靠翅膀振动发射，如果这种昆虫的翅膀在2s内振动800次。则发生的频率是 Hz，人类 听到。
教师引导、学生归纳小结
课堂练习
1. 下列说法正确的是（ ）
A.物体的振动越快，发出的音调就低
B.物体的振动快， 声音的频率高
C.琴弦越长，振动越快，频率越高
D.频率越高，声音响度越大
2. 课堂上老师叫后排座位的李明同学回答问题，叫他声音再大一点是指声音的（ ）
A.音调
B.响度
C.音色
D.音调和音色
3. 王娜在二胡演奏时，通过用手指按压二胡弦来改变声音的（ ）
A.响度
B.音调
C.音色
D.音色和响度
4. 下列说法不正确的是（ ）
A.人听到的声音频率范围为20Hz~20000Hz
B.高于20000Hz的声叫超声波
C.人类能听到的声叫做声音
D.超声波、次声波统称为声音
5. 八个相同的玻璃瓶中灌入不同高度的水，仔细调节水的高度。敲击它们，就可以发出“1、2、3、4、5、6、7、ⅰ”的声音来（如图）。其中能发出“ⅰ”声的是（ ）
A. 1号瓶
B. 2号瓶
C. 7号瓶
D. 8号瓶
课后反思
参考答案：
课前导学：
1．音调、响度、音色。2.快，高、慢、低、频率、音调、音调、Hz、20、20000、声音。3. 振幅、振幅、越大、响度、距。4.材料，结构。
课堂导学
1.快，高、慢、低、频率、音调、音调、Hz、20、20000、声音。2．频率、稀疏、频率。
3. 振幅、振幅、越大、响度、距。4.材料，结构。5．音调、响度、音色。
6．400、能够。
课堂练习：
1.B；2.B；3.B；4.D；5.D
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