资源简介

易读文库
易读文库
《过秦论》导学案 第一课时
【学习目标】1.了解作者。（A级）2.学习文章一、二自然节，积累重点字词。翻译重点句子。（A级） 3.学习反衬、排比、对偶的修辞手法。（B级）
【学法指导】：诵读法，讨论法，比较法。
【学习过程】一、知识链接：1．关于作者
贾谊（前200—前168），西汉洛阳人。西汉著名政治家、文学家，最早的汉赋作者之一。年少即以文才超众著称。20多岁时汉文帝召为博士，一年后，升至太中大夫。他学识渊博，很有抱负，是汉代杰出的政论家，曾针对时弊提出了一套改革政治、法律的主张,后因在政治方面多次提出改革建议，触犯权贵，被谪为长沙王太傅。四年后被召回，为文帝宠子梁怀王太傅。梁怀王堕马死，贾谊自伤未尽大夫之责，哭泣岁余，以至郁郁而死，年仅33岁。其政论文以《过秦论》《陈政事疏》《论积贮疏》最为有名。辞赋有《鵩鸟赋》《吊屈原赋》等。他的作品经刘向整理为《新书》（58篇），他的文章峻拔锋利，针砭时弊，淋漓酣畅，对后世散文创作很有影响。司马迁把他和不同时代的屈原相提并论，撰写了《屈原贾生列传》　
2．写作背景：春秋以来，战乱频繁，加之秦统一后的暴政、秦末农民起义和楚汉之争，社会经济遭受了五百年来的特大破坏。农民大量流亡异乡，还有些为生计所迫，卖妻鬻子或自卖为奴。战乱使人口锐减，商业萧条。奸商囤积居奇，物价昂贵，米一石值万钱，马一匹达百金。新建立的西汉政权，府库空虚，财政困难。针对这种现实，为巩固西汉政权，贾谊借“过秦”以“规汉”，主张施行仁政，“与民休息”。
二、朗读课文，识记下列字的读音及字形。
1.生字（注音识形）
崤（ ） 轸（ ） 镞（ ） 笞（ ） 恬（ ）
膏（ ）腴（ ） 逡（ ） 镞（ ） 系（ ）颈（ ）
黔（ ）首 隳（ ） 鞭笞（ ） 藩（ ） 氓（ ）隶
瓮（ ） 牖（ ）矜（ ） 絜 （ ） 銛（ ） 铩（ ）
2.多音字（判断在具体语境中的读音）
孝公既没（ ） 召（ ）滑 俯首系（ ）颈 践华（ ）为城
劲（ ）弩 不及中（ ）人墨翟（ ） 蹑足行（ ）伍
将（）数百之众度（）长絜大比权量 （ ） 力
万乘（）之势朝（）同列 一夫作难（ ）
3通假字：
约从离衡 合从缔交　 威振四海 陈利兵而谁何
倔起阡陌之中 赢粮而景从 百有余年
三、研读课文，分析把握文章内容。
研读第一自然段。
1．解释字词：
固： 席：
是： 内:
2．翻译重点句子：
秦孝公据崤函之固，拥雍州之地，君臣固守以窥周室。
外连横而斗诸侯。
3.归纳段意：文章先叙秦国的地理优势和秦孝公的野心，次叙商鞅辅佐下秦国取得的成果。这一段主要写秦的强大是从秦孝公开始的。
四、研读第二自然段。
1．解释下列加点的字：
蒙故业，因遗策南取汉中
西举巴蜀 会盟而谋弱秦 :
约从离衡
不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士：
为之谋: 制其兵：
叩关而攻秦: 开关延敌：
逡巡亡矢遗镞
制其弊 ： 追亡逐北：
因利乘便： 延及孝文王、庄襄王：
2.翻译重点句子：
会盟而谋弱秦。

尝以十倍之地，百万之众，叩关而攻秦。

3.本段大意：秦国势力进一步发展。首先写出了诸侯们买通天下之士，采用了合纵策略缔结了盟约；其次写出文臣武将，人才济济，各有所长；最后写九国之师军队强大，而最后的结果是“从散约败，争割地而赂秦”，“伏尸百万，流血漂橹”。这样就反衬出秦国的强大，同时也含蓄地指出了秦国之所以强大的原因是“商君佐之，内立法度，务耕织，修守战之具”，符合社会时代的发展，是一种“仁政”，这种“仁政”得到秦国后代君王的继承，所以到了势力如此强大的地步，又间接地为中心论点的提出做了准备。
《过秦论》导学案 第二课时
【学习目标】1. 学习文章三、四自然节，积累重点字词。翻译重点句子。（A级）
2. 学习对比、排比、对偶的修辞手法。（B级） 3.学习对比论证手法。（B级）
【学法指导】：诵读法，讨论法，比较法。
【学习过程】：一、研读第三段。
1．解释下列加点的字：
奋六世之余烈，振长策而御宇内：
履 六合
敲扑 鞭笞
以为桂林、象郡：却匈奴七百余里：
以愚黔首：　 以弱天下之民：
信臣精卒： 以为固：
2．翻译重点句子：
奋六世之余烈，振长策而御宇内。
天下已定，始皇之心，自以为关中之固，金城千里，子孙帝王万世之业也。

3．问题探究：（用原文回答）
（1）作者先用哪些话揭露秦始皇政策的实质？
执敲扑而鞭笞天下。废先王之道，焚百家之言
（2）哪几句写他的对外政策？
“南取百越之地，以为桂林、象郡”和“乃使蒙恬北筑长城守藩篱，却匈奴七百余里”
（3）哪几句是写他的对内政策？
废先王之道，焚百家之言，以愚黔首；隳名城，杀豪杰；收天下之兵，聚之咸阳，销锋镝，铸以为金人十二，以弱天下之民。然后践华为城，因河为池，据亿丈之城，临不测之渊，以为固。良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
4.本段大意：秦始皇在先人功业的基础上以武力统一天下。然后对外扩张，对内实行愚民、弱民政策，建立了自以为子孙帝王万世的基业。
二、研读第四段。
1．解释加点的字词：
殊俗 瓮牖绳枢： 揭竿为旗：
天下云集响应：
2．翻译重点句子：
蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。
天下云集响应，赢粮而景从。

3思考陈涉是一个什么样的人？（找出文中相应语句）
出身：瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；
才能：不及中人
兵力：率疲弊之卒，将数百之众
武器：斩木为兵
4．本段大意：叙述秦王朝的灭亡。作者写陈涉，突出了陈涉的出身卑微、才能平庸，兵力弱少，武器低劣，如此之人，如此之众竟然一呼百应，仿佛不费吹灰之力就“亡秦族矣”。强大的九国之师联合攻秦，结果是一败涂地；弱小的陈涉之师却能“亡秦族”。通过对比写出秦始皇由攻转守变化的关键；“仁义不施”。失去了仁义，使民心丧尽，失去仁义，就变得不堪一击，由此可以明确看出了本段已经为文章最后提出的“仁义不施，攻守之势异也”提供了充足而又必要的准备。
《过秦论》导学案 第三课时
【学习目标】1. 学习文章五自然节，积累重点字词，翻译重点句子。（A级）
2.学习对比论证手法。背诵课文最后三个自然节。（B级）
【学法指导】：诵读法，讨论法，比较法。
一、学习研读第五段。
1．解释字词：
小 弱崤函之固：
度长絜大，比权量力：
序八州而朝同列： 致万乘之势：
2．翻译重点句子：
且夫天下非小弱也，雍州之地同，崤函之固，自若也。
然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。
3．归纳段意：阐述秦王朝灭亡的原因，即“仁义不施而攻守之势异也”。作者在本段中从领袖的地位，指挥作战的能力，部队的素质和武器装备四方面同九国之师和陈涉对比，结果是后者远不如前者，却“功业相反”，这就很自然地推出了本文的论点“仁义不施而攻守之势异也”。从全文结构上看，“然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣”照应本文第1、2段；“然后以六合为家，崤函为宫”，照应本文第3段；“一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑”照应本文第4段；最后照应上文“成败异变，功业相反也”水到渠成地点明中心论点：“仁义不施而攻守之势异也。
二、本文的艺术特色
1.全篇对比论证到底。作者用了四个方面的对比：即秦国本身先强后弱、先盛后衰、先兴旺后灭亡的对比；秦与六国的对比；秦与陈涉的对比；陈涉与六国的对比。几种对比交织在一起，结构自然宏伟，气势也自然磅礴
2.对偶排比句式。“吞二周而亡诸侯，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下。” 突出地表现出了秦的虎狼之心。以上三句话均为一个意思，但句句有力，强调了秦始皇的暴虐之行。
3、铺陈排比手法。第一段“有席卷天下”四句，“席卷”、“包举”、“囊括”、“并吞”等词，基本上都同义；“天下”、“宇需要铺张和夸大的，内”、“四海”和“八荒”，也都是同一个意思。同一个意思而一连写上好几句，既有排比又有对仗，这是写赋常用的夸张手法。
三、课堂检测
1、 下列加线的字注音全对的一组是（ ）
A. 召滑（shào） 藩篱（fān） 作难（nán） 迁徙（xǐ）
B. 膏腴（yú） 蹑足（niè） 行伍（háng） 氓隶（méng）
C. 万乘（shèng） 逡巡（jùn） 劲弩（nǔ） 鞭笞（chī）
D. 猗顿（yī） 锋镝（zhé） 谪戍（dí） 黔首（qián）
2、 下列词语中没有错别字的一组是（ ）
A. 约从离衡 追亡逐北 因利乘便B. 轻而易举 斩木为兵 揭杆而起
C. 翁牖绳枢 比权量力 度长絜大D. 亡矢遗族 深谋远虑 云集响映
3、对各句加点词意义的判断正确的是（ ）
①廉颇，赵奢之伦制其兵②履至尊而制六合③秦有余力而制其弊 ④乃重修岳阳楼，增其旧制。
A. ①②不同，③④相同 B. ①②③④均不同C. ①③相同，②④不同 D. ①②③④相同
4、 对各句中加点词的用法归类正确的是（ ）
①内立法度②外连衡而斗诸侯③却匈奴七百余里④追亡逐北⑤天下云集响应⑥赢粮而景从⑦非有仲尼、墨翟之贤⑧序八州而朝同列
A. ①⑤⑥/②③/④⑦/⑧B. ①⑤/②③⑧/④⑥/⑦
C. ①⑤⑥/②③⑧/④/⑦D. ①⑤/②④/③⑧/⑥⑦
5、下列句子中词语解释有误的一组是（　）
（1）百越之君，俯首系颈，委命下吏（系，系上绳子。委，委弃。）
（2）孝公既没（没，殁，死去。）（3）会盟而谋弱秦（谋，谋求。）
（4）开关延敌（延，请，迎击）九国之师逡巡巡而不敢前（逡巡，徘徊。）
（5）伏尸百万，流血漂橹（橹，船桨。）
A．②③ B．③④ C．①⑤ D．①④
6.补写出下列名句中的空缺部分
（1）及至始皇，奋六世之余烈，___________________ ，________________ ，履至尊而制六合，执敲扑而鞭笞天下，威振四海。
（2）__________ ，___________ ，天下云集响应，赢粮而景从。山东豪俊遂并起而亡秦族矣。
（3）然后以________________ ，_______________ ；___________________，身死人手，为天下笑者，何也？ _____________________________。
附答案：第一课时1.生字
崤（xiáo）轸（zhěn）镞（zú）笞（chī）恬（tián）膏（gāo）腴(yú）逡（qūn）镞（zú）
系（jì）颈 黔（qián）首隳（huī） 鞭笞（chī）藩（fān）氓（méng）隶
瓮（wèng） 牖（yǒu）矜（qin ）絜（xie）銛（xiān）铩（shā）
2.多音字（判断在具体语境中的读音）
孝公既没（mò） 召滑（shào） 俯首系（xì）颈 践华为城（huà）劲弩（jìng）
不及中人（zhōng）墨翟（dí） 蹑足行伍（háng）将数百之众（jiàng）
度长絜大（duó）比权量力（liàng）万乘之势（shèng）朝同列（cháo）一夫作难（nàn）　
3.通假字：“衡”通“横” “从”通“纵” 　“振”通“震” “何”通“呵”
“倔”通“崛”“景”通“影”“有”通“又”
研读第1自然段。1．固：坚固的地势，形容词活用作名词。
席：像席子一样地，名词作状语，包、囊：用法同上。 　
是：这，指示代词。内名词作状语 在国内、
2．秦孝公占据着崤山函关的险固地势，拥有雍州（广阔）的土地，君臣牢固地守卫着，借以窥视周王室的权利。对外实行连横策略，使诸侯自相争斗。
研读第2自然段。
1.蒙：继承 因：沿袭 策：策略 南：向南 名词作状语 举：攻取 弱：形容词使动 使……弱
离：使动用法使……离散 爱：吝惜 致：招纳。 为: 替 制：统领、统帅 叩：击
延：引 逡巡：顾虑，徘徊 亡、遗：丢失 矢：箭 镞：箭头 制：控制、利用；
弊：弱点、毛病。亡，逃跑的军队；北，溃败的军队。动词作名词。因，趁着。延及，延续到
2.集会结盟商量削弱秦国的办法 。
他们曾经以十倍的土地，上百万的军队，开往函谷关去攻打秦国。
第二课时一、研读第3段。
1．奋：发展；烈：功业。 振：举起 策：马鞭子 御：驾驭、统治
履：名词作动词，登上。 六合：指天地四方 敲扑：刑具，长的叫“扑”，短的叫“敲” 鞭笞：鞭打奴役 以为：以之为，把……作为。却：使……退却。愚：使……愚昧。
弱：使……衰弱。信：诚信、可靠。以为固：应为“以之为固”。
2．发展六世遗留下来的功业，挥舞着长鞭来驾驭全中国。
天下已经安定，秦始皇心里，自以为关中的险固地势，方圆千里的坚固的城池，正是子孙万代称帝称王的基业。
二、研读第4段。
1．殊：不同 “瓮”、“绳”，名词活用作动词，“瓮”用破瓮做……，“绳”用绳子系……揭，举。“云”、“响”均为名词作状语，分别译为“像云一样”，“像回声一样”。
3．他置身戍卒的队伍中，从田野间突然奋起发难。
天下人如同云一样聚集起来，回声似的应和他，都担着粮食如影子似的跟着他。
第三课时研读第5段。
1．小弱：变小变弱，形容词作动词 固，形容词活用作名词，险固的地势。
：“度”“絜”，对文，都是“度量”的意思；“比”“量”对文，都是“比较”的意思。两句话译为：度量一下长短大小，比较一下权势和力量。 “序”名词的使动用法，使……有序；“朝”名词的使动用法，使……朝拜。致万乘之势：“致”达到。
2．况且天下并没有变小变弱，雍州的土地，崤山函谷关的险固，还和从前一样。
然而秦凭借着它的区区之地，发展到兵车万乘的国势，招致八州的列国诸侯来朝拜自己，已有一百多年的历史。
三、课堂检测
1. B 2. A 3. B 4. C 5. C

展开更多......

收起↑