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导入课文：
有一支没有音符的乐曲，一点一滴，奏出欢快和谐而又美丽的旋律，只有细心倾听的人，才了解它的深意。这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着人的心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。
今天就让我们一起走进刘湛秋的《雨的四季》，去领略雨的美、领略散文的美。
雨的四季
刘湛秋
学习目标
1.品味抒情散文通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
2.通过自读法、诵读法、探究法，来学习课文，培养自主鉴赏文章的能力。
3.感受自然万物的美好，明确生命的意义与价值。
刘湛秋，1935年出生，安徽芜湖人，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。主要作品有诗集《生命的欢乐》、《无题抒情诗》，散文诗集《遥远的吉他》，译著《普希金抒情诗选》、《叶赛宁抒情诗选》等。
刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外誉为现代山林文学的代表。作者秉持超时空的田园心态，用纯情的语言、轻松的方式写作，和读者谈心，流露出由衷的快乐和谈谈的忧愁。
刘湛秋
简介作者：
整体感知：
听读思考：
课文主要写了什么内容？表达了作者怎样的思想感情？
课文以生动的文笔，描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
第一部分（1），开宗明义，作者直接表明对雨的情感——喜欢雨。
第二部分（ 2-5 ），作者以时间顺序写出了雨在春夏秋冬不同季节的特点，表达了对雨的赞美之情。
第三部分（6-7），抒发对雨的赞美之情。
自主探究：
1. .“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。”这两句话在文中有什么作用？首段在文中有何作用？
作者将雨拟人化，称其为“她”，可见对雨的喜爱，而且明确指出，“无论什么季节的雨”，“我”都喜欢，紧扣文题，领起下文。
自主探究
1. 文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处
2．文章的第三段“而夏天，就更是别有一番风情了”句中“别有一番风情”指的是哪些方面
3．凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？
4．这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？
欣赏第2-5自然段 ，思考以下问题
自主探究
1.文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处
间接描写
通过写万物经雨洗淋后的情态，春雨给万物带来的变化，间接地写出了春雨的娇媚，表现了春雨滋润万物，给大地带来的勃勃生机。
间接抒发了对春雨的爱恋之情
自主探究
上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。
品读第六段
作者将“雨”拟人化，使之可亲可感。人称的变化使雨的形象亲切自然，作者的情感流露更真实，直接抒发对“雨”的爱恋之情。
第二人称
便于抒发自己的情感
更加亲切自然
自主探究
这一段在文章中有什么作用？
品读第七段
总结全文，与开头照应，结构严谨。
点明并深化主旨，抒发作者对雨的爱恋之情。
段落作用
结构上
内容上
自主探究
“四季的雨”显得平淡，呆板，《雨的四季》将雨人格化了，变得鲜活，充满了灵动、情趣、和意境。课文按照春、夏、秋、冬四季的顺序描绘了四种不同性格的雨，也是写了一段经历了春秋而逐渐丰盈完满的生命历程。
因此，可以说，作者爱恋四季的雨，更是爱恋四季的生命。
思考： 能否用《四季的雨》来替换原本的篇名？ 原先的标题妙在何处？
在描写雨在四季的不同特征时，作者运用了多种表现手法，下面你们可以从修辞、描写角度等方面来分析你喜欢的语句， 并说说你喜欢的理由。
例如：我喜欢第二段中的 “小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。”这句运用了比喻 的修辞并且还巧妙的从听觉的角度，写出了小草在春雨的滋润下复苏的情态。
品味语言：
1、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着绿茵茵的波浪”
运用拟人、比喻的手法，把整棵树，以及她的每一个部分拟人化，形象化，使之整体富有人的形态，“明亮的眼睛”“手臂顿时柔软”“萌发的叶子像绿茵茵的波浪”，生动，形象地写出了一场春雨给树木带来的勃勃生机，也给了读者不一样的感受。
1
2、作者将春雨的水珠与少女的眼泪相比，从视觉的角度，形象生动的写出了春雨的无比娇美。写出了作者对春雨的喜爱和怜惜之情。
3、作者将夏雨比作交响曲，而且是和“蝉鸣”、“蛙鼓”一起奏响的，从听觉的角度，形象生动的写出了夏雨的热烈。
2、水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。
3、而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声，近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。
6、也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧!但这时候，雨已经化妆了，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

拟人的修辞手法， “化妆了”，写出了春雨的美丽与妩媚， “ 飘然莅临人间” 从视觉角度写出了冬雨降临的动态美，表达出了作者对冬雨的喜爱之情。
作者在描绘四季的雨时，都采用了哪些手法？
（1）运用了比喻、拟人、排比的修辞；
（2）运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘；
（3）融情于景。
（4）侧面描写：例如：文章在写春雨时主要描绘了春雨后的景观，侧面烘托了春雨的生机；在写夏雨时，写了夏雨给人的感受；等等。
小结写法：
课文小结
本文是一篇优美的写景抒情散文，作者从视觉、听觉、嗅觉等不同的角度，运用多种手法描绘了四季的雨的不同特点，写出了雨的可爱，寄托了对雨的赞美与喜爱，表达了对生命与大自然的热爱与赞美之情。
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明确：人生境遇不同，听雨的感受也就各有不同。作者拥有一颗永远年轻的心，因此在雨中看到的是一种生命中激动人心的美丽。雨是大自然神奇的杰作，是我们生活中不可缺少的精灵。
3.“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”结合自己的感受，谈谈你对这句话的理解。
课外拓展
名词
表示人：如娃娃、青年、农夫
表示具体事物：如绿萍、水藻、镰刀、蟋蟀
表示抽象事物：精神、法律、爱情
表示时间：如秋天、昨天、过去、早晨
表示方位：上、下、左、右、前、后、东、南、
西、北、里头、外边、以上、之下
名词是表示人或事物的词。
课外拓展
作家、法律、刚才、上边、北京、计算机、明年、道德、文化、山、工人、鲁迅、马、星期天、亚洲、中间
指人的：工人、作家、鲁迅
指具体事物的：山、马、计算机
指抽象事物：道德、法律、文化
表时间的：明年、星期天、刚才
表处所的：北京、亚洲
表方位的：上边、中间
为下列名词分类
布置作业
1、写一篇有关“雨”的散文。

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