资源简介

给低段写字教学加点“料”
——以统编版一上第一单元教学为例
一、写字的重要性
写字是每个孩子应该具备的语文基本功，也是每个学生学习中不可缺少的一件事。常说“见字如见人”，能写一手整洁、漂亮的字，将会受益终身。学习写字不仅可以练手、练眼，更可以练心，进而可以培养自身所需的多种素质(如身体素质、心理素质、审美素质、思想素质) 等。
二、新旧课标对写字的要求
不管是2011版还是2022版《语文课程标准》，对小学各年段的写字教学提出了明确的要求，特别强调低段语文写字教学的重要性。它对低段（一二年级）的具体要求是：（1） 1.喜欢汉字，有主动写字的愿望。（2）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美（3）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
三、第一单元教学思考
1.教材分析
这些字的笔画以“横竖撇捺点”为主，是汉字最基础的笔画，也是汉字组成最重要的笔画。教学的关键是笔画的笔顺序及运笔过程。
2.学情分析
刚入学的孩子，思维以直观、形象思维为主；注意力不稳定不持久；好奇心很强，喜欢模仿等。教学方法在于丰富、童趣，吸引学生去学习汉字。
单元教学实施过程
基于以上分析，我们在实施本单元的写字过程中，做了以下三种课型设计：
1.启蒙课：主要是写字基本功的训练。内容为坐姿、握笔、运笔等知识点的而学习，在活动设计上创设“跟着小蜘蛛去郊游的故事”这样的情境，引导孩子如何掌握正确、科学的握笔姿势；然后，带领孩子画一画蜘蛛探险的路线、铺一铺平整光滑的铁路、吐一吐小鱼美丽的泡泡感受直线、曲线运笔的方法。这样的练习过程，不仅能达到控笔训练要求，也是在学习汉字基本笔画的主体部分。
另外，这节课的活动设计、组织形式想体现多学科的融合。我们利用“蜘蛛”作为孩子们的学习伙伴，让孩子们跟蜘蛛交流握笔姿势、坐姿等，既进行了口语交际的训练，又将常规教育融入日常教学。在郊游的路上，我们加入了《一起去郊游》这首歌曲作为地点变换及课间操，将音乐的熏陶做到润物细无声。最后在练习运笔的同时，也是对线条美的一种欣赏。我们想在这样的启蒙课当中，力求达到融常规、口语交际、音乐和美术为一体的学科融合课堂。
2.实践课：在整体关照下每篇课文的设计，各有方法，各有侧重。
第一课写的字与横的笔画有关，常规的写字指导一般是观察、发现、示范、练写、评价这么几个步骤。对刚入学的孩子来说，在观察的时候，注意力难以集中在某个点上，教师在范写的时候背朝学生，中后排学生也很难看清楚。这时候，我们可以引入学习小伙伴，教孩子如何观察，让孩子的写字注意力更加集中。
第二课写的字与身体的部位有关，在指导笔顺的过程当中，我们可以调动课堂资源，让自己的身体参与，预写笔顺，将低段的孩子活泼好动的特点转化为学习写字的助燃剂。课堂上除了用手书空写字外，其实还可以用下巴、膝盖、脚、屁股等部位来写字。在写的过程中，不仅观察了字形、巩固了笔顺，而且学生觉得有趣、好玩。
第三课写的字跟汉字的由来有关。我们都知道汉字是世界上最古老的文字之一，也是持续使用是按最长的文字。如何让学生了解汉字的发展过程，产生书写汉字的自豪感，在指导书写这些汉字之前，我们可以借助“仓颉造字”这个故事的视频资料，了解汉字的发展经历了3个阶段，很不容易，也很了不起，从而引导学生喜欢上写汉字。
第四课写的字来自对韵歌，在书写要点是关于字的笔顺及字体的微妙变化。我们可以结合课文的特点，创编儿歌帮助孩子进行形象记忆，让孩子更好地感知运笔走势和书写的变化。
第五课的要写生字来自一首谜语诗。两个字的笔画只有两画，但却支撑这整个字的间架。如何写好这两个笔画，拿捏好笔画的角度、距离，我们可以化零碎讲解为整体板块式概念，借助一些线条、圆圈、弧线等辅助手段，让学生在笔画和间架结构上有所感知。
整理课：回顾每节课的书写收获，设计弹性作业，让学生自由选择完成作品书写，在展示与评价当中激发写字的自信。
以上就是我们对一上第一单元写字教学的思考，欢迎大家批评指正。
最后，我想用这句话与大家共勉：世界上最富有变化、最具艺术性的文字就是汉字，希望通过我们的努力，孩子们能够把汉字这种特有的美呈现出来！

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