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部编版道德与法治七年级4.2《深深浅浅话友谊》教学设计
课题 《深深浅浅话友谊》 单元 第二单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习目标 政治认同:知道什么样的友谊才是真正的友谊道德修养:了解友谊的特质法治观念:学会正确对待友谊健全人格:能正确处理交友中出现的问题，坚持自己的道德底线责任意识:珍视友谊，在相处中体验积极的情感
重点 友谊是平等的，双向的。
难点 友谊不是一成不变的。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 以问题导入——思考：诗人表达了对哪种情谊的珍视呢？你还能吟出表达此情感的诗词吗？重点问题：1 友谊的特质是什么？2 澄清对友谊认识的哪些误区？引出本课主题—深深浅浅话友谊 结合古诗—赠汪伦，思考诗人表达了对哪种情谊的珍视？请思考还有哪些诗词能表达此情感？学生分享。在友谊中，什么特质是最重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并说明理由。哪些特质赢得的支持率高？我们一起填写在课本P44页的横线上。探究分享：思考一：结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？学生阅读素材，中蒙在疫情中的守望相助体现了友谊具有什么特征古人云：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？学生思考，分组讨论得出结论学生观看视频，二人跨越种族、阶层成为好朋友，说明了什么？结合材料分析，思考并回答问题；为什么小丽和小美的友谊变淡了？淡了的友谊还有必要维持吗？带着问题结合自己的亲身经历：1、在你的友情世界里，“友谊的小船”翻过吗？ 2、导致“翻船”的原因是什么？ 3、这次经历给你怎样的启示？结合视频思考：竞争会伤害友谊吗？阅读课堂素材，作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？答应小川的要求才算是他的好朋友吗？
讲授新课 第一目 <深深浅浅话友谊>探究一：友谊的特质思考：在友谊中，什么特质是最重要的呢？请选择你认为最重要的三项，并说明理由。哪些特质赢得的支持率高？提示：我们一起填写在课本P44页的横线上。P45：探究分享：思考一：结合自己的经历，谈谈你如何理解“我”心里的滋味。提示：友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；“我”主动帮助李鸣，但是他却没有帮助我，因此心里有些失落。思考二：帮助朋友，是否意味着自己会受到损失？提示：帮助朋友，自己不会受到损失。我们和朋友共同分享、相互分担，在相处中就会体验到积极情感。思考：中蒙在疫情中的守望相助体现了友谊具有什么特征？提示：友谊是平等的、双向的。接受帮助，也学习帮助对方；感受关怀，也学习关怀对方。思考：“君子之交淡如水。”也有人说：“多个朋友多条路。”你如何看待这两种观点？提示：“君子之交淡如水”的意思是品格高尚的人之间的交情如水一样平淡，不尚虚华，却是真正的心与心之间的交流。思考：二人跨越种族、阶层成为好朋友，说明了什么？提示：友谊是一种心灵的相遇。友谊的美好就在于它可以超越物质条件、家庭背景、学习成绩等。结论：友谊的特质是什么？友谊是一种亲密的关系。友谊是平等的、双向的。友谊是一种心灵的相遇。 第二目 <友谊的澄清>探究二：友谊的澄清思考：思考：为什么小丽和小美的友谊变淡了？淡了的友谊还有必要维持吗？提示：因为一次比赛，小丽被选上而小美落选，之后两个人交往变淡。我们要学会接受一段友谊的淡出，坦然接受新的友谊。结合自己的亲身经历：1、在你的友情世界里，“友谊的小船”翻过吗？ 2、导致“翻船”的原因是什么？ 3、这次经历给你怎样的启示？提示：友谊并不是一成不变的。自己变了，对方变了，或者环境变了……在这些改变中，有些友谊得到保持，而有些友谊则逐渐淡出。我们要学会接受一些友谊淡出，坦然接受新的友谊。思考：竞争会伤害友谊吗？如果朋友赢，是否就意味着自己输？提示：竞争会激励我们共同进步， 对手让我们变得更加强大。 友谊，在竞争中的到升华、 深化。真正的朋友，那是打也打不 散的，他们会为对方着想， 彼此体谅。思考：竞争会伤害友谊吗？提示：竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。如果我们在竞争中能坦然接受并欣赏朋友的成就，做到自我反省和激励，我们会收获更多。思考一：作为小川的好朋友，“我”应该怎么做？提示：拒绝小川不好的请求或邀请。思考二：答应小川的要求才算是他的好朋友吗？提示：不是，朋友相处不能没有原则。友谊需要信任和忠诚，但不等于不加分辨地为朋友做任何事情。其实，当朋友误人歧途，不予规劝甚至推波助澜，反而会伤害朋友，伤害友谊。结论：澄清对友谊认识的哪些误区？友谊不是一成不变的。竞争并不必然伤害友谊，关键是我们对待竞争的态度。友谊不能没有原则。
课堂小结 友谊的小船说翻就翻，友谊的小船也可以开得很远，关键是我们自己要正确的看待友谊，认识友谊。得到友谊我们要珍惜，失去友谊也不可过分悲伤。友谊路上有你有我，这是我们成长的幸福和人生的财富
板书
如何做到文明有礼
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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