资源简介

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《享受学习》教学设计
课题 学习伴我成长 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级
教材分析 《享受学习》分为“体味学习”和“学会学习”两目内容。第一目“体味学习”主要讲述学习中有快乐，也有辛苦，让学生明确学习中苦的根源与快乐的获取，从而从情感深处接纳学习，接纳自己的感受，并尝试通过努力获取快乐的体验，享受学习的过程。第二目“学会学习”主要从学习兴趣、学习方法和学习方式三方面来引领学生该如何学习。其中，重点是关于科学学习方法的掌握，难点是学习兴趣的培养。
学习目标 核心素养目标：政治认同：热爱学习，将个人命运与国家社会发展联系起来，为中华崛起读书。道德修养：养成良好的学习习惯，正确认识学习的苦与乐。法治观念：遵守学校规章制度，履行学习的义务。责任意识：制定科学的学习方法，提高学习能力，学会学习。
重点 如何正确认识学习的苦与乐，怎样学会学习。
难点 怎样学会学习。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 视频导入： 你能感受到视频《欢乐校园》中的同学们是一种什么样的学习状态吗？明确：视频中同学们处于一种快乐、享受的学习状态。如何才能做到快乐学习？怎样去享受学习呢？今天我们的课题就是《享受学习》。 学生观看视频，谈感想。 借助视频中校园生活中学生的学习状态，让学生切身体会快乐学习、享受学习的场景，引入课题。
讲授新课 环节一：自主学习：课件展示预习提纲，引导学生预习教材并思考问题。探究点一 体味学习 怎样认识学习中的苦与乐？ （如何理解学习是苦乐交织的？）探究点二 学会学习 怎样学会学习？环节二：新课学习探究点一 体味学习活动一 情境交流情境一 第三次月考,小珊考了年级第一。谈起自己的学习,小珊归结于自己的心态好，“我觉得学习是一种享受，当我把一道难题攻克之后,当我把大段大段的课文背熟之后,我就有了一种征服高山之的幸福感。情景二 回到家里,卸下书包,小伟使一头倒在床上妈妈见状就问怎么回事,他抱怨说:“每天七八个老师上着不同的课,课程内容多,跨度大,容不得半点疏回到家里,还有没完了的作业，语文的每日摘记、数学的每课一练、英语的单词背,学习真是苦差事,真是苦海无边!"结合情境一、二，谈谈学习的滋味到底是什么样的？结合自己的实际情况，说说在什么情况下会产生不同的感受？学生回答，教师点拨归纳：（1）学习中有快乐。（2）学习中也有辛苦 活动二 思考感悟 我真的无法用语言描述此时的心情，我想跳起来，大声地告诉所有的同学：“我解出了这道题！”我多么希望所有的同学都来分享我的快乐！为了这道题，我整整一个中午没有休息，连饭都顾不上吃，而且用掉了一大堆稿纸。在这个过程中，我经历了困惑、疑虑、苦思冥想……功夫不负有心人，在我感到“山重水复”的时候，突然“柳暗花明”。这种豁然开朗的感觉，简直无法用语言形容！思考：你有过类似的经历吗？如果有，说说你当时的感受。学生回答，教师点拨归纳：当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。知识点归纳：（1）学习中有快乐。 对某方面的知识有强烈兴趣时，自己解决某个问题时，学习中找到志趣相投的同伴时，发现自己的潜能时……我们都可以体味到学习带来的快乐。（2） 学习是多方面的，学习是一个过程，我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐。学习中也有辛苦 。尽管抱有兴趣和探索欲望，学习也并不是轻而易举的事情。③学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志做出努力。（3）当我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习带给我们的美妙享受。探究点二 学会学习活动一 思考与交流 观看视频，孔子答弟子司马牛——“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”给我们学会学习带来什么启示？学生回答问题，教师点拨归纳： 学习兴趣与个人的学习目的密切相关，一个有远大志向和明确学习目标的人，学习兴趣就会浓厚而持久。即便对有些科目内容暂时不感兴趣，也可以在坚持中摸索出适当的方法，逐渐培养起探究的兴趣。学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。活动二 经验分享张亮小学时在父母帮助下我的成绩不错，可是到了初中，觉得小学按部就班的学习方法好像不管用了，我虽在学习上花了很多时间，甚至熬夜学习，但还是觉得时间不够用，成绩也大不如前。 你认为张亮的成绩大不如前的原因是什么？你能与他分享一下自己的做法吗？学生回答，教师点拨归纳：学习意味着要善于从生活中汲取养料，掌握一些基本的学习策略，会理安排学习时间，养成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力。不同学科的学习方法不尽相同，学习方法也因人而异，适合自己的方法就是最好的方法。学会学习，需要掌握科学的学习方法。中学的学习内容难度增大了，遇到不会的题，张亮喜欢自己研究，有时候又想不出来，又不想问老师，也不喜欢向同学请教，你能给他一些好的建议吗 学生回答，教师点拨归纳： 我们可以与同伴相互帮助、分工合作，在交流切磋中共同完成任务。我们也可以带着问题、猜想或假设去探究，独立思考，不断质疑，在自主学习中培养观察、想象、分析、推理等方面的能力。学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。知识点归纳：怎样学会学习？(1)学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。“知之者，不如好之者；好之者，不如乐之者。”学习兴趣与个人的学习目的密切相关，一个有远大志向和明确学习目标的人，学习兴趣就会浓厚而持久。(2)学会学习，需要掌握科学的学习方法。“工欲善其事，必先利其器”。学习意味着要善于从生活中汲取养料，掌握一些基本的学习策略，合理安排学习时间，形成良好的学习习惯，不断提升自己的学习能力。不同学科的学习方法不尽相同，学习方法也因人而异，适合自己的方法就是最好的方法。(3)学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式。“独学而无友，则孤陋而寡闻”。我们可以与同伴相互帮助、分工合作，我们也可以带着问题、猜想或假设去探究，也可以自主学习。 环节三：课堂小结师：这堂课的内容，我们学习得很顺利。你有什么收获呢？学生归纳总结本节课的收获。教师在学生归纳基础上，呈现本节课的知识结构图，明确本堂课重点、难点。 课件展示预习提纲，预习教材并思考问题。阅读材料，交流并回答问题。思考并回答问题。观看视频，思考并回答问题。分析案例，分享经验。 学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。设计意图：通过贴近学生生活的事例、引导学生交流并发表意见，对学习中的苦与乐形成切身体会。设计意图：通过学生在学习中的鲜活事例、引导学生思考感悟，明确学习有所收获是一种美妙享受。设计意图：通过视频的精彩片段创设情境，吸引学生兴趣，引发学生思考，培养学生自主分析问题的能力。设计意图，利用学生在学习中与到的困难创设情境，引导学生结合自身做法分享经验，充分发挥学生主体作用。设计意图：由学生自己归纳总结，锻炼学生的概括能力、思维能力、语言表达能力；幻灯片出示知识总结脉络图，将知识点升华。
课堂练习 1 .学习中有苦也有乐。下列说法不正确的是( B )A．学习不仅让我们能够生存，而且让我们能够拥有更充实的生活B.有一些学习压力，感到担心、紧张是不正常的心理现象﹐我们要杜绝此类现象发生C.学无止境，我们要树立终身学习的观念D.我们要学会用不同的学习方式达成目标2.“学习遇到困难时，会感到学习太苦了;当经过刻苦努力，解决了学习中的问题时，会获得一种成功的快乐。"小琛的这段日记说明( D )A．学习是无法放弃的B．学习是苦不堪言的C．学习是十分快乐的D．学习中有辛苦更有快乐3.刚步入初中阶段的同学们分享了各自的学习方法。以下做法可取的是( B )A.甲同学每天学习到很晚B.乙同学选择适合自己的学习方法C.丙同学每天大量地刷题D.丁同学从此回家后不再完成作业4.阅读材料，回答问题。 进入初中后，小明发现初中的学习和生活与小学有着很大的区别，他觉得学习很吃力，苦、累、困成了自己初中生活的主旋律。于是他向同桌说:“我读不下去了，我要回家!”阅读材料回答下列问题:⑴学习就真的那么苦吗 为什么 (2)如何学习 【答案】(1)不是，学习是一个苦乐交织的过程。①学习中有快乐。对某方面的知识有强烈兴趣时，自己解决某个问题时，学习中找到志趣相投的同伴时，发现自己的潜能时.……..我们都可以体味到学习带来的快乐。学习是多方面的，学习是一个过程，我们并不是每时每刻都能从中感受到快乐。②学习中也有辛苦。尽管抱有兴趣和探索欲望，学习也并不是轻而易举的事情。学习过程中需要集中注意力、耗费精力，遇到困难和阻挠时需要调节不良情绪等，这些都需要我们凭借坚强的意志作出努力。③我们经历了学习的辛苦，收获学习的成果时，那种发自内心的愉悦让我们体验到学习的美好，它是学习过程带给我们的美妙享受。(2)①学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣;②学会学习，需要掌握科学的学习方法;③学会学习还意味着要善于运用不同的学习方式达成目标，比如合作学习、探究学习等。 思考、完成练习，分享答案。 设计意图；围绕如何正确认识学习的苦与乐、怎样学会学习等重点、难点内容了解学生本节课的学习效果。）
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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