资源简介

(共32张PPT)
小学科学课件
大象版六年级上册
第三单元浩瀚宇宙
3.2太阳系
核心素养目标：
科学观念：知道太阳系中有八大行星太阳是太阳系的中心。
科学思维：在教师指导下，在对太阳系八大行星数据进行分析和处理的基础上，能动手制作太阳系模型，并描述它们在太阳系中的相对位置。
探究实践：能开展基于证据的论证，勇于修正和完善自己的观点。
态度责任：保持探索宇宙的好奇心和探究热情，敢于质疑，敢于提出自己的观点。
教学重点：
教学难点：
知道太阳系中有八大行星太阳是太阳系的中心。
在处理信息的基础上制作太阳系模型。
课前准备：
(1)材料准备：太阳、八大行星的贴图、纸带、透明胶、剪刀等。
(2)活动场地：科学教室。
教学课时：
一课时
旧知回顾
日食的成因模拟实验
为什么我们在地球上看到的太阳和月球的大小差不多呢？
太阳距离地球比月球距离地球远得多
旧知回顾
日食发生的规律
月球自西向东围绕地球转动，于是地球就带着月球一起围绕太阳自西向东（从背向太阳的位置观察)转动。当月球运动到太阳和地球中间时，如果三者大约处在一条直线上，月球就会挡住太阳，这时就会发生日食。
新知讲解
月食发生的规律
月球自西向东围绕地球转动，于是地球就带着月球一起围绕太阳自西向东（从背向太阳的位置观察)转动。当地球运动到太阳和月球中间时，如果三者大约处在一条直线上，地球就会挡住太阳，这时就会发生月食。
新知导入
创设情境：行星
古人观星时，发现有五颗星的位置每天都在移动，看起来就像在星群中漫游，古希腊人就将它们命名为行星(“漫游者”)。到了1781年和1846年，人们借助望远镜又发现并确认了两颗行星。
新知导入
创设情境：行星
行星有什么特点？它们在太阳系中的相对位置是怎样的？
新知导入
创设情境：恒星
天空中除了月球、行星等可以移动的天体，还有一些星球的相对位置基本保持恒定不变，被称为恒星。恒星可以自身发光。太阳也是一颗恒星，但是由于地球围绕太阳运转，所以看上去一年中的位置也是不断变化的。
新知讲解
一、事实证据：行星
收集整理有关太阳系和行星的信息，将有价值的信息记录下来。
行星行星通常指自身不发光，环绕恒星运动的天体。一般来说行星具有一定质量，并且质量要足够大且近似于圆球状。
新知讲解
一、事实证据：太阳系
收集整理有关太阳系和行星的信息，将有价值的信息记录下来。
太阳系人们把以太阳为中心，包括围绕它转动的八颗行星（以及围绕行星转动的卫星)、矮行星、小行星、彗星等组成的天体系统叫作太阳系。
新知讲解
3.2太阳系视频
新知讲解
一、事实证据：八大行星
收集整理有关太阳系和行星的信息，将有价值的信息记录下来。
八大行星中离我们最近的是什么行星？ 离我们最远的是什么行星？八大行星中最大的是什么行星？最小的是什么行星？
新知讲解
一、事实证据：制作太阳系模型
收集整理有关太阳系和行星的信息，将有价值的信息记录下来。
选择合适的材料制作一个太阳系模型，要求能正确反映太阳和八颗行星的大小与相对位置。
新知讲解
二、处理信息：行星大小、相对位置
为了使我们制作的模型更加符合实际情况，我们该如何处理收集到的这些信息呢？
参考与太阳的平均距离离我们最近的是什么行星？ 离我们最远的是什么行星？与地球相比最大的是什么行星？最小的是什么行星？
新知讲解
二、处理信息：行星大小、相对位置
为了使我们制作的模型更加符合实际情况，我们该如何处理收集到的这些信息呢？
太阳的直径是392000千米，是地球的109倍…
新知讲解
二、处理信息：行星大小、相对位置
为了使我们制作的模型更加符合实际情况，我们该如何处理收集到的这些信息呢？
我们算出其他行星的赤道直径相对地球的大小，再算出…
新知讲解
三、设计制作太阳系模型：视频
新知讲解
三、设计制作太阳系模型：步骤
根据处理后的信息，制作一个太阳与八颗行星的模型，向同伴描述太阳和八颗行星的相对大小，以及它们在太阳系中的相对位置。
1.用橡皮泥做一个直径约1厘米的球体代表地球，为其他行星选择尺寸合适的球或以给气球充气、捏橡皮泥球、用卡纸剪成圆纸片等方式制作合适尺寸的模型，分别为它们贴上标签。
新知讲解
三、设计制作太阳系模型：步骤
根据处理后的信息，制作一个太阳与八颗行星的模型，向同伴描述太阳和八颗行星的相对大小，以及它们在太阳系中的相对位置。
2.将大气球充气至直径为1.09米。
新知讲解
三、设计制作太阳系模型：步骤
根据处理后的信息，制作一个太阳与八颗行星的模型，向同伴描述太阳和八颗行星的相对大小，以及它们在太阳系中的相对位置。
3.从班上选出9名同学，一名同学手持大气球代表太阳，站在操场的一端，其他同学根据每人所拿的行星模型按照正确的顺序站立。
新知讲解
三、设计制作太阳系模型：步骤
根据处理后的信息，制作一个太阳与八颗行星的模型，向同伴描述太阳和八颗行星的相对大小，以及它们在太阳系中的相对位置。
4.利用制作好的太阳系模型，向同伴介绍太阳系的基本信息，以及八颗行星在太阳系中的相对位置。
新知讲解
三、设计制作太阳系模型：小贴士
根据处理后的信息，制作一个太阳与八颗行星的模型，向同伴描述太阳和八颗行星的相对大小，以及它们在太阳系中的相对位置。
在制作过程中，要勇于创新，大胆采用新的方法，利用新的材料，完成设计与制作。
课堂总结
今天这节课，我们学习了太阳系，知道了太阳系中有八大行星太阳是太阳系的中心。学会了制作太阳系模型，并描述它们在太阳系中的相对位置。下节课我们将学习星座，课后请大家认真预习。
板书设计
1.行星
2.太阳系
1.自身不发光
2.环绕恒星运动
3.有一定质量
4.质量要足够大
5.近似于圆球状。
1.以太阳为中心
2.包括八颗行星（卫星)、矮行星、小行星、彗星等
3.组成的天体系统
课堂练习
(1)行星通常指自身________（填“发光”或“不发光”），环绕______运动的天体。一般来说行星具有一定的______，并且质量要________且近似于________。
(2)太阳系是以_______为中心，包括围绕它转动的________（以及围绕行星转动的_____)、______、______、______等天体组成的天体系统。
(3)太阳系中，体积最大的行星是____，体积最小的行星是____。
不发光
恒星
质量
足够大
圆球状
太阳
八颗行星
卫星
矮行星
小行星
彗星
木星
水星
作业布置
完成作业本第三单元3.2太阳系的课堂练习
谢谢
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