资源简介

第3课 远古的传说
【学习目标】
1.学习人文初祖的内涵，知道炎帝、黄帝的发明，尧舜禹的禅让等。知道传说与史实的区别。
2.运用视频、图片、文字资料等各种历史材料，培养历史想象能力和分析能力。
3.通过本课学习，认识我们的祖先对人类文明的发展所做的贡献，培养崇敬中华民族人文始祖的情感。学习大禹治水的创新精神和奉献精神。
【教学重难点】
重点： 人文初祖；炎帝、黄帝的发明。
难点： 禅让制。
【教学方法】
自主学习法、合作探究法、史论结合法。
【教学过程】
情景引入
观看2020年拜祖大典的视频。我们华夏炎黄子孙为什么要祭拜黄帝？他为中华文明做出了哪些贡献？接下来就让我们从远古的传说一课中来寻求答案吧。
自主学习
1.中国进入部落联盟时期的时间 当时较大的部落是哪三个 他们生活在什么流域
2.阪泉之战和涿鹿之战的交战双方及结果如何
3.华夏族是怎样形成的
4.总结归纳炎帝和黄帝有哪些发明？
5.什么是禅让制？尧、舜、禹各有哪些事迹？
探究新知
一、炎黄联盟
1. 展示图片：看《传说中远古部落分布图》，说出在黄河流域生活的有哪些部落？结合教材说一说各部落之间的关系如何？
2.从材料一中可以看出叙述的是哪次战役？战役的双方、结果、影响如何？从材料二中可以看出华夏民族形成有什么特点？
3.观看视频理解人文初祖的内涵。中华民族都是炎黄子孙，对祖先的拜祭，可增强民族凝聚力，同时体现了对中华民族强烈的认同感。
教师引言：炎黄部落逐渐形成为华夏族，后人尊称炎帝和黄帝为中华民族的人文始祖，相传炎帝和黄帝还有很多发明创造。
二、传说中炎帝和黄帝的发明
1.请同学们简单介绍一下炎帝的发明。
开垦耕种、种植五谷蔬菜、制作乐器琴瑟、制作陶器……
2.请同学们介绍一下黄帝及其所在时期的发明。
建造宫室、制作衣裳、挖掘水井、制造船只、发明弓箭、仓颉造字 、嫘祖养蚕缫丝、隶首发明算盘……
3.考古发现：结合课本16页图片，说一说传说中炎帝和黄帝哪些发明是真实的呢？有什么科学根据
点拨：我们发现传说中有许多可信的部分，考古发现是了解史前社会历史的重要依据。
合作交流
结合所学，说说远古传说与真实历史之间的区别与联系。
远古传说有夸张，也蕴含着比较可靠的历史资料，不可全信，也不可完全否定它。真实历史可以完全相信它。
教师：我们了解了传说中炎帝黄帝的发明创造，正是由于他们对中华文明的这些贡献，所以我们尊称他们为中华民族的人文初祖。那么继黄帝之后，黄河流域又出现了哪些部落联盟首领，他们又有何传说事迹呢？一起来看第三篇，举贤任能开民主。
三、尧舜禹的禅让
1.阅读材料回答问题：
材料一：《韩非子》载：尧住的是用没有修剪过的茅草芦苇盖起来的简陋房子，吃的是粗粮，喝的是野菜汤，穿的是粗麻衣。但他对百姓却很关心，部落里有人挨饿受冻，他都主动承担责任。
材料一说明尧具备哪些优秀品质？
材料二：《史记》载：舜在历山耕种,历山的人都让他在河畔耕种，在雷泽捕鱼。雷泽的人都让他居住,在河滨制陶，在那里的陶器没有不好的。一年后他所居住的地方，聚集起来，两年后成了一个小镇，三年后就成了一个都市。
材料二说明舜具备哪些优秀品质？
2.总结尧、舜、禹的共同品质： 有贤德。
点拨：禅让制指的就是将联盟首领的位子传给贤德之人，禅让制具有朴素的民主选举性质。
3.问题思考：阅读大禹治水的故事，思考回答：从大禹治水的事迹中可以看到大禹什么样的精神？你得到了什么启示？在学生回答的基础上教师总结我们要学习大禹不拘泥于传统思维，要有创新意识，做任何事都要坚持不懈的精神。
课堂小结
本节课主要讲了三部分内容：一是炎黄联盟，通过炎帝与黄帝的阪泉之战以及炎黄部落和蚩尤部落的涿鹿之战，逐渐形成今天的华夏族；二是传说中的炎帝和黄帝的发明，如炎帝时期：耕种，制作生产工具，种植五谷、蔬菜，制作陶器，发明纺织，煮盐等。黄帝时期：建造宫室，制作衣裳，挖掘水井，制造船只，会炼铜，发明弓箭等等；三是尧舜禹的禅让制，即民主选举部落联盟首领的一种制度。我们要学习尧舜禹克己奉公、以身作则的精神！
作业布置
完成配套作业设计。
【板书设计】
【课后反思】
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