资源简介

(共17张PPT)
《春》说课
人教版初中语文七年级上册第一单元
录
目
壹
学情分析
贰
教学目标
叁
教学重难点分析
肆
教材分析
陆
教学思路设计
伍
教学过程说明
柒
资源选择与运用说明
点击输入本栏的具体文字，简明扼要的说明分项内容，此为概念图解，
一、教材分析
一、教材分析
课程视角分析：新课标要求欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示，品味作品中富有表现力的语言。
单元整体分析：《春》是本单元的第一篇阅读课文，为学习后面三篇关于自然的课文打下了良好的基础，让学生在实践中掌握最基本的语文学习方法。
课文视角分析：是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
二、学情分析
具备一定合作探究、文本鉴赏能力。
但对文章语言分析和感受力仍有欠缺。
特性：好奇心强
学情：已学过抒情散文
三、教学目标
1读出诗味，赏春天。
2.品味语言，学表达。
3. 比读语言，仿诗意。
四、教学重难点分析
1.读出诗味，赏春天。（教学重点）
2.品味语言，学表达。（教学难点）
3. 比读语言，仿诗意。（教学难点）
五、教学思路设计
一、诗句导入
二、读出诗味，赏春天
三、品味语言，学表达
四、比读语言，仿诗意
六、教学过程说明
好雨知时节，当春乃发生。——杜甫《春夜喜雨》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《初春小雨》
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。——杜牧《江南春》
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。——贺知章《咏柳》
野火烧不尽，春风吹又生。——白居易《赋得古草原离别》
一、诗句导入
设计意图：朱自清的《春》体裁不是诗歌，语言却像诗歌一样富有诗味，那么朱自清是如何来写的呢？带着问题进入课堂，激发学生学习兴趣。
积累楼
二、读出诗味，赏春天
【读诗味语句】
在游赏春___（景）时，我读出了诗味。你听（闻、看…），___________
六、教学过程说明
在游赏春草时，我读出了诗味。你看，小草嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
在游赏春风时，我读出了诗味。你闻，风里带来些新翻的泥土的气息，还混着青草味儿，各种花的香。
在游赏春花时，我读出了诗味。你看，桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
积累楼
二、读出诗味，赏春天
【读诗味段落】
选择喜欢的段落，运用删减字词、变形的方式改写成短诗。
六、教学过程说明
春草啊，我愿把你变成一首诗。
从土里钻出来的你，
嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，
一大片一大片满是的。
我坐着，躺着，
打两个滚，踢几脚球，
赛几趟跑，捉几回迷藏。
风，轻悄悄的，你，软绵绵的。
花儿啊，我愿把你变成一首诗。
果树上，你们，
红的像火，粉的像霞，白的像雪，都穿着新衣去赶趟儿。
小伙伴们，散在草丛里，
像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
【设计意图】朱自清的语言如诗，引导学生带着诗意朗读，在朗读中感知文章分为春草图，春花图，春风图，春雨图和迎春图五个部分。既训练了学生的朗读技巧，又理清了文章的整体脉络。
六、教学过程说明
三、品味语言，学表达
那么你最喜欢哪一幅图景呢？请把你喜欢的这幅图景拍摄成抖音，我们看看谁的抖音能火。交流格式：我拍摄的是_________，你看______________（修辞手法、描写顺序、感官等方面谈拍摄思路）。
我拍摄的是春草图，你看小草偷偷地从土里钻出来,一个“钻”表现了春草冲破土层的挤劲,用“偷偷地”修饰,状其不知不觉的出现,传达了春草的无限活力。
我拍摄的是春花图，你看“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”是拟人修辞地妙用，将桃花、杏花、梨花的竞相开放描绘得非常生动、非常形象。
我拍摄的是春风图，你看比喻、拟人手法，把春风比作母亲的手表达了春天的温暖。同时，从嗅觉、触觉、听觉等方面把无形、无味、无色的春风写的有声有味、有情有义。“抚摸”一词写出了春风的温暖与柔情。
设计意图：训练学生对文章美点的鉴赏，学生通过词句的揣摩将鉴赏变为自己的理解，进而感受春语言之美。这一环节不仅调动了学生的思维，还锻炼了学生的口头表达能力。
六、教学过程说明
五、比读语言，仿诗意
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
朱自清笔下的春天如诗如画，令人陶醉，那么作者在描绘它时带着一种什么样的情感呢？
激励青年热爱生活、积极进取、奋发向上……
写作背景
六、教学过程说明
五、比读语言，仿诗意
（1）故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲则国胜于欧洲；少年雄于地球则国雄于地球。
——梁启超《少年中国说》
（2）“以青春之我,创建青春之家庭,青春之国家,青春之民族,青春之人类,青春之地球,青春之宇宙。” ——李大钊《青春》
（3）春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
像战鼓，像号角，明白有力
明快欢乐，诗意绵绵
六、教学过程说明
五、比读语言，仿诗意
设计意图：通过比较，仿写提升学生对语言文字的鉴赏和运用能力.
春天像洁白的浪花，撞着，跳着。
春天像解冻的小溪，唱着，欢腾着。
春天像破土而出的春笋，有浑身的劲，向上生长。
春天像_______________。
春天像_______________。
春天像_______________。
仿写朱自清富有诗意的比喻句
文本资源：课堂教学的导向与拓展资源（课标，教材，课外资料助读）
课堂生成资源：激发兴趣点，产生心灵和情感共鸣（个体交流，小组合作）
多媒体资源：朗诵配乐
壹
叁
贰
七、资源选择与运用说明
感谢聆听

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