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部编版道德与法治七年级8.2《敬畏生命》教学设计
课题 《敬畏生命》 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习目标 政治认同:懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切道德修养:能够以恰当的方式珍爱他人的生命法治观念:认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感健全人格:学会善待身边的人责任意识:培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感
重点 为什么要敬畏生命
难点 正确处理生命问题，学会关爱他人
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 想一想：为什么要设立烈士纪念日？提示：烈士为了祖国和人民献出了自己的生命，为缅怀革命烈士设立纪念日。重点问题：1、为什么要敬畏生命？2、如何敬畏生命？引出本课主题—敬畏生命 学生结合视频：中国烈士纪念日；思考，想一想：为什么要设立烈士纪念日？学生讨论分享，得出结论烈士为了祖国和人民献出了自己的生命，为缅怀革命烈士设立纪念日。学生阅读材料，河南多地暴发洪灾，海地地震，你感受到了生命的哪些特点？当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为灾难时，用几个词语来形容灾难面前，灾难面前，广大武警官兵无所畏惧，让我们感受到了生命的什么特点？思考：国家耗费大量的人力物力、财力全力抗击疫情？这样做值得吗？ 结合视频：最美逆行者；思考，如何看待灾难面前涌现出的 “最美逆行者”？观看视频：举国驰援，同舟共济，想一想河南洪水灾情后的“全民救援”中，人们对生命是怎样的态度？生命之间存在着怎样的关系？学生举例说明，生活中还有哪些关怀他人生命的做法，学生继续举例，生活中有哪些漠视生命的现象？结合周边的生活案例师生共同阅读徐女士的案例，徐女士对待他人生命的态度对你有何启示？ 师生共同得出结论
讲授新课 第一目 <生命至上>探究一：为什么要敬畏生命？思考：结合以上信息，你感受到了生命的哪些特点？提示：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为灾难时...... 我们会感受到：生命是脆弱的、艰难的。思考：灾难面前，广大武警官兵无所畏惧，让我们感受到了生命的什么特点？提示：当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，生命是坚强的，有力量的。思考：国家耗费大量的人力物力、财力全力抗击疫情？这样做值得吗？提示：每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。生命至上。 思考：如何看待灾难面前涌现出的 “最美逆行者”？ 提示：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认，别人的生命同样重要。他们为了保护他人的生命安全，不惜牺牲自己的生命。结论：为什么要敬畏生命？①生命是脆弱的、艰难的；生命是坚强的、有力量的；生命是崇高的、神圣的。我们对生命要有一种敬畏的情怀。②当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。每个人的生命都比金钱、权势等更重要。在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。生命至上。③生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认，别人的生命同样重要。第二目 <休戚与共>探究二：如何做到敬畏生命？ 思考一：河南洪水灾情后的“全民救援”中，人们对生命是怎样的态度？提示：敬畏生命思考二：生命之间存在着怎样的关系？提示：我们与每个人的生命都是休戚与共的。我们必须意识到每个人都需要与他人共同生活。思考：生活中有哪些漠视生命的现象呢？提示：我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。思考：徐女士对待他人生命的态度对你有何启示？提示：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。结论：如何做到敬畏生命？①敬畏生命，让我们对自己生命的珍惜走向对他人生命的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人共同生活。（意识层面）②我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。 （行动层面）③我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。（内心选择）
课堂小结 本节课学习了生命是宝贵的，生命价值高于一切，让学生感受到每个人都可以通过自己的努力使自己的生命更有价值。生命存在就值得肯定与尊重，若能尽自己所能努力为他人、社会作出更多贡献，这样的生命才更有价值，更值得敬重。
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）

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