资源简介

语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第二单元 6 将相和 教案
6 将相和
第二课时
教案
一、学情分析
本文是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的记叙，赞扬了勇敢机智、不畏强暴和以国家利益为重的可贵品质，也赞扬了廉颇热爱国家和知错就改的品质。
文章篇幅较长，要让学生用较快的速度默读课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。引导学生感受人物形象是本课教学的重难点。
二、教学目标
1.交流阅读体会，能用自己的话复述故事内容。领悟故事之间的内在联系。
2.结合具体事例把握人物形象，感悟人物的思想和品质。
三、重点难点
【教学重点】
导读方法，理解“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。结合语言、动作等体会人物性格特点。
【教学难点】
抓住对话，体会用具体事例写出人物特点的方法。
四、教学过程
（一）复习导入
1.故事回顾：
教师：根据三个小故事的提示，用自己的话说一说课文的主要内容。
2.主要内容：
本文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了蔺相如在“完璧归赵”“渑池会面”这两件事上建立奇功，被赵王封为上卿，职位高于老将廉颇，廉颇很不服气，想让蔺相如下不了台，蔺相如为了国家的利益，有意避让，廉颇明白真相后，到蔺相如门上负荆请罪的事。
（二）故事赏析
1.故事联系：
（1）故事之间的关联？
（2）每个故事里“将”“相”分别做了什么？
（3）他们为什么“不和”？
（4）他们是怎样由“不和”到“和”？
2.情节图示：
梳理每个故事里“将”“相”分别做的事情。
3.故事联系：
蔺相如在“完璧归赵”“渑池会面”上立功，被封官。蔺相如官居廉颇之上，引起廉颇不满。蔺相如避让，廉颇认识到自己狭隘，上门请罪，将相和。
4.学法导读：
教师：读课文，在具体事例中，批注相关描写。（通过品析具体事例，抓住语言、动作、神态等描写来感知人物特点。）
5.“蔺相如”形象：
出示文段：蔺相如想了一会儿……我一定把璧完好无缺地送回来。
教师：朗读四个“如果”语句，体会表达特点。
明确：通过语言描写，体会到蔺相如充分考虑，谨慎行事的品质。
6.“蔺相如”形象：
出示文段：蔺相如看这情形……就把和氏璧交给蔺相如。
教师：从这段话可以看出蔺相如怎样的品质？
明确：可以看出蔺相如机智。
7.“蔺相如”形象：
出示文段：①蔺相如捧着璧……他举起和氏璧就要向柱子上撞。②蔺相如说：“您现在离我只有五步远……只好敲了一下缶。
教师：对比段落，体会人物形象。
明确：通过蔺相如动作、语言、神态描写，体会到他不畏生死，凛然气势。
8.“廉颇”形象：
出示句段：秦王知道廉颇已经在边境上做好了准备，不敢拿赵王怎么样，只好让赵王回去。
教师点拨：通过什么描写方法，写出廉颇怎样的形象？
明确：侧面描写，写出廉颇作为一名武将，勇敢、威名远扬。
9.“廉颇”形象：
教师：阅读第15-16自然段，分角色朗读人物对话。
教师点拨：通过廉颇的语言和动作描写，可以看出廉颇爱国，知错就改的品质。
10.合作探究：
教师：小组合作，完成表格。
人物 印象 事例
蔺相如
廉颇
秦王
（三）写法总结
1.过渡句：
出示句段：①这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。②蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。
教师：读下面句段，说说在文中的作用。
明确：概括上文内容，为下文故事埋下伏笔，即过渡句，起着串联故事的作用。
2.人物刻画：
本文通过“完璧归赵”刻画了蔺相如的深谋远虑、才智过人；“渑池会面”再一次刻画了蔺相如的机智勇敢；“负荆请罪”高度赞扬了蔺相如容忍大度的宽广胸怀，也表现了廉颇热爱国家和知错就改的品质。
点拨：这种描写方法就是通过典型事例，刻画人物性格特征的方法。（①挑选最有代表性的事件； ②挑选有精彩细节的典型事件）
3.拓展阅读：《最后一课》节选。
（四）课堂小结
我的收获：
（1）练习提高默读速度，扩大阅读视域。
（2）通过归纳、串联故事，概述课文主要内容。
（3）结合文中具体事例，了解人物形象特点。
（4）学习通过具体事例表现人物特征的写法。
（五）素养提升
一、课文回顾。
《将相和》是根据《 史记 》中的《廉颇蔺相如列传》改编的。其中，“将”是指廉颇，“相”是指蔺相如，“将相和”可以概括为：蔺相如完璧归赵后获封上大夫，渑池会面又立新功，被封为上卿，职位高过廉颇。廉颇认为自己战功累累，职位应该比蔺相如高，心中不满，处处刁难他，但蔺相如从不计较。后来廉颇认识到自己的错误，主动负荆请罪，他们成为好友，齐心保卫赵国。
（六）板书设计
（七）布置作业
1.拓展阅读，练习扩大视域。
2.小练笔：练习人物细节描写。
第 7 页语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第二单元 6 将相和 学案
6 将相和
第二课时
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.交流阅读体会，能用自己的话复述故事内容。领悟故事之间的内在联系。
2.结合具体事例把握人物形象，感悟人物的思想和品质。
学习重难点
【学习重点】
导读方法，理解“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。结合语言、动作等体会人物性格特点。
【学习难点】
抓住对话，体会用具体事例写出人物特点的方法。
知识构建
【素养储备】
1.把你积累的本课的生字词写下来。
2.串联“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事，用自己的话说一说课文的主要内容。
【自主学习】
1.找出文中的两个过渡句。
2.“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事之间有怎样的联系？
3.练习提高默读速度，扩大阅读视域。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.注音组词。
召（ ）________ 臣（ ）________
议（ ）________ 宫（ ）________
献（ ）________ 诺（ ）________
典（ ）________ 抄（ ）________
罪（ ）________ 怯（ ）________
拒（ ）________ 荆（ ）________
2.下列选项没有错别字的一项是（ ）
A.赵王得了一件无价之宝，叫和氏壁。
B.过了几年，秦王约赵王在绳池会面。
C.“我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
D.廉颇脱下战炮，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。
【课堂学习 素养提升】
1.在三个小故事里，蔺相如都是怎么做的？
2.在“渑池会面”的故事里，廉颇是怎么做的？
3.蔺相如是一个怎样的人？从哪些事例看出来？
4.廉颇是一个怎样的人？从哪些事例看出来？
5.本文是通过什么方法刻画人物形象的？
【课后训练 拓展延伸】
一、课文回顾。
《将相和》是根据《 》中的《廉颇蔺相如列传》改编的。其中，“将”是指______，“相”是指_________，“将相和”可以概括为：蔺相如___________后获封上大夫，____________又立新功，被封为上卿，职位高过廉颇。廉颇认为自己战功累累，职位应该比蔺相如高，心中不满，处处刁难他，但蔺相如从不计较。后来廉颇认识到自己的错误，主动___________，他们成为好友，齐心保卫赵国。
二、小练笔。
课文抓住蔺相如的语言、动作、神态，写出了他的性格特点和精神品质。请你仔细观察身边的人，对他（她）的动作、语言、神态进行描写，表现出其性格特点和精神品质。
参考答案
知识构建
【素养储备】
1.略。
2.本文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了蔺相如在“完璧归赵”“渑池会面”这两件事上建立奇功，被赵王封为上卿，职位高于老将廉颇，廉颇很不服气，想让蔺相如下不了台，蔺相如为了国家的利益，有意避让，廉颇明白真相后，到蔺相如门上负荆请罪的事。
【自主学习】
1.①这就是“完璧归赵”的故事。蔺相如立了功，赵王封他做上大夫。
②蔺相如在渑池会上又立了功。赵王封蔺相如为上卿，职位比廉颇还高。
2.蔺相如在“完璧归赵”“渑池会面”上立功，被封官。蔺相如官居廉颇之上，引起廉颇不满。蔺相如避让，廉颇认识到自己狭隘，上门请罪，将相和。
3.略。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.略。
2.C
【课堂学习 素养提升】
蔺相如带璧换城，知道秦无诚意，送璧回赵。在渑池会上以死相拼，让秦王为赵王击缶，维护国家尊严。后为了国家利益避免与廉颇见面，回车退避，与手下陈说利害。
2.带兵至边境，做好抵御秦兵准备。
3.是一个考虑充分、谨慎行事和机智勇敢的人，从他带璧换城的故事中看出来；是一个不畏生死，充满凛然气势的人，从渑池会面以死相拼，让秦王为赵王击缶的故事中看出来；还是一个有着容忍大度的宽广胸怀，热爱祖国，以国家利益为重的人，从避免与廉颇见面，回车退避，与手下陈说利害一事中看出来。
4.是一个热爱祖国，知错就改的人，从他负荆请罪一事看出来。
5.通过典型事例，刻画人物性格特征，即挑选最有代表性的事件，挑选有精彩细节的典型事件来突出人物形象。
【课后训练 拓展延伸】
一、史记 廉颇 蔺相如 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪
二、略。
第 3 页语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第二单元 6 将相和 教案
6 将相和
第一课时
教案
班级： 课时： 课型：______
一、学情分析
本文是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》相关内容改写的。它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过对“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个小故事的记叙，赞扬了勇敢机智、不畏强暴和以国家利益为重的可贵品质，也赞扬了廉颇热爱国家和知错就改的品质。
文章篇幅较长，要让学生用较快的速度默读课文，尽量连词成句地读，不要一个字一个字地读。引导学生感受人物形象是本课教学的重难点。
二、教学目标
1.快速默读课文，边读边思考，整体感知主要内容。
2.认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划、削”，会写“召、臣”等13个字，积累词语。
三、重点难点
【教学重点】
指导连词成句的阅读方法，了解三个故事的主要内容。
【教学难点】
交流阅读体会，把握故事的发展层次，提升阅读速度。
四、教学过程
（一）导入课题
1.人物关系：
教师：引导学生理清蔺相如、廉颇、秦昭襄王、赵惠文王之间的关系。
2.资料袋：
介绍司马迁和他的著作《史记》。
2.揭示课题：
（1）本文是一篇写人记事的历史故事。
（2）课题：“将”是指廉颇；“相”是指蔺相如；“和”是指“和好、和睦”。
（3）思考：将相为什么会失和？什么原因让他们言归于好？
（二）初知文意
1.检查预习：
（1）课文篇幅较长，约1600字，默读所用时间______。
（2）生字新词：无价之宝、胆怯、允诺……
（3）了解文中三个故事，分别是：“完璧归赵” “渑池会面”“负荆请罪”。
（4）交流：你喜欢文中哪个人物。
2.故事发展脉络：
3.段落划分：
（1）在文中批注每个故事的时间、地点、人物。（2）划分段落，并概括段意。
（3）教师点拨：三个故事独立又相互关联。
（三）字词积累
1.生字识记：
教师：出示生字，让学生读一读，分享识记方法。
可用形近字识记：璧 壁 廉 谦
2.词语积累：
教师：出示要求会写的词语，让学生在文中连词读句，批注理解。
3.多音字：
教师：出示多音字“强、削、划”，引导学生借助工具书，区分读音，并分别组词。
4.重点生字指导：
（1）出示需要会写的生字：臣、献、典、罪。
（2）明确重点字的造字、结构、部首、笔画。
（3）让学生观察字的笔画，进行书写指导。
（4）辨字组词、运用等。
（四）效果检测
1.阅读范例：
引导学生读文段“过了几年，秦王约赵王在渑池会面……做好了抵御秦军的准备。”说说一眼看到了多少内容。
学生1：我一眼看到了“秦王约赵王在渑池会面”。
学生2：我一眼看到的内容是“渑池会面、蔺相如随行、廉颇做好准备”。
2.方法梳理：
教师：交流提高阅读速度的方法，提升阅读效果。
遇到不懂的词语暂时忽略，不要回读；
连词成句地读，尽可能扩大视域；
集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行。
3.效果检测：
教师：带着问题阅读课文，同学间相互提问。并列举5个问题引导学生自己提问。
教师强调检查阅读效果要求：快速阅读全文并了解内容，默读用时不超过6分钟。
（五）课堂小结
1.故事大意：
教师：引导学生概括三个小故事的大意。
2.我的收获：
（1）积累四字词语：完璧归赵、渑池会面、负荆请罪、怒发冲冠、同心协力……
（2）提高阅读速度的方法：连词成句地读
（3）了解课文讲了三个小故事：“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”。
（4）我的阅读体会______________________
（六）素养提升
一、看拼音写词语。
赵王zhào jí（ 召集 ）大臣们进行shāng yì（ 商议 ），决定派蔺相如前往秦国，蔺相如见了秦王，xiàn shàng（ 献上 ）和氏璧。蔺相如见秦王并无交换之意，于是说，和氏璧是无价之宝，要举行一个隆重的diǎn lǐ（ 典礼 ），并趁机暗地派人chāo（ 抄 ）小路把和氏璧送回了赵国。
（七）布置作业
1.朗读课文，书写积累生字词。
2.思考完成：课后第三、四题。
第 4 页语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第二单元 6 将相和 学案
6 将相和
第一课时
学案
班级： 姓名： 成绩：______
一、学习目标
1.快速默读课文，边读边思考，整体感知主要内容。
2.认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划、削”，会写“召、臣”等13个字，积累词语。
学习重难点
【学习重点】
指导连词成句的阅读方法，了解三个故事的主要内容。
【学习难点】
交流阅读体会，把握故事的发展层次，提升阅读速度。
知识构建
【素养储备】
1.说说蔺相如、廉颇、秦昭襄王、赵惠文王之间的关系。
2.说说你对司马迁和他的著作《史记》的了解。
【自主学习】
1.课题：______________________
2.本文的体裁：______________________
3.本文改编自：
4.“将”和“相”分别指的是_______________;“和”的意思： 。
5.思考：将相为什么会失和？什么原因让他们言归于好？
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.在田字格中写下本课生字，并标注拼音：
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ） （ ） （ ） （ ）
（ ）
2.把生字抄写一遍。
3.给下列多音字注音并组词。
_____（ ）（ ）
强 _____（ ）（ ）
_____（ ）（ ）
_____（ ） _____（ ）
削 划
_____（ ） _____（ ）
【课堂学习 素养提升】
1.读下面的文段，你一眼看到了多少内容？
过了几年，秦王约赵王在渑池会面。赵王胆怯，不敢去。但蔺相如和大将军廉颇认为对秦王不能示弱，还是去的好，赵王才决定动身，让蔺相如随行。廉颇带着军队送他们到边境上，做好了抵御秦军的准备。
2.提高阅读速度的方法有哪些？
3.概括三个小故事的大意。
完璧归赵：
渑池会面：
负荆请罪：
【课后训练 拓展延伸】
一、看拼音写词语。
赵王zhào jí（ ）大臣们进行shāng yì（ ），决定派蔺相如前往秦国，蔺相如见了秦王，xiàn shàng（ ）和氏璧。蔺相如见秦王并无交换之意，于是说，和氏璧是无价之宝，要举行一个隆重的diǎn lǐ（ ），并趁机暗地派人chāo（ ）小路把和氏璧送回了赵国。
二、把下列词语补充完整，并选词填空。
无（ ）之宝 完好无（ ） 怒目圆（ ）
同心（ ）力 （ ）口不提 同（ ）于尽
负（ ）请罪 怒发冲（ ）
1.和氏璧是________，秦王想要得到它。
2.只要我们________，美丽的中国梦一定会实现。
三、按要求写句子。
1.蔺相如的话传到廉颇的耳朵里。（缩句）
2.秦王我都不怕，会怕廉将军吗？（改为陈述句）
3.蔺相如想了一会儿,说:“我愿意带着和氏璧到秦国去。” (改为转述句）
参考答案
知识构建
【素养储备】
略。
【自主学习】
1.《将相和》
2.写人记事的历史故事。
3.司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》
4.“将”是指廉颇；“相”是指蔺相如；“和”的意思是“和好、和睦“”。
5.略。
知识训练
【基础训练 字词强化】
1.略。 2.略。
3. qiáng (强大）（强权）
强 qiǎng (强迫）（强词夺理）
jiàng（倔强）（强嘴）
xiāo (削皮） huá (划船）
削 划
xuē（削弱） huà（计划）
【课堂学习 素养提升】
1.参考：我一眼看到了“秦王约赵王在渑池会面”。
2.①遇到不懂的词语暂时忽略，不要回读；②连词成句地读，尽可能扩大视域；③集中注意力，边读边思考，阅读与理解同步进行。
3.完璧归赵：赵王得了和氏璧，秦王想要拿城换璧，蔺相如带璧去秦国换城，在知道秦王无诚意后，送璧回赵。
渑池会面：秦王约赵王渑池会面，赵王为秦王鼓瑟，蔺相如以死相逼，让秦王为赵王击缶，维护了国家尊严。
负荆请罪：蔺相如官居廉颇之上，廉颇很不服气，想让蔺相如下不了台，蔺相如为国家利益，有意避让，廉颇明白真相后，上门负荆请罪。
【课后训练 拓展延伸】
一、召集 商议 献上 典礼 抄
二、价 缺 睁 协 绝 归 荆 冠
1.无价之宝 2.同心协力
三、1.话传到耳朵里。
2.秦王我都不怕，更不会怕廉将军。
3.蔺相如想了一会，说，他愿意带着和氏璧到秦国去。
第 7 页语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第二单元 6 将相和 作业
6 将相和
课后作业(一)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★☆☆
【夯实基础】
一、给下列加点字选择正确的读音。
着急（zháo zhāo） 召集（zháo zhāo）
侮辱（wǔ wù） 乘机（chèng chéng）
削弱（xuē xiāo） 大臣（chén chéng）
胆怯（qié qiè） 承诺（nuò luò）
二、按查字典知识填空。
1.“诺”按部首查字法，应查_____部，再查_____画。组词：_________、_________。
2.“怯”按音序查字法，应查音序______，再查音节______，“胆怯”的意思是___________________。
【能力提升】
三、给下列加点字选择正确的解释。
1.完璧归赵（ ）
A.全，完整 B.完结 C.完成 D.消耗尽
2.负荆请罪（ ）
A.依仗 B.背 C.享有 D.遭受
3.理直气壮（ ）
A.挺直；使笔直 B.公正的，正义的
C.直爽，直截 D.简直
4.同心协力（ ）
A.调和，和谐 B.共同 C.协助
【综合运用】
四、根据课文内容填空。
《将相和》是根据《__________》中的《廉颇蔺相如列传》改编的。其中，“将”是指__________，“相”是指__________。“将相如”可以概括为：蔺相如__________后封上大夫，_________又立新功，被封为上卿，职位高过廉颇。廉颇认为自己战功累累，职位应该比蔺相如高，心中不满，处处刁难他，蔺相如从不计较。后来廉颇认识到自己的错误，_____________，他们成为好友，齐心保卫赵国。
五、课外阅读。
唇亡齿寒
春秋时，晋国旁边有两个小国，那就是虢（guó）国和虞国。晋国想要举兵攻打虢国，但是要想攻打虢国，大军必须经过虞国。
晋献公于是就以美玉和名马为礼物，送给虞国国君虞公，请求借道让晋军攻打虢国。虞国大夫宫之奇劝谏虞公不要答应，但是虞公贪图美玉和名马，还是答应了晋献公的请求，同意借道。
宫之奇劝谏虞公说：“虢国正是虞国的依靠！虢国和虞国两国就好像嘴唇和牙齿一样，嘴唇没有了，牙齿又怎么能够自保？虢国一旦灭亡，虞国必然就会随着灭亡。晋国的军队不可以招致，强盗寇贼不可以忽视，这种错误一次都已过分，又怎么可以再次去犯呢？谚语所谓‘辅车相依，唇亡齿寒’的道理，说的就是虞国和號国啊！您怎么就不明白？请您千万不要借道让晋军征伐虢国。”
虞公依然不肯接受这一劝谏。
宫之奇眼见无法说服虞公，只得带着全家老小，逃亡到了曹国。
这样，晋献公在虞公的“帮助”下，轻而易举地灭掉了虢国。
晋军得胜归来，借口整顿兵马，驻扎在虞国，然后发动突然袭击，一下子又灭掉了虞国。
目光短浅的虞公只看见眼前的利益，却看不出虢国的存亡与虞国有着密切的联系，最终成了晋国的俘虏。
1．下列句子中加粗词的解释，不正确的一项是（ ）
A．若得道于虞，犹外府也——府：古时国家收藏文书或财物的地方 B．晋不可启，寇不可玩——玩：把玩 C．今虢为不道，保于逆旅——保：通“堡”，作动词用，据守 D．师还，馆于虞——馆：作动词用，住宿用膳，此处指驻扎 2．下列各组句子中加粗词语的意义和用法相同的一项是（ ） A．晋萄息请以屈产之乘与垂棘之璧，假道于虞以伐虢/太医以王命聚之 B．宫之奇谏，不听，遂起师/桓侯遂死 C．晋，吾宗也，岂害我哉/岂若吾乡邻之旦旦有是哉 D．乃使苟息假道于虞/必以长安君为质，兵乃出
3．把下面的句子，说一说自己的理解。
宫之奇之为人也，懦而不能强谏，且少长于君，君呢之，虽谏，将不听。
译文：
【参考答案】
课后作业(一)
一、zháo zhāo wǔ chèng xuē chén qiè nuò
二、1.讠 8 承诺 诺言
2.Q qiè 害怕，畏缩
三、1.A 2.B 3.B 4.B
四、史记 廉颇 蔺相如 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪
五、1．B 2．A
3.官之奇这个人，性格懦弱，不能坚决进谏劝阻，而且从小就和虞君在宫里一起长大，虞君只是对他亲昵，即使进谏，虞君也不会听从的。
第 1 页 共 3 页6 将相和
课后作业(二)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★☆
【夯实基础】
一、看拼音，写词语。
yì lùn lóng gōng
fèng xiàn xǔ nuò
chāo xí dǎn qiè
jù jué qǐng zuì
二、下列对加点词语的解释错误的一项是（ ）。
A.乘机攻打（利用机会）
B.乘机抵达（乘坐飞机）
C.占到便宜（不应得的利益）
D.便宜了你（价格低）
【能力提升】
三、“琴”和“缶”都是古代乐器。下面也有一些乐器，请为词语选择正确的“乐器”。
琴 鼓 钟 锣 瑟
对牛弹（ ） 重整旗（ ）
金（ ）齐鸣 晨（ ）暮（ ）
（ ）鸣鼎食 （ ）（ ）和谐
鸣（ ）开道 敲（ ）打（ ）
四、按要求完成句子。
1.我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！（用关联词造句）
2.秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为肯定句）
3.用“理直气壮”造句。
【综合运用】
五、阅读课内文段，完成练习。
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王（严厉 厉害）！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国（必须 必然）乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来请罪，连忙出来迎接。从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
1.选择文中括号内使用正确的词语。
2.文中对蔺相如的描写主要运用了（ ）。
A.语言描写 B.心理描写 C.动作描写
3.从“负荆请罪”这故事中，我们可以看出蔺相如是个_________________的人，廉颇是个______________的人。
4.生活中你有没有遇到过或听说过廉颇或蔺相如这样的人？举个例子说一说。
【参考答案】
课后作业(二)
一、议论 龙宫 奉献 许诺 抄袭 胆怯 拒绝 请罪
二、D
三、琴 鼓 鼓 钟 鼓 钟 琴 瑟 锣 锣 鼓
四、1.我之所以这样做，为的是让他明白天下没有白吃的午餐。
2.秦王我都不怕，更不会怕廉将军。
3.弟弟理直气壮地要求妈妈给他买玩具。
五、1.厉害 必然
2.A
3.识大体顾大局 知错就改
4.示例：现实生活中，我也遇到过像廉颇这样性格直爽、知错就改的人。那是我的邻居张大叔，他脾气有点暴躁。有一次，他看到我们单元门口的自行车被砸坏了，非说是我干的坏事，直凶我。后来，经过了解情况，发现是别人而不是我干的。为了这个，张大叔还专门到我家来给我道歉呢。语文(人民教育出版社·统编版 五年级|上册) 第二单元 6 将相和 作业
6 将相和
课后作业(三)
班级：______ 姓名：______ 难易度:★★★
【夯实基础】
一、根据意思写词语 。
1.无法估价的宝物，指极珍贵的东西。（ ）
2.因回避而不说。 （ ）
3.比喻原物完整无损地归还本人。 （ ）
4.打一个地方没有攻占不下来的。形容百战百胜。（ ）
5.形容强大无比，每战必胜。 （ ）
6.背着荆条请罪。表示主动向对方承认错误，请求责罚。（ ）
【能力提升】
二、读句子，完成练习。
1.蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”……蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
这是对蔺相如的_______、______的描写，写出了蔺相如_________________________的特点。
2.廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。
这是对廉颇的_______、______的描写，写出了廉颇_____________________的品质。
三、课外拓展。回顾对联特点，结合《史记》的内容，把下面的对联补充完整。（填序号）
A.负荆请罪 B.横刀立马 C.唇枪舌剑
D.退避三舍 E.翻云覆雨
1.渑池会相如____斗秦王
国境线廉颇____御强敌
2.宰相肚里能撑船，相如_____
将军回头金不换，廉颇_____
3.辩士舌尚在？当以此换千金裘，哪管他朝秦暮楚
客卿计安出？只要能得三分利，尽可去_____
【综合运用】
四、课外阅读。
唇亡齿寒
春秋时，晋国旁边有两个小国,那就是虢（guó）国和虞国。晋国想要举兵攻打虢国，但是要想攻打虢国，大军必须经过虞国。
晋献公于是就以美玉和名马为礼物，送给虞国国君虞公，请求借道让晋军攻打虢国。虞国大夫宫之奇劝谏虞公不要答应，但是虞公贪图美玉和名马，还是答应了晋献公的请求，同意借道。
宫之奇劝谏虞公说：“虢国正是虞国的依靠!虢国和虞国两国就好像嘴唇和牙齿一样，嘴唇没有了，牙齿又怎么能够自保？虢国一旦灭亡，虞国必然就会随着灭亡。晋国的军队不可以招致，强盗寇贼不可以忽视，这种错误一次都已过分，又怎么可以再次去犯呢？谚语所谓‘辅车相依，唇亡齿寒’的道理，说的就是虞国和號国啊!您怎么就不明白？请您千万不要借道让晋军征伐虢国。”
虞公依然不肯接受这一劝谏。
宫之奇眼见无法说服虞公，只得带着全家老小，逃亡到了曹国。
这样，晋献公在虞公的“帮助”下，轻而易举地灭掉了虢国。
晋军得胜归来，借口整顿兵马，驻扎在虞国，然后发动突然袭击，一下子又灭掉了虞国。
目光短浅的虞公只看见眼前的利益，却看不出虢国的存亡与虞国有着密切的联系，最终成了晋国的俘虏。
（选自《文字上的中国 成语》中国铁道出版社）
1.“唇亡齿寒”这个成语的表面意思是 ___________。常用来比喻___________________。
2.宫之奇在劝谏虞公时，是怎样比喻虢国和虞国两国的关系的？
3.根据选文内容填空。
晋国想要攻打________，必须经过_______，于是送了_________作为礼物，请求借道。结果晋献公在灭掉_______后，又灭掉了_________。
4.这个故事带给我们的教训是什么呢？
【参考答案】
课后作业(三)
一、1.无价之宝 2.绝口不提 3.完璧归赵
4.攻无不克 5.战无不胜 6.负荆请罪
二、1.语言 动作 机智勇敢
2.心理 动作 知错就改
三、1.C B 2.D A 3.E
四、1.唇没有了，牙齿就寒冷
双方息息相关，荣辱与共
2.官之奇在劝谏虞公时，把虢国和虞国两国比喻成嘴唇和牙齿一样。
3.虢国 虞国 美玉和名马 虢国 虞国
4.示例：我们不能目光短浅，只看到眼前的小利，而看不到背后隐藏的危险。弱小的势力应该相依为命，联合对抗外敌，否则就会被逐个击破。
第 1 页 共 3 页小学语文 五年级上册 第二单元
6 将相和
一、知识梳理
1.根据课文内容，按要求填写表格。
故事 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪
人物 秦王 蔺相如
经过 巧妙要回、誓死捍卫、机智送回，不辱使命，完成任务。
结果 蔺相如立功，被封为上大夫。
二、基础训练
2.加点字的读音完全正确的一组是（ ）
A.将领（jiàng） 强迫（qiáng） 划归（huà） 允诺（ruò）
B.抵御（yù） 上卿（qīng） 召集（zhāo） 胆怯（què）
C.削弱（xuē） 衣袍（páo） 廉颇（lián） 推辞（cí）
3.拼一拼，写一写。
xiàn jì yǔn nuò diǎn lǐ dà chén
（ ） （ ） （ ） （ ）
dǎn qiè jīng tiáo zhàojí shāng yì
（ ） （ ） （ ） （ ）
4.把成语补充完整并选词填空。
（ ）口不（ ） （ ）发（ ）冠 负（ ）请（ ）
无（ ）之（ ） （ ）璧（ ）赵 （ ）心（ ）力
（1）和氏璧是__________，秦王想要得到它。
（2）只要我们__________，美丽的梦想一定会实现。
（3）小刚表面上一副__________的样子，实际上心虚得很。
5.读句子，把加点的词语换一个意思相近的词语，填入括号里。
（1）秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。 （ ）
（2）秦王要赵王鼓瑟。赵王不好推辞，鼓了一段。 （ ）
（3）他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。 （ ）
三、理解应用
6.按要求完成句子练习。
（1）蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”（改为转述句）
（2）我们怎么敢为了一块璧而得罪强大的秦国呢？（改为陈述句）
（3）秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。（改为“因为……所以……”的句式）
7.读句子完成练习。
A.秦王没有办法，只得客客气气地把蔺相如送回了赵国。
B.秦王被逼得没办法，只好敲了一下缶。
（1）从A、B两句的加点词中可以体会出秦王的____________________，也可以看出蔺相如的______________________________。
（2）请将A句改为双重否定句：________________________________________。
（3）B句中秦王在敲缶时，心里会想：____________________________________。
8.读下面的句子，说说它们分别体现了人物怎样的品质。
A．机智勇敢，做事周密 B．知错就改
C．不畏强暴 D．以国家利益为重，顾全大局
（1）蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。（ ）
（2）我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！ （ ）
（3）于是，他脱下战袍，背上缚着荆条，到蔺相如门上请罪。 （ ）
（4）蔺相如说：“您现在离我只有五步远。您不答应，我就跟您拼了！”（ ）
四、素养提升
9.课内精彩阅读。
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。蔺相如的门客们可看不顺眼了，对蔺相如说：“您见了廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢？”蔺相如说：“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？”门客们说：“当然是秦王厉害！”蔺相如说：“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？秦王之所以不敢进攻我们赵国，就是因为有我们两个人在。如果我们俩闹不和，就会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来攻打我们。我之所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！”
（1）将“秦王我都不怕，还会怕廉将军吗”这句话改为陈述句是 。
（2）下列对这段话的主要意思概括最合适的是（ ）
A.蔺相如害怕廉颇。
B.蔺相如为了国家的利益，不和廉颇起冲突。
C.蔺相如不怕廉颇。
D.蔺相如的手下不理解他的作风。
（3）通过蔺相如的 和 ，可以看出他是一个 的人。
参考答案
一、知识梳理
1.
故事 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪
人物 秦王 蔺相如 蔺相如 秦王 赵王 蔺相如 廉颇
经过 巧妙要回、誓死捍卫、机智送回，不辱使命，完成任务。 蔺相如请求秦王为赵王击缶，还做出了拿秦王的性命威胁他的事情。 廉颇发现蔺相如不和自己计较，为的是赵国，他认识到自已错了，就背上荆条去给蔺相如赔罪。
结果 蔺相如立功，被封为上大夫。 蔺相如为上卿 同心协力 保卫赵国
二、基础训练
2.C
3.献计 允诺 典礼 大臣 胆怯 荆条 召集 商议
4.绝 提 怒 冲 荆 罪
价 宝 完 归 同 协
（1）无价之宝（2）同心协力（3）怒发冲冠
5.（1）闭口不谈 （2）拒绝 （3）本事
三、理解应用
6.（1）蔺相如说，秦王现在离他只有五步远。如果秦王不答应，他就跟秦王同归于尽。
（2）我们不敢为了一块璧而得罪强大的秦国。
（3）因为有我们两个人在，所以秦王不敢进攻我们赵国。
7.（1）无可奈何 爱国精神
（2）秦王没有办法，不得不客客气气地把蔺相如送回了赵国
（3）示例：这个蔺相如很厉害呀，竟然要和我拼命，真不能小看他
8.A D B C
四、素养提升
9.（1）秦王我都不怕，更不怕廉将军
（2）B
（3）动作 语言 顾全大局小学语文 五年级上册 第二单元
6 将相和
1．根据课文内容填空。
《将相和》中的“将”指 ，“相”指 。课文讲述了 、 、 三个小故事，写出了将相之间从 到 的过程。
2．读拼音，根据语境写字词。
（1）赵王zhào jí dà chén 来shāng yì 解决问题的策略。
（2）蔺相如把和氏璧xiàn gěi 秦王，秦王却没有信守chéng nuò ，jù jué 把十五座城交给赵囯。
3．读句子，完成练习。
（1）蔺相如说：“您现在离我只有五步远。如果您不答应，我就跟您同归于尽！”……蔺相如也叫人记录下来，说在渑池会上，秦王为赵王击缶。
这是对蔺相如_______描写，写出了蔺相如__________的品质。
（2）廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家利益，真不应该。于是，他脱下战袍，背上绑着荆条，到蔺相如门上请罪。
这是对廉颇的_______、_______描写，写出了廉颇_________的品质。
4.阅读语段，完成练习。
蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说：“这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。”秦王听他这么一说，就把和氏璧交给蔺相如。蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说：“我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！”说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。秦王怕他真的把璧撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才能交出来。秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。
（1）“蔺相如看这情形”中“这情形”指的是什么？用“ ”在文中画出来。从这情形可以看出秦王 。
（2）画“ ”的句子写的是蔺相如的言行，对此句理解错误的一项是( )
A.秦王不讲理在先，而如今璧在蔺相如手中。
B.蔺相如为了国家利益，把自己的生死置之度外。
C.一个“撞”字，把蔺相如的勇敢无畏体现得淋漓尽致。
D.他想璧碎了，秦王就得不到这块璧了。
（3）蔺相如说“这块璧有点儿小毛病”的原因是 ；他又提出要举行隆重的典礼的原因是 。由此可以看出蔺相如 。
10.课外类文阅读。
纸上谈兵的赵括（节选）
赵括是赵国名将赵奢的儿子。赵括小时候爱学兵法，谈起用兵的道理来头头是道，自以为天下无敌，连他父亲也不放在眼里。
赵王把赵括找来，问他能不能打退秦军。赵括说：“要是秦国派白起来，我得考虑对付一下。如今来的是王龁（hé），他不过是廉颇的对手。要是换上我，打败他不在话下。”
赵王听了很高兴，就拜赵括为大将，去接替廉颇。
蔺相如对赵王说：“赵括只懂得读兵书，不会临阵应变，不能派他做大将。”可是赵王对蔺相如的劝告听不进去。
赵括的母亲也向赵王上了一道奏章，请求赵王别派他儿子去。
赵王说：“我已经决定了，你就别管了吧。”
（1）请用“ ”画出全文的关键词句，提高阅读速度。
（2）从赵括对赵王说的话中可以看出他是一个 的人。
（3）蔺相如和赵括的母亲都劝说赵王不要拜赵括为将，赵王却听不进去，从这里可以看出赵王是个（ ）的人。
A.刚愎自用
B.有主见
C.善于用人
D.有大局意识
参考答案
1．廉颇 蔺相如 完璧归赵 渑池会面 负荆请罪 不和 和
2．（1）召集 大臣 商议
（2）献给 承诺 拒绝
3．1.语言 机智勇敢
2.心理 动作 知错就改
4.（1）秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。
不守信用
（2）D
（3）想把璧要回来 拖延时间，安排人把璧送回赵国 足智多谋
5..（1）示例：谈起用兵的道理来头头是道 自以为天下无敌 接替廉颇 不会临阵应变 听不进去 赵括的母亲 别派 决定 别管
（2）自以为是
（3）A

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