资源简介

第一单元 生命的延续
“生命的延续”是本册书的起始单元，属于生命科学领域的内容。本单元是在中年级学生认识了动植物的生命历程、繁殖方式等之后，进一步引领学生认识生物在生命延续过程中的相似与差异。本单元按照分—综的关系设计各课内容，先从横向上认识现存植物之间、动物之间、现存生物与灭绝生物之间在生理特征上的相似与差异，建构植物或动物后代与亲代的异同、古代生物的特征等知识；再从纵向上认识生物在生命延续过程中的相似和差异，了解某些灭绝生物和当今生物的相似之处，建构生物的演变过程等知识。通过本单元学习培养学生提出问题、作出假设、搜集证据、整理信息、得出结论、表达交流、反思评价等科学探究能力；激发学生探究生物之间相似与差异的兴趣；树立学生大胆质疑，勇于创新的，能够接受别人的意见，乐意与他人合作学习、沟通交流的科学态度。
本单元包括“种豆得豆”“相似与差异”“化石里的古生物”“生物的演变”四课，建议安排6课时
单元教学目标
科学知识
1.能描述生活中常见的植物、动物亲代与后代间的相似与差异。
2.能描述化石及古代生物的特征。
3.能描述灭绝生物和现存生物的相似之处。
4.能说出生物的演变过程。
科学探究
1.能从生物之间的联系中提出可探究的科学问题。
2.能针对生命延续过程的相似与差异的现象作出假设。
3.能设计研究同种生物间相似或差异性的方案。
4.能通过观察、实验、调查、阅读等方式获取信息。
5.能用科学语言、记录表、概念图等方式记录、整理信息，表述结果。
6.能用分析、比较、归纳、综合等方法得出结论。
7.能对探究活动做出总结性评价。
科学态度
1.能对生物亲代与后代的相似与差异、灭绝的生物等表现出进行科学探究的兴趣。
2.能乐于实事求是地描述阅读、实验等获得的信息。
3.能尝试从不同的角度，采用新的方法研究生命延续中的相似与差异等特征。
4.能接受他人的意见，愿意与小组同学合作交流。
科学、技术、社会与环境（STSE）
1.能说出人类对生命延续过程中产生的的好奇心是生命科学发展的动力。
2.能说出环境对生物生存的影响，养成自觉保护环境，爱护生物的习惯。
对应科学课程标准的主要科学概念
11.3 生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同。
5—6年级
描述和比较植物后代与亲代的异同，如花的颜色，叶的颜色、大小与形状等。
描述和比较动物后代与亲代的异同，如毛皮的颜色、躯体的大小、外形和外貌等。
11.4 有些曾经生活在地球上的植物或动物现在已不复存在，而有些现今存活的生物与它们具有相似之处。
5—6年级：
根据化石资料举例描述已灭绝的生物，如恐龙、猛犸象等。
描述和比较灭绝生物和当今某些生物的相似之处。

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