资源简介

(
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p
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) (
T
h
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n
k
i
n
g
c
o
m
p
e
t
e
n
c
e
) (
Theme
:
Explore
and
share
good
ideas
to
learn
or
improve
English
.
) (
迁
移
) (
Use
efficient
way to
learn
English
.
) (
运
用
实
践
) (
Theme
:
There
are
misunderstandings
in
daily
life
because
of
other
’
s
culture
and
living
habits
.
) (
Work
hard
at
English
and
Learn
more
about
other
”
s
culture
.
) (
1
.
Learn
English
by
word
formation
.
2
.
Know
and
ask
for
differences
and
unfamilia
r
expressions
.
) (
Theme
:
1.
English
is
easy
to
learn
with
the
help
of
rules
of
word
formation
.
2.
History
and
cultures
caused
the
difference
between
AmE
.
And
BrE
.
3.
Science
and
technology
have
caused
unfamiliar
English
expressions
.
) (
学
习
理
解
) (
Take
a
flexible
and
open
-
minded
attitude
in
learning
English
.
) (
Theme
:
English
is
crazy
,
interesting
and
creative
.
) (
Theme
:
1.
English
is
important
. 2.
English
has
been
influenced
by
other
languages
and
is
changing
while
being
used
.
) (
Explore
more about
English
.
) (
基于高中英语新课程标准，围绕“人与自我”的主题，对必修一第二单元
的
教
学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，结合学生的实际和需求，搭建一
个“探索英语，学习英语”
的
单元大主题统领，在大主题语境的统领下，通过听、
说
、读、写和看的方式，明确达成学生学科素养提升的途径和方法，探究各单独
语
篇的主题意义和相互关联，帮助学生形成积极的文化意识，发展对语言与文化
深
层含义的理解与认同，引导学生基于对各单独语篇小观念的学习和提炼，逐步
建
构基于该单元主题的大观念。
教学实施的思路：通过实践英语学习活动观，推动学生探究单元主题意义
，
基
于各单独语篇的学习，从建构单元小观念逐步走向建构单元大观念，实现深度
的
认
知参与、思维参与、情感参与和价值判断。
理念与思路见图一：
)Book 1 Unit 2 单元整体教学设计
Unit 2 Exploring English
---Designed by No. Four Senior School of Yibin
01 理念与思路
Presenting Ideas: great ideas to learn English.
Developing Ideas: 4 four stories about misunderstandings Writing:write a story
Using language: ways of word formation; differences between AmE and BrE; unfamiliar expressions
Understanding ideas: There are many irregular words and special expressions.
Starting out:English learners and the history of English
图一： 教学设计理念与思路
02 单元语篇分析
基于 主题 的单 元整 体分 析 主语篇一 (1 课时) 主语篇二 (1 课时) 主语篇三 (1 课时) 主语篇四 (1 课时) 主语篇五 (1 课时)
标题 Starting out: 1. 3 charts 2. One video Understanding ideas: Neither Pine nor Apple in Pineapple Using Language( 一): 1.Word formation 2.AmE and BrE Using Language (二) : Unfamiliar English expressions: 3 conversations Developing Ideas: Misadventures in English
主题 1. 英语学习 者 2. 英语语言 发展历史 英语语言的 “疯狂现象”： 趣味性；多样 性；创造性 1. 英语词汇 的构成 2. 美式英语 和英式英语的 差异 如 何 礼 貌 地 询 问 和 解 释 英 语 生 僻 单 词 在现实生活中 遭遇的困惑与 误解
(
活
动
)教 学 1. 引导学生 从标题、数 字、颜色三 个方面观察 图表，分析 并获取有用 信息，用完 整的句子表 达图片内 容；2. 观看 视频两次， 完成学习单 上的练习， 了解世界各 国英语产生 和分布的状 况、部分单 词在不同历 史时期的演 变，明确英 语在使用过 程中，是被 1.预测文本内 容；2. 阅读全 文；3.寻找各 段表达作者观 点的主题句， 明确作者的写 作意图；4.制 作支撑作者观 点所给予的例 子的思维导 图；5.基于思 维导图，探究 英语独特或 “疯狂”的历 史和文化原 因。6.基于英 语中的特殊现 象，引导学生 在英语学习中 保持灵活和开 放的心态，持 续探索英语的 一、构词法： 1.根据所给单 词，明确英语 构词法的四种 形式；2.从前 面阅读文本中 找四种构词形 式的例子；3. 运用构词法完 成 17 页上练 习 2；4.小组合 作，根据构词 形式写单词， 数量多的小组 获胜；二、美 式英语和英式 英语的差异： 1.用图片下方 的单词填空完 成活动中的文 本，明确美式 和英式英语在 1.解释和明确 selfie 和 netizen 的含 义，带领学生 理解：随着科 学技术的发 展，会有很多 生僻的单词 和表达出现； 2.理解网络和 日常生活中 所用的英语 缩略词和表 情符号的意 思，鼓励学生 在学习自己 生活中的英 语；3.看并描 述听力部分 的三幅图片； 4.播放两次听 材料，完成相 1.从单词 “forum” 的英 语释义入手，引 领学生了解英 语论坛的功能。 2. 带领学生探 究在练习 1 里面 的英语表达的 意思；2. 阅读文 章，找出导致误 解的表达；3.带 领学生完成 22 页上的练习 3 ， 清楚文中导致 误解表达的真 正意思；3.结合 英语中的特殊 现象，美式和英 式英语的差异 和英语中和生 僻表达，就文中 四个故事中的
(
irregular
words
and special
expressions
.
) (
Reflection
about
what
is
learned
in
the
unit
.
) (
ways
of
word
formation
;
difference
between
AmE
and
BrE
;
unfamiliar
expressions
.
) (
efficient
and
creative ways
to
learn
English
.
) (
03
单元
主题主线
) (
表
一：
单元语篇分析
) (
其它语言
影
响和变化
的。
奇
妙世界。
拼
写和词汇方
面
的差异；
2.
根
据英式和美
式
英语在拼写
和词汇的差
异
，对图片下
方
的单词进行
归类；
3.
拓展
：
美
式和英式英
语
在发音和语
法上的差异。
三
、探究英国
的
侵略史，引
领
学生理解：
当
不同文化交
融
，语言是变
化
和发展的。
应练习；
4.
再
次
播放听力，
记
录询问和
解
释生僻单
词
的有用表
达
；
5.
给语境，
让
学生在对
话
中，用询问
和
解释的相
关
表达进行
操
练。
6.
探究：
面
对英语中
的
生僻表达，
引
导学生要
大
胆地询问
和
探究其意
思
，并不断提
升
自己的英
语
。
误解，逐
一进行
分析和解释；
4
.
探
究标题：为何
是
misadventure
而不是
adventure
;5.
指
导
介绍故事的
技
巧，让学生自
己
选择文中的
一
个故事进行
复述；
6
.
writing
:
用
英语写一个
关
于误解的故
事
:
带领学
生
看
并描述图片
内容；
用
useful
expressions
中
的英语，
口头表
达故事；
书面写
作故事
。
听、说、看、
写
读、
写
说
、读、写
听、说、读、
看
说、读、写、看
)
The importance and history of English
(
En
glish
)
misunderstandings in daily life because of other’s culture and living habits .
图二：单元主题主线
04 单元内容分析 【单元名称】
Exploring English
【单元教学内容分析】
本单元的主题语境是“人与自我”，涉及的话题是学习英语，探索英语。本 单元通过形式丰富的多模态语篇，呈现的主要内容是：从介绍英语的历史开始， 依次呈现了英语语言的多样性和创造性、英语构词法、英式英语与美式英语的差 异、学生不熟悉的英语表达、英语学习中易被误解的表达等学习内容，丰富学生 对英语的认知，激发学生学习英语的兴趣，引导学生思考语言与社会经济文化发 展的联系，最终达成对语言现象、语言学习的跨文化理解，并反思和改进自己的 英语学习方法、策略等。
【主题语境和主题意义】
主题语境：人与自然---—学习英语，探索英语(Exploring English)
主题意义：启发学生从认识到如何学习英语、运用英语，探索英语独有的奥
秘，能够进一步地激发学生学习英语的兴趣。
【单元学习目标】
通过本单元学习，学生能够：
1.语言能力方面
(1) 能够理解与英语奇闻趣事有关的文章内容，借助语境理解英语中的一 词多义和习惯用语;
(2) 能够听懂并谈论与英语词汇和表达相关的话题，使用新学语言描述英 式英语与美式英语的不同，恰当地使用构词法进行词语重构，描述自己在英语学 习过程中的误解。
2.文化意识方面
(1) 能够理解英语的多样性、地域的差异性及造成这些现象的原因；
(2) 能够注意到语言发展与社会发展、文化差异之间的内在联系。
3.思维品质方面
(1) 能够辨析语言的多样性和文化的差异性；
(2) 能够在深入理解文本的同时联系自身实际，反思自己在英语学习过程 中遇到的问题，创造性地提出英语学习的新方法。
4.学习能力方面
(1) 能够通过了解英语的特点和与英语相关的奇闻趣事，激发学生英语学 习的兴趣；
(2) 能够多渠道获取英语学习资源；
(3) 能够选择恰当的策略与方法，监控、评价、反思和调整自己的学习内 容和进程。
【单元教学重难点】
教学重点：
(
6.
探究英语学习方法，带领学生回顾和自评整个单元学习内容
。
) (
1
.
针对英语中单词和表达的特殊性，美式和英式英语之间的差异以及不断涌
现
的生僻表达，如何激发学生的的兴趣和探索欲望。
4.
社
会
经济的发展，文化的交融，英语也在变化中，如何引导理解单词背后
的
内
涵？怎样引导学生找到创造性的方法进行英语学习？
)
1.指导学生把握从不同图表中，分析、获取并用完整句子描述图表信息。
2.通过视听，引导学生准确获取信息的同时，明确英语在使用过程中，是被 其它语言影响和变化的。
3.指导学生运用阅读技巧，预测文本主要内容，查找段落主题句，分析支撑 作者观点的细节，明白作者的写作意图，了解一些特殊单词背后的历史和文化。
4.带领学生分析，归纳和运用英语构词法，了解和探究美式和英式英语的差 异和产生的原因，学习生僻的英语表达。
5.结合英语中的特殊现象，美式和英式英语的差异和英语中和生僻表达，就 文中四个故事中的误解，逐一进行分析和解释，以消除误解。
教学难点
05 单元整体框架
(
Unit
2
Exploring
English
)
(
To
have
another
language
is
to
possess
a
second
soul
.
掌握另一门语
言
，
拥有第二个灵魂
(
查理曼大帝
)
)
(
1.
Using
La
nguage
(
一
)
语篇三：
英语词汇的构
成
美
式英语和英式英语的差异
) (
Starting
out
:
语篇一：
三
个图表和一个视频
英
语的重要性和历史
) (
Developing
Ideas
and
Writing
:
语篇五：理
解
，描述并写作现实
生
活中遭遇的英语
) (
Period
1
) (
Period
3
) (
Period
4
) (
Period
5
) (
辅语篇一
(
拓展阅读
)
Problems
with
learning English
英语学习面临
的问题
) (
Period
6
) (
Understanding
ideas
:
语
篇二：英语语言的
“
疯狂现象
”
) (
Period
2
) (
Using
Language
(
二
)
语
篇四：询问和解释
英语生僻单词
) (
辅
语
篇二
(
拓展阅读
)
Am
E
and
BrE
美式和英式英语
的差异
) (
Project
：
记录并纠正校园广告牌上的
英语翻译
) (
Period
7
)
图三： 单元整体框架图
语篇整合说明：
本课设计理念是基于高中英语新课程标准，以“探索英语，学习英语”的单元 大主题为统领，在大主题语境的统领下，对教学资源进行深入解读、分析、整合 和重组后，结合学生的实际和需求，结合课程内容六要素和英语学习活动观，设
计指向英语学科核心素养的学习活动。
本单元本单元通过图表，视频，小品文或杂文，新闻媒体等形式丰富的多模 态语篇，带领读者探索了英语的重要性及其历史，英语语言的多样性和创造性、 英语构词法、英式英语与美式英语的差异、生僻的英语表达、生活中导致误解的 表达，英语学习方法、策略等。
根据本单元的大主题和各语篇的内在联系，本单元划分为七个课时，具体课 时如下：
第一课时：Starting out 是话题的引入部分，介绍了英语的重要性和其历史。 为探索学生英语学习中存在的问题，补充语篇 Problems with learning English。
第二课时：Understanding Ideas，英语语言的“疯狂现象”：趣味性；多 样性；
第三课时： Using Language ( 一) : 1.Word formation 2.American and British English .为了探索美式和英式英语在发音和语法方面的差异，补充语 篇 American English and British English.
第四课时：Using Language (二) : Unfamiliar English expressions: 3 conversations
第五课时：Developing Ideas＋Writing: Misadventures in English
第六课时：Presenting ideas＋Reflection: 分享英语学习方法与回顾和 自评整个单元学习内容。
第七课时：Project：记录并纠正校园广告牌上的英语翻译。 (备注：本节 课根据班级学生的英语基础决定。)
【课时计划】
第 1 课时 (完成第一个语篇) ,学生能够：
1. 分析，提取和用英语描述图表信息；
2. 通过看视频的方式，学生能够抓住关键信息，了解英语的重要性及其历
史，理解英语语言是变化发展的。
第 2 课时 (完成第二个语篇) ，学生能够：
1.根据图片和标题预测文本内容；
2.寻找各段表达作者观点的主题句，明确作者的写作意图；
3. 制作支撑作者观点所给予的例子的思维导图；
4. 基于思维导图，探究英语独特或“疯狂”的历史和文化原因。
5. 基于英语中的特殊现象，引导学生在英语学习中保持灵活和开放的心态， 持续探索英语的奇妙世界。
第 3 课时 (完成第三个语篇) ，学生能够：
1. 根据所给单词，明确英语构词法的四种形式；
2. 在英语学习中尝试运用构词法；
3. 理解并记忆美式英语和英式英语的差异 第 4 课时 (完成第四个语篇) ，学生能够：
1. 随着科学技术的发展，面对不断出现的生僻的单词和表达，学生会增强 英语学习的信心，会更加努力学习英语；
2. 理解网络和日常生活中所用的英语缩略词和表情符号的意思，能自己地 学习生活中的英语；
3. 通过听材料，能抓住听力的关键词和完成相应练习；
4. 掌握了询问和解释生僻单词的有用表达；
5. 在所给的语境中，学生能用询问和解释的相关表达进行操练。
6. 学生能大胆地询问英语中的生僻表达的意思，并不断提升自己的英语。 第 5 课时 (完成第五个语篇) ，学生能够：
1. 了解英语论坛的特点功能；
2. 掌握练习 1 里面的英语表达的意思；
3. 能梳理文本中致误解的表达并指导文中导致误解表达的真正意思；
4. 结合英语中的特殊现象，美式和英式英语的差异和英语中和生僻表达， 就文中四个故事中的误解，逐一进行分析和解释；
5. 理解标题是 misadventure 而不是 adventure 的原因;
6. 把握介绍故事的技巧，选择文中的一个故事进行复述；
7. 写一个关于误解的故事。
第 6 课时 (完成英语学习方法的讨论和单元学习学习反思) ，学生能够：
1. 用 Useful expressions 中的英语表达，分享有效的英语学习方法；
2. 反思自己的而学习方法，借鉴他人的学习方法，提升英语学习兴趣；
3. 反思本单元的学习成效，查漏补缺。
第 7 课时 能基于前期的材料收集，调查与研究，设计并分享一份校园广告牌 上的英语翻译介绍宣传册。

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