资源简介

8.1　生命可以永恒吗
【教学目标】
1.情感、态度和价值观目标:培养感激生命、热爱生命、敬畏生命的情怀;树立正确的生命道德观念,增强生命的责任感和使命感。
2.能力目标:培养对生命问题的辩证思维能力,理解生命有时尽、生命有接续。
3.知识目标:懂得生命来之不易,生命是独特的、不可逆的和短暂的;了解生命发展的自然规律;理解个体生命与他人、社会、人类的关系,明确自己生命的使命。
【教学重点】
对待生命的态度。
【教学难点】
生命的传承关系。
【教学过程】
一、导入新课
人们每天看到日出日落,常常发出这样的慨叹,一天又过去了。人们也常说“夕阳无限好,只是近黄昏!”可是到了第二天,太阳还会照常升起。但人的生命结束了,却不能复生,难道生命真的这样脆弱吗 生命虽然宝贵,再过些年,我们都将失去生命,相继离开这个世界,有没有不死的灵丹妙药和永不轮回的办法呢 人的生命,可以永恒吗 带着这些问题,今天我们一起学习第八课《探问生命》第1课时《生命可以永恒吗》。
二、探究新知
(一)生命有时尽
活动一:探究与分享——感受生命
[多媒体呈现下列内容]
材料一
人类女性孕育的艰辛
·胎儿期,就是指受孕到出生这一时期,约40周,即通常说的十月怀胎。胎儿的发育阶段为280天。
·肚子一天天地大起来了,每个月例行去医院检查身体。
·不知是什么原因,睡觉到半夜总会有想吐的感觉,但又什么也吐不出来,很难受。
·翻身这个简单的动作也不是很利索就能做到了,搞不好腿还会抽筋。
·休息的时候去街上为宝宝选一些物品。
·不敢生病,即使生病也不敢吃药。
·不敢做剧烈运动,不敢提重物,不敢爬高。
材料二　欣赏漫画。
材料三　人最宝贵的东西是生命,生命属于人只有一次,人的一生应当这样度过:当他回首往事的时候,他不因虚度年华而悔恨,也不应碌碌无为而羞愧。在他临死的时候,他能够这样说:我的整个生命和全部精力,都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。
材料四　名言三则
①人生不售来回票,一旦动身,绝不能复返。
②人生天地之间,若白驹之过隙,忽然而已。
③有死亡才有生命,有黑暗才有光明,我感到坦然,我接受死亡,如果与之对抗,内心会一直挣扎,我接受生命的有限。
学生自主阅读材料并思考:个人的生命可以永恒吗 如不能,那我们应该以怎样的态度对待有限的生命
教师总结:生命是独特的。每个人有不同的人生道路,每个人的生命都不可替代。生命是不可逆的。在时间的长河中,个人的生命很短暂。有的人在无意义的生活中任由生命流逝,有的人却能在有限的生命里延长人生的时光,感受人生的充实和生活的意义。
活动二:探究与分享——“未知生,焉知死”
孔子说:“未知生,焉知死。”你同意这种说法吗 说说你的理由。
教师总结:我们每个人都无法抗拒生命发展的自然规律,所以我们要从容面对生命的不可预知,更加热爱生命,热爱生活,把有限的生命投入到无限的奋斗和奉献之中。
(二)生命有接续
活动三:阅读与感悟
[多媒体呈现以下内容]
新郑16岁少年捐献6个器官救5人,大爱让生命“延续”
2022年1月初,媒体报道了一则令人潸然泪下的新闻——“河南新郑一16岁少年意外离世捐献6个器官救5人”。
交通事故发生后,父母忍着悲痛同意捐出儿子的心脏、双肾、双肺、肝脏,挽救5名受捐者和他们的家庭,也让孩子的生命得以延续。
回想起当时看到儿子的心脏代替孩子第一次搭乘高铁从郑州抵达武汉,让当地一位患者重获“心”生的消息,孩子的父亲含着泪说自己感到欣慰。
四月清明,春回大地。孩子的父亲说,他和妻子有一个愿望——“希望那些获得新生的人都能好好生活,身体棒棒的”。
这个少年的故事、这对父母的愿望感动了无数网友,网友纷纷评论:“伟大的儿子,伟大的父母”“这是超越生命长度的捐献,向器官捐赠者致敬,是他们把绝望变成希望、用生命延续生命”……
教师总结:我们每个个体的出生或通过器官移植的方式,实现了身体生命的接续。在历史的长河中,个人的生命虽然是短暂的,但正是一代又一代的个体生命实现了人类生命的接续。在人类生命的接续中,我们总能为自己的生命找到一个位置,担当一份使命。
　　活动四:探究与分享——生命的传承关系
组织学生自主阅读教材中的三种场景,理解生命的传承关系,思考:除了身体生命的接续外,还有哪些生命传承关系
教师总结:生命对于我们而言,不仅仅是身体的生命,还包括社会关系中的生命、精神信念上的生命。在生命的接续中,人类生命不断发展,人类的精神文明也不断积累和丰富。
活动五:拓展空间——制作家族图谱
(1)课前向自己的长辈了解自己家族的历史。
(2)制作自己的家族图谱。
教师总结:我们一代一代的生命实现了整个家族生命的延续。生命可接续。
三、本课小结
我们每个人的生命都是短暂的,我们每个人都无法摆脱死亡这个生命的最后归宿,所以我们要好好活着,过好每一天。我们在身体上接续祖先生命的同时,也在精神上不断继承和创造人类的文明成果。

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