资源简介

(共26张PPT)
１.了解文学常识，背诵诗歌；
２.理解诗歌的思想内容，把握诗歌中的意象，品味诗歌的意境；（重点）
３.学习本诗的写作手法，体会诗歌的语言特色及其情感。（难点）
学习目标
“惊心动魄，可谓几乎一字千金。”
——钟嵘《诗品》
大家知道这个评价说的是什么吗？
指的是《古诗十九首》的语言已经到达了炉火纯青的程度了。今天，我们讲要学习其中的一首——《涉江采芙蓉》，体味一下这“一字千金”的语言魅力。
导（5分钟）
江西省丰城中学 徐艳
《古诗十九首》
涉江采芙蓉
———《古诗十九首》
《古诗十九首》最早见于《文选》，为南朝梁萧统从传世无名氏《古诗》中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看待。《古诗十九首》内容多写离愁别恨和彷徨失意，思想消极，情调低沉。但它的艺术成就却很高，表现在长于抒情，善用事物来烘托，寓情于景，情景交融。刘想在《文心雕龙》中称其为“五言之冠冕”。
《古诗十九首》简介
思想内容：
1、矢志伤时、人生无常的感慨。
2、世态的炎凉与人情的冷暖。
3、游子与思妇离别相思之苦。
作者介绍：
萧统(501～531)南朝梁代文学家，梁武帝萧衍长子。萧统2岁被立为太子，未及即位而卒，谥昭明，世称昭明太子。萧统对文学颇有研究，招集文人学士，广集古今书籍3万卷，编集成《文选》30卷。《文选》是中国古代第一部文学作品选集，选编了先秦至梁以前的各种文体代表作品，对后世有较大影响。旧时读书人有“《文选》烂，秀才半”的说法。
这是反映游子思妇的相思之诗，是《古诗十九首》之一。两汉时期，经学成为士人跻身朝堂、谋求功名的重要资本。于是千千万万的学子离乡游学求宦。但是对于如此众多的士人而言，官僚机构的容纳能力实在太有限了，这必然形成一种得机幸进者少、失意向隅者多的局面。于是一个坎凛失意的文人群体便产生了，这就是《古诗十九首》中的“游子”和“荡子”。
这些宦途失意的游学的士子在宦途无望、朋友道绝的孤单失意中，自然会苦苦地怀念故乡和亲人。此诗即是《古诗十九首》中描写怀乡思亲的代表作。《古诗十九首》大约是东汉后期作品，当作于汉献帝建安之前的几十年间。
写作背景：
思（6分钟）
1.朗读诗歌，注意生字词，划分朗读节奏。思考这首诗内在的情感发展脉络
2.主人公采荷花想要送给谁？他在何方？（原文回答）
学生展示
3分钟
听配乐朗诵，初步感知作品
涉江采芙蓉
涉江∕采芙蓉，兰泽∕多芳草。采之∕欲遗谁？所思∕在远道。
还顾∕望旧乡，长路∕漫浩浩。同心∕而离居，忧伤∕以终老。
涉江采芙蓉
涉江采芙蓉，
兰泽多芳草。
采之欲遗谁？
所思在远道。
还顾望旧乡，
长路漫浩浩。
同心而离居，
忧伤以终老。
1.这首诗内在的情感发展脉络是怎样的？
细 读 明 情
轻松愉悦
惆怅感伤
深深无奈
孤独绝望
评（7分钟）
采之欲遗谁？
所思在远道。
2.主人公采荷花想要送给谁？他在何方？（原文回答）
文学常识扩充
“远道”：人在远方，心愿难遂，失意忧伤。“远道” 为后文的黯然神伤作铺垫。
以乐景写哀情。用美好热闹欢快的场景，衬托女主人公的忧伤。
怎样理解“采花赠人”的行为？
采花折柳赠亲朋是古人传情达意的方式，花草娇嫩美丽，同时又给人以欣欣向荣之感。一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。
2.“还顾”、“漫浩浩” 两词具有怎样的表达作用？
3.本诗有哪些写作手法？体会到主人公有怎样的“情”
4.如何理解本诗“浅而能深，近而能远”的语言特色？【难点】
议（8分钟）
1.一二句选取了哪些意象？构成了怎样的意境？前四句主人公情感发生了怎样的变化？【对议】
学生展示
6分钟
《涉江采芙蓉》ppt课件
涉江采芙蓉，
兰泽多芳草。
1、一二句选取了哪些意象 意象构成了怎样的意境
通过兰泽、芳草、芙蓉等意象，营造了清幽、高洁的意境。
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
采之欲遗谁？所思在远道。
欢快
失望
1、这一问一答中，抒情主人公的情感发生了怎样的变化？
以乐景写哀情
还顾望旧乡，
长路漫浩浩。
“还顾”、“漫浩浩” 具有怎样的表达作用？
“还顾”回头看，这个词语动作性和画面感很强，清晰地表现了主人公孤独、忧愁、怅惘的形象和心情。
“漫浩浩”长路漫漫无边无际，这是写主人公环顾所见“旧乡”的距离，给人以路途绵延无尽的感觉。
这两个词含蓄地传达了主人公极度痛苦的心情，运用“对写”手法扩大了诗歌的意境，丰富了诗歌的内涵。
3.本诗运用了哪些写作手法？你体会到主人公有怎样的“情”
主人公痛苦、忧伤的心情；两个彼此相爱的人的真挚笃厚的感情。因爱之深才思之深，因爱之长久才有“终老”之“忧伤”
写作手法：以乐景衬哀情、设问、“对写”、白描等写作手法
写作手法：以乐景写哀情
诗歌1、2句通过兰泽、芳草、芙蓉等意象，描绘了一幅夏日采莲图，表现主人公情怀的高雅，感情的纯洁、美好和内心的欢快之情。3、4句笔锋一转，转喜为悲，用夏季美景烘托出内心的孤寂，以乐景写哀，倍增其哀伤。
悬想法，又称“对写法”、“主客移位”，是一种虚写方式，简单说就是：
①悬想对方表现，即自己思念对方，却说对方思念自己。
②悬想将来情形，即不言当下如何，却说将来怎样。
好处：
①扩大了诗歌的意境，丰富了情感内涵；
②使抒情更加含蓄蕴藉，富有含蓄之美。
写作手法学习：
3.如何理解本诗“浅而能深，近而能远”的语言特色？【难点】
“浅而能深、近而能远”的语言特色指的是用语浅显明白、朴素自然、凝练含蓄．《涉江采芙蓉》的语言体现了这种特色，可以从以下两个方面加以理解：
①语言自然质朴。《涉江采芙蓉》如出水芙蓉，是优美的抒情之作，用语不粉饰、不堆砌、浅显明白，具有自然质朴之美。诗中许多地方是直白的口语，如“渉江采芙蓉”“采之欲遗谁”等。这些日常生活的口语不仅没有丝毫的粗俗，反而增添了情趣和韵味。
②语言凝练含蓄。诗歌通过化用前代典籍中的典故把丰富的内涵
板书设计
内容 艺术手法 思想情感
采摘芙蓉
环境描写 以乐景衬哀情
动作描写 暗喻
设问
悬想，细节描写
对比，直抒胸臆
愉悦
失望
无奈
忧愁
心愿难遂
回望故乡
忧伤终老
课堂小结
尽管千年前的那个采莲人和被她思念的人，都早已消失了。但是，这种同心而离居的悲苦，让我们感慨至今，千百年来，只要有人，只要有诗，只要有文学，在这世间就会存在着一种相思的情怀，跨越时间和空间，向我们走来，永不改变.....
检：
文中“ ”两句自问自答，点明了主人公全部忧思的由来。
文中通过环境描写营造清幽、高洁美好的意境的语句是“ ”
文中游子望乡的感人情景的诗句是 。
《涉江采芙蓉》中“ ， ”抒发主人公担忧此生无缘相聚的忧伤，又表达出自己对爱情的忠贞。
采之欲遗谁，所思在远道
涉江采芙蓉，兰泽多芳草
还顾望旧乡，长路漫浩浩
同心而离居，忧伤以终老
1、背诵全诗；
2、预习《虞美人》（春花秋月何时了）。
【课后作业】

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