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高考作文备考练习主题：友情
1．记叙文
请以“站在_________的门口”为题写一篇记叙文。不少于700字。
2．题目：绊·伴
提示：绊，磕绊；伴，陪伴。从小到大，我们会遇到各种各样的磕绊，但是总有亲人、朋友、老师等人或某一棵树、信物、纪念品等物品的陪伴，给予我们呵护和鼓励。在绊与伴中我们逐渐成长，走向远方。
要求：（1）写一篇不少于800字的记叙文；（2）不出现真实姓名；（3）不得抄袭、套作。
3．阅读下面的材料，根据要求作文。
往往有这样的情况：经历过的一些事情，淡忘了，而某个细节，如一句话、一个动作甚至一个眼神却记得很清楚；读过的一些文学作品，记不清了，而作品中的某个细节，或语言、或动作、或某个人物的肖像却记得很清楚。
以“令人难忘的细节”为题，写一篇记叙文，不少于800字。
写作要求：1.行文紧扣“细节”，具体可感；2.情感上能体现令人难忘；3.符合记叙文文体要求。
4．阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。
世界上有各种各样的距离，有远有近，有的一望便知，有的经过之后才会发现。有人痛恨某种距离，有人畏惧某种距离，还有的人千方百计想要保持某种距离。
请以“距离”为题，写一篇记叙文。要求：可写实，可想象，有叙述，有描写。
5．阅读下面的材料，根据要求写作。
生活中，我们每天都会遇到很多的人和事，其中，总有一些令人难忘的细节，闪烁着动人的光辉，珍藏在你的心中。
请结合高一新学期的见闻感受，以“令人难忘的细节”为题，写一篇记叙文。
要求：①结合生活实际，自选角度；②写800字以上的文章；③文中不得出现真实人名、地名、校名。
6．阅读下面的材料，按要求写作。
有人说，人生就是行走在天地间。
告别懵懂青涩的少年时代，高中生正张开双臂拥抱五色斑斓的青春。一路走来，是谁在用心呵护照顾你，用理解的目光默默地注视你？又是什么在感动和激励着你，抑或常常困扰迷惑着你……
是亲人的关爱，师友的支持，还是知识的指引，美丽的憧憬，或者是……
在成功的道路上，一路有你。一路有你，我的心中有春天；一路有你，我的天空有阳光；一路有你……
请以“一路有你”为题，写一篇文章。
要求：（1）自选文体，不要套作，不得抄袭；（2）不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息；（3）字数不少于700字。
7．阅读下面的材料，根据要求写作。
朱光潜先生在他的作品《人生的艺术化》里说过这样一段话：
阿尔卑斯山谷中有一条大汽车路，两旁景物极美，路上插着一个标语劝告游人说：“慢慢走，欣赏啊！”许多人在这车如流水马如龙的世界过活，恰如在阿尔卑斯山谷中乘汽车兜风，匆匆忙忙地急驰而过，无暇一回首流连风景，于是这丰富华丽的世界便成为一个了无生趣的囚牢。这是一件多么可惋惜的事啊！
的确，这是一件多么可惋惜的事啊！我们总以为“生活在别处”，一路径直朝着远方的目标匆匆而去，却忽略了自己身边那些美好的人、事、物……，而这些正是我们身边最动人的风景。
要求：请结合以上材料的内涵，以“欣赏身边的风景”为题，写一篇记叙文；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
8．阅读下面的文字，按要求作文。
人海茫茫，尘事纷纭。许多人出现在我们的人生旅程中，或相伴相知，或擦肩而过；许多事如过眼云烟，平平淡淡。而在之后的某日，某人、某事会重新浮现我们的脑海，触动我们的心灵，警醒我们的人生，让我们不禁感叹：当时只道是寻常。
请以“当时只道是寻常”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
要求：①写人要写出个性和特点，叙事要有细节和波澜；②抒写出自己的真情实感；③不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。
9．生活中，我们每天都会遇到很多的人和事，其中，总有一些令人难忘的细节，闪烁着动人的光辉，珍藏在你的心中。请结合高一新学期的见闻感受，以“令人难忘的细节”为题，写一篇记叙文。
要求：①先将题目补充完整，然后作文；②结合生活实际，自选角度，自定文体，写800字以上的文章；③文中不得出现真实人名、地名、校名。
10．请以“守望”为题，写一篇记叙文。
要求：（1）文中不出现与考生有关的真实的班级名、人名等个人信息；（2）注意文体规范和书写规范；（3）不少于700字。
11．按要求作文。
生活是丰富多彩的，酸甜苦辣尽情品味。过去，我们度过了精彩的初中生活；现在，我们迎来了全新体验的高中生活，未来，我们还有憧憬向往的大学生活，自己幸福的小家庭生活。生活中我们享受亲情、友情、爱情，生活中我们经历各种人和事。请以“我的 生活”为题，填好题目，体裁不限（记叙或议论都可），写一篇800字左右的文章。
12．阅读下面的材料根据要求写作。
人生是一条浪花飞溅的长河，时光的流逝淡化了过去的记忆。但总有一些人和事在你的心灵深处留下不可磨灭的痕迹，就像照相的底片，随时可以再现。
请以“回望岁月的痕迹”为题写一篇不少于800字的文章，选好角度，确定立意，明确文体，不要套作，不得抄袭。
13．生活中，我们每天都会遇到很多的人和事，其中，总有一些令人难忘的细节，闪烁着动人的光辉，珍藏在你的心中。请结合高一新学期的见闻感受，以“令人难忘的细节”为题，写一篇记叙文。
要求：不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息，不少于800字
14．完成作文。
拾起时光的碎片，搭起心灵的桥梁，一张张“拼”图随之展开，它浓缩着时代澎湃的图景，留下了双向奔赴的痕迹。
“双向奔赴”是你坚定走向我、我热情欢迎你，是彼此爱意的共鸣，是时代与你我的共逐，是穿越时空的探寻。
“双向奔赴”能引发你怎样的联想？请联系现实生活，自拟题目，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
15．阅读下面的文字，根据要求作文。
温度随处可感。冰水混合物0℃，人体37℃，是自然的温度；罗兰·巴特和史铁生倡导的写作零度，是艺术的温度；对底层人民的关爱、帮助是社会良心的温度。
你对“温度”的感受是什么？请写一篇800字左右的记叙文，角度自选，题目自拟，立意自定。
16．阅读下面的材料，根据要求写作。
有这样一句台词：
我不是在最好的时光中遇见了你们，
而是遇见了你们，
才拥有了这段最好的时光。
生活中，我们曾经拥有或正在经历“最好的时光”，或许期待着它的到来，请以“最好的时光”为主题，写一篇文章。
【注意】①角度自选，立意自定，题目自拟。②明确文体，不得写成诗歌。③不得少于800字。④不得抄袭、套作。
17．阅读下面的材料，根据要求写作。
①寡交多亲，谓之知人。（《管子》）
②相形不如论心，论心不如择术。（《荀子》）
③结交须胜己，似我不如无。（《增广贤文》）
④夫轻诺必寡信，多易必多难。《道德经》
⑤据财不能以分人者，不足与友。守道不笃，遍物不博，辩是非不察者，不足与游。（《墨子》）
⑥益者三友，损者三友：友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。（《论语》）
班委计划举行一次班会，话题是“择友与交友”。读了上面六句，你有怎样的感触与思考？请以其中两三句为基础确定立意，并合理引用，写一篇发言稿。
要求：自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
18．阅读下面的材料，根据要求写作。
余光中先生在《朋友四型》里说，人绝对不可没有朋友，即使是荒岛上的鲁滨孙也不免需要一个“礼拜五”。除了鲁滨孙之外，每个人都可以选择自己的朋友。而关于“交友”，《论语·学而》中有“无友不如己者”的说法。对于这个说法，杨伯峻先生认为说的是交友应选择志同道合之人；而李泽厚先生则认为，没有不如自己的朋友，人各有长，需广泛学习，取长补短，才能有所增益。
关于“交友”，你有怎样的故事和思考？请结合材料写一篇文章。
要求：选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。
19．阅读下面的材料，根据要求写作。
进入高中，很多高一新生感觉交友难、难交友。班级举行班会，讨论如何交友。班会上，同学们提出两种交友观点：
一种观点认为，交友应坚持自我，不需要为迎合他人而改变自己，性情相投的人会自然相遇。朋友交往是促进自我发展，不是迁就对方。
另一种观点认为，交友应改变自我，从而与他人融洽相处。每个人都有缺点与不足，彼此的改变是相处的润滑剂，具有积极、友善的作用，也能促进彼此的发展。
同学们讨论激烈，互不相让，谁也说服不了谁。
亲爱的同学们，针对上面的交友观点，你有怎样的体验与看法？请结合自己经历写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
20．阅读下面的材料，根据要求写作。
朱天心在文章中写道：“那时候，大部分人还在忙于衣食保暖的低限生活，比较了解其他生灵（猫、狗等小动物）也挣扎于生存线的苦处，遂大方慷慨地留一口饭、留一条路给它们。于是乎，家家无论住哪样的房都有生灵来去……这些生灵也总这里那里跟脚，跟你上学，跟你去同学家做功课；你不让，它就在你必经的路口处等你。”作者认为这种人与生灵自由平等而又相互牵绊的时候是“最好的时光”。
生活在当下的你对“最好的时光”又有着怎样独特的体验或感触呢？请写一篇文章，体现你对此的感情与思考。
要求：紧扣话题，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
21．阅读下面材料，根据要求写作。
人生需朋友，交友须谨慎。孔子说朋友有益友，也有损友。有人说人生需要密友（亲密无间，感情极好的朋友），也有人说人生需要诤友（直言批评规劝的朋友）。
请结合材料内容和含义，写一篇不少于800字的议论性文章，体现你对“交友”的思考。
【要求】①选好角度，自定主题，自拟题目。②观点明确。③不得套作，不得抄袭。
22．阅读下面的材料，根据要求写作。
《沁园春·长沙》壮丽的长江秋景中饱含着毛泽东以天下为己任的雄心；《归园田居》宁静的田园村落中寄予着陶渊明归隐的喜悦之情；《琵琶行》中白居易浔阳江头送客，琵琶女的遭遇让他潸然泪下。
每个人对眼前的人、事、景、物都会有一定的感受。诗人这样，普通人也是这样。作为高中生的你入学已两个多月，学校的景色、校训学风、师生关系等每一个因子都在濡染着你。你对自己的学校有何感受？请写一封信告诉你的好友或家人。
要求：选准角度，确定立意；明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
23．阅读下面的材料，根据要求写作。
古人曾写过这样的诗句：“一种春声浑难忘，最是长安课归时。”表现了对放学之后那欢快、嬉闹之声的深深怀恋。今天，我们周遭的声音多得让人应接不暇，哪一种才是真正牵动你内心深处的呢？是校园的课钟声，还是窗外的风雨声？是新岁的爆竹声，还是琴弦上的乐曲声？或者，那是………
请结合材料思考，捕捉你身边的“声音”，写一篇记叙文。
要求：①选准角度，自拟题目，写出真情实感。②不少于800字。③不得套作抄袭。
24．阅读下面的材料，根据要求写作。
①世界这么大，人生这么长，总会有这么一个人，让你想要温柔地对待。
——《哈尔的移动城堡》
②曾经发生过的事情不可能忘记，只不过是想不起而已。
——《千与千寻》
③相知无远近，万里尚为邻。
——张九龄《送韦城李少府》
以上三则材料激起了你怎样的联想？请结合材料写一篇记叙文。
要求：明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
25．毕业的日子越来越近了，我们的初中生活即将画上完美的句号。回首三年时光，有太多故事亟待珍藏，有太多精彩值得铭记，有太多话语想要倾诉……
请给自己最好的朋友（或者最想感谢的老师）写一封信，说一说你的心里话。
要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不少于500字；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A．B、C等英文大写字母代替；⑤不得抄袭。
26．阅读下面的材料，根据要求写作。
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。 ——庄子
爱人者，人恒爱之；敬人者，人恒敬之。 ——孟子
厚以责己，薄以责人。 ——蔡元培
最难忍受的孤独莫过于缺少真正的友谊。 ——培根
学校德育论坛举办以“如何处理当今时代的人际关系”为主题的讨论活动，请结合以上格言写一篇发言稿，谈谈你的看法。要求：不少于800字；不得抄袭，不得套作，不得泄露个人信息。
27．阅读下面的材料，根据要求写作。
1933年，作者在轻井泽养病时结识了矢野穗子，并与她相爱，第二年两人定下了婚约。但当时矢野穗子患上了肺结核，作者自身的肺病也犯了，两人无法正常结婚。于是一起到富士山高原疗养所养病。矢野穗子终于因治疗无效在1935年病逝。而作者却逐渐好转，一个人独自活了下来。从《起风了》的创作时间也可以看出，是在矢野穗子病逝后的第二年，作者开始以这段经历为原型，创作出了这部感人肺腑发人深省的小说。小说从1936年9月开始创作，1937年末完成。
大家一定听过《起风了》的中文版：
晚风吹起你鬓间的白发
抚平回忆留下的疤
你的眼中 明暗交杂 一笑生花
暮色遮住你蹒跚的步伐
走进床头藏起的画
画中的你 低着头说话
我仍感叹于世界之大
也沉醉于儿时情话
不剩真假 不做挣扎 无谓笑话
我终将青春还给了她
连同指尖弹出的盛夏
心之所动 就随风去了
以爱之名 你还愿意吗
高中生活是丰富多彩的，是充满情感的，读了上述材料，你有什么感悟，请写一篇文章，阐发你的观点。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字
请以“朋友”为话题，运用引用论证写一段议论性的语段，200字左右。
29．阅读下列材料，按要求作文。
马克思和恩格斯在政治风浪中团结战斗，在科学研究中相互切磋，在人生坎坷的道路上彼此激励，马克思和恩格斯的革命友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。
请以“友谊”为话题写一篇作文。
请自选角度，自定立意，自选文体，自拟标题，写一篇不少于800字的文章。不要脱离材料内容及含意的范围，不要套作，不得抄袭。
30．阅读下面的文字，完成写作。
陆游、李大钊的爱国主义精神令人钦佩和感动，诸葛亮、岳飞的忠诚也让人感动。现实生活中，同样有不少令人感动的场景。我们每个人心中也会有一些让自己感动的人和事。回想一下，你最受感动的人和事是什么？
请以“感动”为话题，写一篇记叙文。
写作要求：1.请你用在本单元文言文中学到的写人叙事的方法进行写作。2.写出你的真情实感，凸显人物鲜明个性。3.不得抄袭，不得套作。4.字数不少于800字
参考答案：
1．例文：
站在老屋的门口
我站在老屋的门口。
油漆掉落的大门上挂着长满铁锈的锁。
我反复摩挲着手中锃亮的钥匙，望着一旁长得正好的枸杞树，却迟迟不肯上前一步。
为什么呢？
因为我怕那记忆的潮水，携着多少年斑斑驳驳的岁月，翻滚而来，将我整个，吞没……
“妞儿，再不起床太阳晒屁股了！”是谁？蹭的我的脸颊好疼、好痒。眯着眼睛寻声伸出手，我找到了一小撮，密密麻麻、硬生生的胡子，巨大的烟草味儿将我包裹。一双强有力的大手将我整个人从被窝里掀起。我靠上了，一颗炽热的、心脏砰砰跳动的胸膛。我看见了，那白色的大汗衫子上密密麻麻洒满汗珠，头顶那人却笑得很爽朗:
“走，我带你去看看门口的枸杞树！”
一颗颗只有我手指尖大小的小红果挂满枝头，上边还挂着些快要消失了的水珠。他拉下果实最多的一根树枝，拍拍我的背：“来，把熟了的摘着！”于是乎，小小的心被红红的果堆满。我把它们分成三块，一部分小心翼翼放在衣兜里，一些供我剥皮脱衣“研究”构造，另一部分干什么好呢？
“喂鸡吧！”他指向笼子里一只毛茸茸圆滚滚的动物。
不知道鸡啄食会有多么迅速，一阵刺痛爬上了我未来得及收回的手。鲜红的血花在指间展开，痛感刺得我泪珠直下。
“哎呦哎呦，不疼哦，吹吹就好了。”我看见他的眉头拧成一团，像是皱皱的核桃。“怎么这么不小心啊？”他蹲下来，仔仔细细的观察，轻轻把血擦干，敷上新鲜的草药，抱着我往家里跑。阳光在他身后散碎成满地金子……
蓦地，我看清了他的脸，那张布满皱纹，却又慈爱无比的脸；那张线条柔和，色彩鲜明的脸。可不知怎的，某一天，他突然就变成了淡黄色相册上的人，他的色彩被剥夺了，活力被剥夺了，笑，却印在黑白的照片上，挂在洁白的石头上。大人们把他的事总结为——意外，我并不满意这个答案，唯觉童年的记忆顿时被撕的粉碎，随着那黄色的纸钱，烧成了灰烬。
我终于打开老屋的门。
一切都还是从前的模样，只不过杂草遍地，屋里不会走出那个笑着迎接我的人。我走进房门，在院子里找了石凳坐下。良久，我走出，折下一只枸杞，放在他的墓头：“姥爷，我回来了。”
站在老屋的门口，我静静地、虔诚地把门给锁好，用来封存，那段金色的童年。枸杞在结它的果子，风在摇它的叶子，我站着，不说话，耳边却仿佛又响起了那熟悉的声音——“妞儿，回来了？”
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道半命题作文题。
作为半命题作文，动笔之前不妨多做补充，补充要具体；题面有限的几个字眼要多揣摩，揣摩要准确精细些。要多问自己几个问题，比如：谁站在门口？我。如此，叙事抒情的主体就决定了，要调动“我”的独特经验，融入“我”真情实感，写出“我”的真知灼见。再比如：什么叫“站在”门口？门外还是门内？“站在”表示虽在门口，但未进入。明白了这点，就不会写出“我的家”“我的高中”“在去……的路上”等内容的作文了。再比如：为什么要站在门口？肯定是几多彷徨，几多怀想，几多不舍，几多感慨……而试题中的这个关键词——门口，也可以进行多样理解。这个门口可以是具体的，也可以是抽象的。但不管是什么样的门口，都以能承载自己独特人生经历和深刻生命感悟为准。
试题要求写一篇记叙文，写作中就要特别注意选择和组材的问题。选的这个材料，不能只感动自己，要引起更多人的共鸣和感动。所以以这个标准来看，选材宜具体平实，不宜抽象笼统。比如有同学写站在“内心”“自我/自我审视”“理解 ”“战胜恐惧”等门口，或会使表达流于抽象，或会陷于小我情感的流露，达不到更大的“感发生命”的效果。相比之下“老屋”“教室”“车站”“甲午海战纪念馆”“高中”“十八岁”“文学”等题材，则是更好的选择。而“站在……门口”这个命题，在很大程度上决定了文章的组材的方式。选材要站在一点，发散思维；组材则要处理好虚实（回忆联想与现实）、今昔、点面、详略、记叙描写与议论抒情等等要素的关系。要有总体设计，有强烈的点题意识，早入题，多点题。
立意：
1.站在博物馆门口。
2.站在学校门口。
3.站在进站口门口。
2．例文：
绊·伴
窗外，雨打芭蕉，帘内，一灯如豆。
我守在书桌前，雨点滴滴打在屋顶上，发出不小的声响。
按理来说，我现在最需要极静极静的环境，才能静下心来，进入角色，来解读这天书般的玩意。但那雨实在是太过聒噪，好不容易飘出来点儿思绪，刚刚做好准备进入状态，就被这恼人的雨打乱了步调，搅得灵感全无。
我有些恼怒，随手将剧本往桌上一丟，走出房间，去客厅喝茶，消消气。
等到我回到房间时，妈妈正在读剧本，看到我进来，便问我:“雨天的时候，心情是怎么样的呢？”“很烦，很吵。”“那么试想一下，现在外面正下着雨，你正在思考着明天的演讲，嘴里不停背诵着，但却总不能背正确，这时候你会感觉到些什么呢？”
我按照妈妈的话试了一下，果真，窗外的雨似乎是上天给予的好时机，帮助我去切身体会剧本中人物的心情，这样一来，我轻而易举地投入了进去，果然，有了意想不到的效果。
陪伴，是在你最苦恼时候的一句点拨，有绊必有伴。
坑难越
我站在沙坑前，摆动双臂，舒展身体，用力向前一-跃，双脚踏坑，尘土飞扬，却距标准线还有一半的距离。
接着连试了好几次，效果也是差不多，毫无起色。
灰心丧气，一屁股坐在坑旁，微风吹过，树叶摇曳，光斑浮动。
体育老师走过来。“别坐下，继续练练，刚才我看到你的动作了，前期的准备都很标准，就是后期发力时腿部动作不大协调，跳出时离地面太近，下落时又太猛，所以才总是达不到满意的效果。来，看我给你做个示范吧。”说着，他走到坑旁，摆动双臂，双脚往上一抬，便跃出了标准线。
“来，起来试试!”
我又重新站在沙坑旁，学着老师的样子，准备，发力，跳起。幸运，居然跳出了标准线。
陪伴，是在你迷茫的时的鼓励与指引，有绊必有伴。
结语
的确，人生难免会有绊，但是不论大绊小绊，总会有人伴于身边，陪你越过所有的阻拦。倚窗而立，眺望远方，未来的路途遥无尽头，看不到会有多少坑坑绊绊，但至少，这一路，我们身边始终有伴。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道全命题作文题。
写作时要注意理解题目含义。“绊”，磕绊。释义行走时被别的东西挡住或缠住，跌跌撞撞，引申为束缚或牵制。一般用来形容事情遇到困难、挫折，不称心，不顺利。“伴”，陪伴。“陪伴”是一种美好的状态，是人们所期盼的情景。陪伴我们的可以是人、物、某句话、某种精神等等。还应该写出在“绊”的时候的“伴”。
本题要求写记叙文。写作时应以“我”为中心，写出“我”遇到了什么样的磕绊，“谁”陪伴了“我”；“他们给予我们呵护和鼓励。在绊与伴中我们逐渐成长”即“绊与伴”给“我”的影响。可抓住以下方面来写：家人陪伴、朋友陪伴、一首歌的陪伴、一本书的陪伴等。主要讲述自己生活中学习中遇到的“磕绊与陪伴”，写出陪伴给自己带来抚平孤独的温暖、面对挫折的勇气或者化解痛苦的哲思等。写作时注意寻找合适的抒情对象。生活中能够体现“磕绊与陪伴”意义的对象与素材很多。可以是人，可以是物，也可以是某种抽象的思想。关注生活细节。表现人物遇到“磕绊”后在某事物陪伴下的成长过程，一定要有细节描写，一个表情，一个动作，一句话语等。
立意：
1.爱的“伴”陪我越过“绊”。
2.老屋“伴”我度过人生之“绊”。
3. 人生路漫漫，有绊必有伴。
3．例文：
令人难忘的细节
“小黄，头抬高，身体坐正，眼睛要注意啊！”
“哦，知道啦！”随便敷衍了一句，继续做作业了。
“啪——眼睛不想要啦，看你都快亲到书上去了！”妈妈居高临下的看着我，眼神里满是责备，“讲了半天都不听，还是向下倾，看你视力差了以后怎么办？”
“哦，我会注意！”低着头继续开始，嘴里不满嘀咕着，哎！烦死了，写个作业还要注意这注意那的，真是吵死了！
父母每天对我的提醒，注意视力，我听的耳朵都……厌倦了！也不会过多在意，只是敷衍着，敷衍着……
“卷子发下来，写好学号，姓名，两节课时间！”哎，又是考试，又是考卷！看着同学们，叹了口气，又开始奋笔疾书。一切都是机械化般的操作，答题，阅读，回答……
“老师是再生父母！？”我看到了试卷上的这句话，不禁疑惑了。再生！父母？！每天布置那么多作业，天天考试考试，每天考卷发下来，这是父母？！
我也从没对老师产生过好感，不太受关注的我，也是默默无闻，冰山里的一角。不会像别人那样受到老师的关怀与帮助，只是一样的，接受老师的教育工作，平日有一句没一句的搭着话，做好老师与学生的关系，不远也不近，不冷也不热。自然对这句话有很多反感。
“小黄，头抬起来，眼睛不想要啦！”一句熟悉又陌生的话传来，如一道闪电经过我的全身，把我颤了个遍，头脑阵阵发热，脸也呼哧呼哧地热着——我抬起头与老师的眼光对上了。她笑眯眯地看着我，眼神里涌出的关心和温柔似乎在融化着我，两个酒窝在她黯黑的皮肤上显得特别耀眼。“哦！”我应了一句，马上低下头，生怕她看见我发烫的脸。我头抬高，头抬高。发烫的血液在我的全身流动着，一下子全身都热了……
一直到发完考卷，头脑还一直滚热的，身体还像被电过一样，一动不动的，脑袋里一直回想着。
一样的话，不一样的人；一样的对象，不一样的场景；一样的爱，一样的关怀！
自那以后，似乎我发现老师关心我的次数更多了。头发乱了，帮我理一理；领子反了，帮我翻一翻；红领巾歪了，帮我系一系……
呵，我们的关系似乎正如那句话一样，老师是再生父母！
虽然是一句普普通通的话，虽然是一个平淡无奇的关怀，虽然是一个温柔提醒的眼神，但是老师与我之间的隔阂化开了。您就是我的再生父母！
拿起笔，坐端正，脑子里一直回想着，头抬起，注意视力，眼睛，眼睛！
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道命题作文题，但它却附带了一则材料，所以它比单纯的命题作文多了一个导引过程。像这则材料，如果你一时不很清楚什么是细节，或忘记了平时的素材，那么它列举了一些写作对象供你选择，既可以写现实中的细节，也可以写文学作品中的细节；如果你心中有不少的细节又不知道哪个细节适合你写，你可以对照材料中所列的细节一一思索。对于题目 “令人难忘的细节”，我们一是要弄清“细节”的特点，“细节”，有人把它称为“细小的情节”。人们往往容易注意大的故事情节、大的行动、大的事件，而忽视“细小的情节”。然而“细节”却显得更真实，小中见大，于细微处听惊雷，这是作者一定要注意的。二是要突出“难忘”，所写的细节要体现对心灵的触击，表现出细节对人的启发性，或经验，或教训；表现出对人生的鞭策、激励作用。
试题要求我们写作一篇记叙文，因此我们可以在叙述过程中特别突出某个细节，需要注意的是，我们不能把细节等同于事件，写成了难忘的事，也不能去随意写多个简单、粗略的细节。我们应在“难忘的细节是什么？”和“为什么会难忘？”的思考中，来记叙这样一个令人难忘的细节。比如，我们可以在记叙时放大细节——在关键处驻足，“慢”说细微之处。如采用：细化动作，延长过程（动作）；细写外貌，抓住特征（外貌）；细腻心理，具体可感（心理）；细察神韵，善用修辞（神态）等。
立意：
1.父亲的眼神。
2.老师那一句重复的话。
3.一句迟来的“对不起”。
4．例文：
距离
“快叫他起来吧！”“别，再让他睡一会儿。”这是我上初中以来，时常听到的对话。
每日清晨，当月亮拖着疲惫的身躯，极不情愿地躲进云朵里时，父母就为我忙碌起来了……
这是一个双休日的早上，门外又隐约听到轻轻的奏乐声，锅碗瓢盆发出的碰撞声很清脆，父母总是把说话的声音压到最低，他们也会把手中的活弄出的声响压到最低，尽管此时此刻的我已醒过来。
隔着一扇木门的距离，我听到父亲那低沉的声音，“去把孩子叫起来吧。”母亲用手握着门把手的时候，明显顿了顿，没有把房门打开，一会儿就移步离开房门，门外又陷入了沉寂，也许此时父亲母亲正在默默地用眼神交流吧。
我仍然赖在床上，过了五六分钟，房门外，父亲再次对母亲说：“天不早了，去叫孩子起床吧！”这回母亲轻声辩驳道：“再让孩子睡一会儿吧，昨晚做作业做到那么晚，难得周末，让他多睡一会儿。再说了，睡眠充足了学习效率才会更高嘛。”也许是母亲说服了父亲，父亲竟不再吱声，只听到他轻轻的脚步声从房门口离开，与我之间的距离渐渐地拉远。
厨房烧开的水掀起的壶盖与水壶轻微地碰撞声，鸡蛋轻轻在锅沿敲击的声音，水流与锅碗瓢盆地冲刷声，这些声音是多么的微小，可又是多么的亲切。渐渐地，另一个房间也传来了声音，原来是哥哥起床了，母亲低声地在哥哥身边吩咐道：“小声点，弟弟还在睡觉。”哥哥心领神会，轻手轻脚地去洗漱，水龙头没有全开，水慢慢地流进杯子里，静静地等着，满杯，端起，含水，仰头小声地咕噜咕噜，缓缓吐出。哥哥已经高三了，现在周末也要上学。他出门时，只留下轻轻的关门声。
“该起床了。”终于，母亲轻轻地推开我的房门，饭菜的香味紧随着母亲的身影蹿进我的房间。我“嗯！”了一声，掀开被子，幸福趁机溜了进来，我感受到了与父母心灵上最真实的触动，仿佛天地万物都融入到这话语中。
也许，两年后，我也会像哥哥一样，去到另一所学校，去到另一座城市念书。随着我们一天天长大，终究会渐行渐远，离父母的距离越来越远。可是我想，不管走到哪儿，我们的心灵始终不会有一丁点儿距离，会紧紧地贴在一起。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道全命题式材料作文题。材料从两方面对“距离”进行解读。“距离”，即可指现实生活中可用刻度丈量的实际距离，也可指人们的情感或认知中存在的隔膜、障碍等。材料第一句，主要讲述了距离的远近，那些近的距离或许一望便知，我们可见可感；那些远的距离，可能我们一开始也不清楚，而是需要经过不断地经历和探索才能发现。材料第二句，则讲述了人们对距离的不同态度。有人贬斥距离，或是因为害怕，或是因为内心痛恨；有人却对此持认可的态度，想保持距离。
我们在写作时，最好能将具象距离和抽象距离结合起来，从自己的生活中找到一件既体现现实距离又体现心灵隔膜的事件展开描写。如，我们可写与父母、同学等人从隔膜到建立亲密无间关系的事，并由此进行反思，从而明白要通过关爱、理解、沟通等方式拉近人与人之间的“距离”。我们也可抓住抗疫特殊时期中体现的关于距离的相关内容，写涌现出来的感人事迹，得出“保持距离是责任”“距离产生美”等结论。总之，能根据“距离”书写人生感悟来作文，就是一篇好文章；再调动一些关于“距离”的阅读积累，或者在顺叙中插入有关的往事等，内容就更丰富了。
立意：
1.缩短爱的距离。
2.保持距离也是一种责任。
3.突破距离，获得成功。
5．例文：
令人难忘的细节
空气中漫着恬静的气息，夹着几许新奇：新的楼屋，新的草地，新的老师，新的同学……悄然推开阳台的窗，仰头而望，哦，阳光的明眸灵动着秋水的意味，它轻轻招手，微笑着为我送来了你——我的新生活，我的高一。从此以后，我们相伴左右，朝朝暮暮……那些令人难忘的细节，时时闪现在我的脑海。
敬爱的老师
我们在上自习，我们的崔老师坐在讲台桌前判作业。只见崔老师眼睛盯着作业本，左手按着本子边，右手不停地画着对号。忽然她皱起了眉头，可能是看到了错题吧；一会儿在本子上写着什么，大概是写修改意见吧；然后合上本子，放到一边。明天，这个本子的主人一定会被老师叫到办公室开“小灶”的。接着她又拿起一本，打开看了一会儿，眉头舒展开了，露出满意的笑容。这本作业一定写得很好。会是我的吗？可不一定，我们班作业写得好的可多了。最后她又在本子上画着什么，我知道一定是一朵小红花，每次我们的作业做得好，她都会给我们一朵小红花，然后满意地合上本子放在一边，又拿起下一本……
数学天才
我们班有个数学天才，他的名字是李扬。他个子很高，也很瘦，瘦得像根竹竿似的。他的发型也很有特色，像一个锅盖；他的嘴巴又扁又宽，从远处一看，活像一只鸭子。
李扬虽然其貌不扬，可是却有陈景润的数学头脑。一次我在做数学作业时遇到了一道特别复杂的难题，我和几个同学绞尽脑汁也没有想出解题的方法。我们只好去请教李扬。我们拿着作业本给他，向他求助。他看了看题目，皱了皱眉头，认真地思索起来，思忖了一会儿后，只见他拿起笔，不停地在草稿本写着，眉头紧锁，一会儿看看题目，一会儿看看草稿本，一会儿又用笔敲敲脑袋，似乎在做激烈的思想斗争。我们个个皆敛声屏气，期盼地看着他。这时，天刮起了大风，好像在嘲笑他似的。李扬紧咬着嘴唇，抬起头，过了好一会儿，他摸摸自己的后脑勺，兴奋地说：“我明白了！”我们欣喜若狂：“真的吗？”我拿过作业本，睁大眼睛一看，哇！不愧是数学天才，把我们想不到的步骤都想出来了，李扬的数学头脑真是比电脑还强！有条理，有思路，果然名不虚传！
同学情
这天下午，教室里射进了两三方斜斜的太阳，“叮铃铃……”我们最喜欢的体育课开始了。和往常一样，我和同学们在操场上疯狂地跑着玩着……也不知道怎么的，好像是跳格子吧！我竟然没看到前面有一个小台阶，一不小心磕了一下，狠狠地摔在了地上。一阵火辣辣的疼痛，猛地涌上了我的心头。这毕竟是夏天啊！还摔在了塑胶跑道上，膝盖马上就红肿了起来。“你没事吧？”小伙伴们连忙围了过来。我支吾着说：“嗯，我想去一下医务室，伤口有点痛唉！”“走吧！我扶你！”“我也扶你！”她们忙说道。于是，我被她们七手八脚地扶进了医务室。
同学的眼里都流露出焦急的目光。还有几个同学用口型问我疼不疼，我急忙摇了摇头。不知什么时候起，天空下起了毛毛细雨，大家又在雨中扶着我回到了教室。我的眼睛不禁又一次湿润了，尽管天上还在下着雨，但我的眼角却似乎出现了一抹金黄的阳光，让我久久难以忘怀……
一生牵挂，三世相亲；风雨同舟，甘苦与共。我的高一生活，就在这些令人难忘的细节中慢慢展开。我相信，这些细节，会成为我享用一生的精神财富。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
题目要求以“令人难忘的细节”为题，写一篇记叙文。何为细节？细节指故事当中人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等。李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏起着同样的作用。” 巴尔扎克说：“唯有细节将组成作品的价值。”因此，文章要我们写的，就是生活中给自己留下难忘经历的细节。此外，我们还要注意，题目要求“结合高一新学期的见闻感受”，这就限定了选材的范围，我们应当写升入高中之后的见闻感受，写与老师、同学相处的细节，或者父母为了我更好地投入高一新生活无微不至地照顾，等等，而不是发生于初中、小学等生活中的细节。
我们要写高一学习或生活中触动自己心灵的细节，应该从以下几个方面入手，即培养对高一新生活的敏感，让细节触动心灵；抓住与高一同学或老师间交往过程中发生的一些事情，提炼出细微关节，形象再现；提炼新鲜典型的素材，发掘对高一新生活的感悟；整体构思，抓住高一生活这一重点，凸显对新学期的思考，比如同学友爱，师生真情，刻苦学习的精神，走出失败或享受成功的烦恼喜悦，等等。
要写成一篇记叙文，首先要选事，虽然记叙的重点不在事，但是事是细节的载体与基础，脱离了情节紧凑、矛盾集中的事，孤立地写细节，就缺少了背景，少了依存。其次，选择细节要典型，一件事中有很多细节，好的细节一个就够了。三是语言详略得当。有的同学有一种误解，细节就是要从头到脚一笔不落，这就成了啰嗦。细节应是“在关键处驻足”，而在不紧要的，就要快马加鞭，即不能为突出主题——高一新生活令人难忘、烘托情感的内容要简略叙述，甚至一带而过。
立意：
1.与高一老师的难忘细节。
2.与高一同桌的难忘细节。
3.与高一教室的难忘细节。
6．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
本题为命题作文题。
文题“一路有你”的关键词是“你”和“一路”。
本处的“你”，是一个泛化的概念，它并不仅囿于“人”的范畴。换言之，“你”，既可指现实生活中存在的实实在在的个性鲜明的“人”：可以是对自己亲情奉献的父亲母亲爷爷奶奶等亲人，可以是给自己友情力量的同学朋友，可以是教给自己学业、让自己远离愚昧和平庸的老师，可以是倾心给予自己帮助、让阳光照耀自己生活的陌生人等。也可指现实生活中存在的具体的“物”：如伴随自己走过无忧的童年生活的书籍，放飞思绪、记载心情、见证长大的心爱的日记，寄托自己情感、勾起美好回忆的文具等。还可指精神生活中抽象的概念：如引领自己到达成功彼岸的理想和信念，鼓舞自己跨越人生坎坷的勇气和信念，支撑自己战胜困难的意志和毅力……写作对象的丰富性，决定了本文选择的写作题材的丰富性。
“一路”，则突出了时间的跨度，写作中要突出“你”在“我”的生命历程中所产生的持久而深入的影响。“一路”，并非指具体实在的“一条道路”，而是指一种被喻化了的人生历程。所以必须扣住“一路”的象征意义加以演绎：可以是自我精神成长的一份履历，可以是自我人格提升的一段过程，可以是自我学业进步的一串日子。本文文题的外延范围是较为宽泛的。只要选择自己在某一方面成长的经历，皆可作为“一路”的内容呈现出来。
“一路有你”，因此“我”中应有“你”，为了更好地突出“真实”与“真情”，“一路”的事件应合乎“自身”的身份。选择的事件，要有“阶段性”与“代表性”，不能集中在某一点上。文章最好写成记叙文，写成散文亦可。要真实，有真情实感，要有精彩的动作、语言、心理、环境、细节描写等。
立意：
1.父母的鼓励陪伴我前行。
2.朋友的关怀给予我力量。
3.书籍指引我的成长之路。
4.音乐安慰我的每一次失败。
7．例文：
欣赏身边的风景
假日午后，停下笔，站起来伸个懒腰。学习之余，喝一杯温奶茶，是一件多享受的事啊！
我走出书房向大厅缓步走着，从大厅的桌子上捧起妈妈已经为我泡好的奶茶，喝了一口，温度刚刚好。我转身走进洗手间，想向洗衣服的妈妈说声“谢谢”。可是，我只看到了洗衣盆中半湿的衬衫，盆中的洗衣粉泡沫在阳光下变出五彩的色彩。“咦，妈妈去哪了？”
我怀着疑问走向卧室，映入眼帘的仿佛是一幅美丽的图画。妈妈躺在沙发上睡着了，她那用卡子轻轻夹住的发丝从肩膀上垂下，在风中微微拂动；妈妈睡的很浅，偶尔睫毛轻轻颤动，仿佛随时就会醒来。她的睡眼略显疲惫，让我不禁有些心疼；她的手从沙发上轻轻垂下，手指虽细长，但已不是白皙细嫩的模样。阳光从窗子照进来，投到妈妈身上，暖洋洋的景象，我心中最柔软的地方被触碰了一下，心中也暖暖的。
一个光点映入眼帘，仔细一看，才发现原来是妈妈手上发出的。她手上有一块湿润的、油腻的印记，难道是还未洗净的洗衣粉泡沫？
看着妈妈的睡脸，我竟感到时间定格了。在这晴朗却多风的午后，我发现妈妈竟然如此美丽。这感动的一瞬间，眼前映出那温暖的画面：深夜苦读时，妈妈为我端来温热的牛奶，任外面冷风拍打窗子，任时间流逝，但心中却是温暖的；当我快入眠时，妈妈走进卧室，将我的被角盖紧肩膀，只听见轻轻的呼吸声，令我的心立刻平静下来，家永远是我最温暖、最安全的港湾。
因为眼睛近视，外加自制能力不强，妈妈限制我只能一天玩一个小时电脑。一个小时实在太短暂了，每次上网我都觉的时间过得飞快。到了时间，妈妈总是催促我。但丁说世界上有一种美丽的声音，那就是母亲的呼唤。她说：“不让你玩是为了你的眼睛，是为了你的将来，这是你自己的事。”妈妈温和慈爱的声音时时响在我耳畔。
手中的奶茶渐渐变冷，回过神来，发现妈妈微微皱眉，是冷了吧？为妈妈抱来一床棉被。我轻手轻脚退出房间，但眼前却一直浮现妈妈的睡脸。轻轻泛起微笑，喝一口奶茶，品位母爱的味道。
风景随处都在，而我身边的风景却异常美丽。母亲——我身边永远的风景！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道命题作文题，要求以“欣赏身边的风景”为题，写一篇记叙文。
朱光潜先生的这段话告诉我们，不要只是急匆匆的赶路，要懂得欣赏身边的风景。尤其当下，我们总是为自己制定一个奋斗目标，然后径直朝着目标奔去，无暇也无心欣赏路边的风景。其实人生不仅仅需要“赶路”，有时也需要慢下来欣赏周边的风景，懂得欣赏美好的人、事、物……这样的人生才是完整的。
“欣赏身边的风景”这个题目审题时要注意两个要素：第一个要素是“身边的”。选材时就要注意其范围。立脚点应是学校、家庭、社区，而不要虚构自己不熟悉的事情，如外出打工奇遇之类，更不要写什么科幻之类的文章。因为从出题意图来看，就是要你写出真情实感的文章。第二个要素是“风景”。看到这个词，同学们最容易想到的肯定是自然风景，写这个也最好写。其实除此之外还有历史人文风景，特别是不要忘记，人是最独特的一道风景。读过茅盾先生的《风景谈》这篇文章你就会明白了。所以“风景”内涵如何挖掘，风景的主题如何升华，是我们写好这篇文章的关键所在。
比如，可以写与父母相处的温馨美好的“风景”，以生活细节展现亲情的美好；可以写公园里练剑的爷爷，通过交谈感受老人的积极乐观的人生态度；可以写小区保安的细致工作态度，感悟到生活的幸福其实是因为有很多人在为你服务……
立意：
1.懂得欣赏，身边处处皆风景。
2.感悟亲情之美。
3.做一个会欣赏风景的人。
8．例文：
当时只道是寻常
轻轻捧于手心，静静感受从指尖传至心底的温热。小喝一口，让满嘴的香甜直蔓延至全身，袅袅的清香，带着自然最本质的气息在空气中播洒。那一刻，时光流转，一切又似乎回到从前，那些寻常的早餐，那一碗碗寻常的糁儿粥。
一个寒冷的早晨，当太阳还蜷缩在被窝中未能展露笑颜时，大地似乎还在沉睡。浓郁的清香便在室内温润地传播开来。揉着惺松的双眼，匆匆离了舒软的被窝，寻找着那份清香，开始又一天新的旅程。几乎是无论寒暑，早晨醒来，洗漱完毕，已有一碗热乎乎还散发着腾腾热气的糁儿粥放在桌前，旁边放了几碟小菜，便成了美好一天最甜美的开端。
捧住青瓷花碗，让那一点温热从手心手指柔柔地传至心田，宛若一缕和煦的春阳，暖暖地唤醒沉睡了一夜的心之万物。蒸腾的清香携来股股源自五谷本质的气息，散落于清冷的空气中，诠释出世间永恒的温暖。“快喝啊，待会儿就要上学了。”奶奶轻声催促着，将刚刚煮熟的粥用棉布盖好，留着爷爷起床后再一起吃。我笑笑，小喝一口，满口的香甜从口间直传遍全身，暖了身，也暖了心。
那一碗寻常的粥，成了心里最暖的期盼，那一刻，只道是寻常的瞬间，却成了未来日子里最美丽的怀念。
奶奶开心地笑，对于她来说，每天给自家孙子煮上一碗热腾腾香气缭绕的粥似乎成了她人生最值得回味的点缀。袅袅清香在眼前盘旋缠绕，一切似乎仍是如此美丽。奶奶恬适的笑，苍老的面容上恍惚多了些自然的活力。哦，那也只是一种寻常，只是自然的眼睛未曾捕捉到那一直存在的一份活力罢了。当时，只是静静地望着，却忘却了、忽略了一份温情、一种动容……
岁月总像无情的流水，从指间淌过，便不再回到最初的模样。奶奶老了，我亦不再是那个守望在桌旁的孩童。温糯的粥早已被柔软的面包和一杯白得似乎不含丁点杂质的牛奶所替代，却再找不到那份交递于心的温暖与匆匆。亦曾去早餐店专门点上一碗粥，可喧嚣的世界里，却再找不到那份特殊的香与美。粥亦依旧，当时的人儿却已不是，当时的味道也再寻觅不到。
“被酒莫惊春睡重，赌书消得泼茶香，当时只道是寻常。”纳兰的词里亦有如此细腻的感慨。于我而言，一碗寻常的粥，却品出不同的美。那么，世事又何尝不是如此呢？当时以为是极其平淡寻常的人与事，只有在岁月的几番流转后，才能感受到它们独特的美丽与珍贵，然后却再难以拥有。
当时只道是寻常，如梦掠过，心间只剩一缕暖香……
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
本题属于命题作文，要求以“当时只道是寻常”为题，写一篇不少于800字的记叙文。
“当时”，不是“现在”和“以后”，是指生活中曾经经历过的人和事情，或曾经拥有过的美好事物——它可以是记忆深处的，也可以是刚刚过去的记忆犹在的。在特定的情境下，这份回忆触发了我们敏感的弦，让心儿为之震颤。
“寻常”，就是“平常”。是指追忆的人、事、物、情、理，都是与我们的日子密不可分的，它可以是一句话、一种声音、一个腔调；可以是一个物品、一处亮景、一次邂逅；可以是一个或几个拥有共性的画面、细节、场景。这些曾经的温馨、温暖、温情，很多，很平淡。多到当时只道是寻常，没有感触、没有印象、没有体悟。
“当时只道是寻常”，因为拥有的这些看似平常的生活琐事，拥有时，等闲视之；失去或过往后，就会想起无限的“好”。“只道”，既是一种陈述往事的平淡，又是一种常见真情的慨叹，也是一种生命哲思的顿悟。陈述的是平常事情中蕴藏的真实情愫，慨叹的是当时的懵懂与迷糊，顿悟的是而今的领略——真情、真思与真谛。在写作时，要结合自己的实际生活经历，运用自己的眼光去深入思考、提炼作文的主题，写出一篇实实在在、情真意切的文章。
立意：
1.珍惜寻常中的美。
2.平淡的话语，别样的风景。
3.记忆中的背影，温馨的童年。
9．例文：
令人难忘的细节
空气中漫着恬静的气息，夹着几许新奇：新的楼屋，新的草地，新的老师，新的同学……悄然推开阳台的窗，仰头而望，哦，阳光的明眸灵动着秋水的意味，它轻轻招手，微笑着为我送来了你——我的新生活，我的高一。从此以后，我们相伴左右，朝朝暮暮……那些令人难忘的细节，时时闪现在我的脑海。
敬爱的老师
我们在上自习，我们的崔老师坐在讲台桌前判作业。只见崔老师眼睛盯着作业本，左手按着本子边，右手不停地画着对号。忽然她皱起了眉头，可能是看到了错题吧；一会儿在本子上写着什么，大概是写修改意见吧；然后合上本子，放到一边。明天，这个本子的主人一定会被老师叫到办公室开“小灶”的。接着她又拿起一本，打开看了一会儿，眉头舒展开了，露出满意的笑容。这本作业一定写得很好。会是我的吗？可不一定，我们班作业写得好的可多了。最后她又在本子上画着什么，我知道一定是一朵小红花，每次我们的作业做得好，她都会给我们一朵小红花，然后满意地合上本子放在一边，又拿起下一本……
数学天才
我们班有个数学天才，他的名字是李扬。他个子很高，也很瘦，瘦得像根竹竿似的。他的发型也很有特色，像一个锅盖；他的嘴巴又扁又宽，从远处一看，活像一只鸭子。
李扬虽然其貌不扬，可是却有陈景润的数学头脑。一次我在做数学作业时遇到了一道特别复杂的难题，我和几个同学绞尽脑汁也没有想出解题的方法。我们只好去请教李扬。我们拿着作业本给他，向他求助。他看了看题目，皱了皱眉头，认真地思索起来，思忖了一会儿后，只见他拿起笔，不停地在草稿本写着，眉头紧锁，一会儿看看题目，一会儿看看草稿本，一会儿又用笔敲敲脑袋，似乎在做激烈的思想斗争。我们个个皆敛声屏气，期盼地看着他。这时，天刮起了大风，好像在嘲笑他似的。李扬紧咬着嘴唇，抬起头，过了好一会儿，他摸摸自己的后脑勺，兴奋地说：“我明白了！”我们欣喜若狂：“真的吗？”我拿过作业本，睁大眼睛一看，哇！不愧是数学天才，把我们想不到的步骤都想出来了，李扬的数学头脑真是比电脑还强！有条理，有思路，果然名不虚传！
同学情
这天下午，教室里射进了两三方斜斜的太阳，“叮铃铃……”我们最喜欢的体育课开始了。和往常一样，我和同学们在操场上疯狂地跑着玩着……也不知道怎么的，好像是跳格子吧！我竟然没看到前面有一个小台阶，一不小心磕了一下，狠狠地摔在了地上。一阵火辣辣的疼痛，猛地涌上了我的心头。这毕竟是夏天啊，穿着单薄，膝盖马上就红肿了起来。“你没事吧？”小伙伴们连忙围了过来。我支吾着说：“嗯，我想去一下医务室，伤口有点痛唉！”“走吧！我扶你！”“我也扶你！”她们忙说道。于是，我被她们七手八脚地扶进了医务室。
同学的眼里都流露出焦急的目光。还有几个同学用口型问我疼不疼，我急忙摇了摇头。不知什么时候起，天空下起了毛毛细雨，大家又在雨中扶着我回到了教室。我的眼睛不禁又一次湿润了，尽管天上还在下着雨，但我的眼角却似乎出现了一抹金黄的阳光，让我久久难以忘怀……
一生牵挂，三世相亲；风雨同舟，甘苦与共。我的高一生活，就在这些令人难忘的细节中慢慢展开，我相信，这些细节，会成为我享用一生的精神财富。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道命题作文题，题目要求以“令人难忘的细节”为题，写一篇记叙文。要呼应本次“心音共鸣”的话题，写触动心灵的人和事，应该从以下几个方面入手，即培养敏感，触动心灵；抓住细节，形象再现；提炼素材，发掘感悟；整体构思，抓住重点。
何为细节？细节指故事当中人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等。细节的意义与作用，李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏起着同样的作用。” 巴尔扎克说：“唯有细节将组成作品的价值。”捕捉细节，彰显细节，让细节使我们的文章熠熠生辉！
要写成一篇记叙文，首先要选事，尤其是令人难忘的事。虽然记叙的重点不在事，但是事是细节的载体与基础，脱离了情节紧凑、矛盾集中的事，孤立地写细节，就缺少了背景，少了依存。其次，选择细节要典型，突出其令人难忘的特点。一件事中有很多细节，好的细节一个就够了，如朱自清先生的《背影》。三是语言详略得当。有的同学有一种误解，细节就是要从头到脚一笔不落，这就成了啰嗦，细节是“在关键处驻足”，而在不紧要的，就要快马加鞭，即不能为突出主题、烘托情感的内容要简略叙述，甚至一带而过。
最后要特别强调题目要求“结合高一新学期的见闻感受”，这就限定了选材的范围，应当写升入高中之后的见闻感受，写与老师、同学相处的细节，而不是其他细节。
立意：
1.美好的细节让我慢慢融入高中生活。
2.师生情、同学情，细节让我一生难忘。
3.细节温暖我的心。
10．略
【详解】本题考查学生命题作文的写作能力。
本题是命题作文，命题作文需要抓“题眼”，但这个作文所给的题目就是“守望”，因此这个题目就是“题眼”。这就需要从题目的“言外之意”入手，也就是要理解题目中所包含的象征义、比喻义、引申义等。如果想要写作时更有话说，也可以化大为小，虚实转换等。
《现代汉语词典》对“守望”的解释很简单：看守瞭望。但是这个词语的内涵是丰富而广泛的，远远超出了上述解释的范畴。守望的对象可以是一个具体的事物、一种具体的对象；也可以是一种抽象的情感以及这种情感的演绎与升化。所以同学们在写作时，可以守望一片天空、一缕阳光，可以守望旧时的朋友或是原业的自己，也可以守望平凡、成熟、淳朴等。在守望中聚焦自己的情感和心灵，折射复杂的思念和牵挂，再现人生的喜怒哀乐等等。
由此，我们可以作如下联想：一是守望的内容、对象：如具体的事物或抽象的感情，如亲情、友情、爱情等。二是怎样完成守望：如需要勇气、坚强、执着等。三是守望的意义：如是一种……的精神、一种信任、一种坚强、一种执着，能够……
关于守望的材料有很多，如苏武、辛弃疾的守望是爱国，神女峰中的仙女的守望是爱情，余光中的守望是对海峡两岸的统一等。
本题要求写作记叙文，考生可以选取与“守望”相关的事情来展现“守望”中的精神和情感。
【立意】1.守望是成功的秘笈。
2.生活中处处有守望。
3.守望残缺，让人生演绎一份完美。
4.在守望中领略人生的真谛。
5.在守望中感受幸福。
11．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一则半命题作文题，围绕“我的 生活”来审题立意。导引材料提示我们，可以写自己真实经历的生活，如初中、高中的学习生活；可以写自己憧憬的未来生活，如大学生活、小家庭生活；可以写学习生活、日常生活；也可以写幸福生活、七彩生活等。总之，注意是“我的”，而是不其他人的生活，不能写别人的生活。
写作时先把题目补充完整，再按要求作文。补充的应该为一个形容词，来修饰“生活”。主题应与亲情、友情、爱情有关，但写“爱情”要注意分寸，表达正确的爱情观。当然也可以表达其他主题，具体要看补充的词语是什么。
本题适合写记叙文，写作时先确定主题，要表现什么，然后选择适合的事件来写。记叙文要以生动感染的细节描写来打动读者，同时要注重人物的刻画，如正面描写人物的外貌、言行、心理等；或者采用侧面烘托手法，比如环境的衬托，其他人物的评价等。写作时可以以记叙为主，最好用议论来点睛，升华主题。
立意：
1.我的高中生活。
2.我的多彩生活。
3.我的幸福生活。
12．例文：
回望岁月的痕迹
不知道从什么时候开始，我看那些一角钱的硬币特别地碍眼，觉得那是身份低微的象征，是生活窘迫的暗示，总是固执地认为只有落魄、失意的乞丐才会看重这一角钱的价值。
每次买完东西，口袋里总是会有一些一角的硬币，每次我都是随意的弃置一边，不理不顾。久而久之，那些硬币越积越多，正如我对它的厌恶和鄙视一样，越来越觉得一角钱太碍眼。在学校里我从来不用，每次放月假时就把它们如数带回家。
可是那一次，让我记忆犹新的那一次，岁月的痕迹深深刻在了我的心底，改变了我的想法。
一次放假回家，母亲正好还在外面上工，于是我就到她打工的地方要钥匙。母亲打工的地方是在一个介于船和岸之间的地方，母亲要做的就是从货船上挑卸东西。每天母亲都会来来往往于这两边，行走在只有一尺宽、几米长的桥板上。河边堆积了许多垃圾，在烈日的烘烤下，散发着阵阵的恶臭，再加上四周没有风，这种恶心的感觉使我有点吃不消。
我用双手捂住鼻子，快速地向母亲的方向跑去，希望早点远离这龌龊、肮脏的地方。
我看到了母亲，可是却停下了脚步，这就是我的母亲啊！我的心跳在加速！母亲正在把船上的东西往岸上挑。那被压得直不起来的腰身，那涨红的淌汗的脸颊，那不稳定的蹒跚的脚步……我发现母亲是其中唯一的女性。我真的不知道当时心里是什么滋味！
母亲每挑完一趟，就会到记账的人那里领一根筷子，作为担数的计算，每一根才一块钱。因为负载过重而压成了月牙形的扁担，压在母亲的肩头，一个为了儿子在外能好好生活，安心学习，宁愿自己在这个地方吃苦受罪的我的母亲的肩头。我有一种想哭的冲动，但是我没有，我不想在这里让母亲看见我的眼泪。
母亲在长长的桥板上来回地挑着东西走着，没有发现我就站在岸边。她在那发着咯吱声的桥板上每走一步，伴随着她的轻微的哼声，桥板就会很有节奏地随之摆动，一上一下。我分明看见了母亲的汗珠，我分明看见了母亲的白发。这就是我的母亲，曾经年轻的母亲，在生活的重压下渐渐地老去，岁月的风刀在她的额头已烙下了深深的痕迹，这一刻才发现，在岁月的流逝中，母亲慢慢老了！
不知道为什么，我忘记了这个时候来这岸边的目的，静静地木讷地站立在那里，静静地看着母亲，心中的那股流泪的冲动越发的强烈。回望以前，每次放完假回校的时候，母亲都会从口袋中掏出许多褶皱的钱还有一些硬币塞给我，而我每次都会把那些“讨厌”的硬币悄悄地放在家里。
想着想着，一股热流顺着我的脸颊慢慢地流了下来。眼前的一切都变得模糊，只剩下一个清晰的身影依旧在船与岸之间来回地走着。
想想自己对一角钱的鄙视，那不是在鄙视我可亲的母亲的劳动吗？母亲呀，请您原谅儿子的不懂事吧，原谅您的儿子在十七岁的生命书页上才真正地读懂了你，读懂了你的艰辛，读懂了你的世界。您在用生命和青春为儿子铺就一条通向未来的路，不计回报，不计得失，只求自己的儿子在外能有出息，学习成绩能好。而我，想想自己的可怜的成绩，我能保证完成她的期望吗？
不过，谢谢您，我亲爱的母亲，是您让我在回望岁月的酸甜苦痛中找到了奋发的动力；谢谢您，我可敬的母亲，是您让我在抚摩人世沧桑中懂得了努力的方向。此刻，那模糊却又熟悉的身影已经深深地烙在了我的脑海里，印在了我的心里。这是岁月的痕迹，是在无数次回望中，让我热血沸腾的动力！
【详解】本题考查学生命题作文的写作能力。
【审题】(1)审题立意分析：首先，抓住关键——痕迹；其次，明确限制——岁月，即以过去时间为背景；再次，选材——自己经历的事件或其他人对自己人生的影响，也就是这个人或这些事给自己的启示、影响，对自己人生的指导等。
(2)选择一个合适的切入点。可以从个人的角度撷取生活的一朵浪花，写一个人或一件事对自己的影响。也可以放开视野，剪辑历史的点滴组接成一幅画卷。关键是要以时间的流逝为背景，紧扣“痕迹”，写出对自己心灵产生影响和启迪的人、事、物，写出划过你心底的印记。这类文章的题材，大致有以下几类：
亲人类：主要是与自己有血缘关系的人。因为这类人与自己相处的时间最多，相处的空间最近，观察得最多，感受最深刻。
社会关系类：主要是指与自己无血缘关系的人，一般地说，这类人与自己的关系仅次于亲人，自己对他们观察得也很多，感受也很深。
同学朋友类：这是除家庭之外的另一个空间里与自己关系密切的群体，自己与他们相处相交，有机会观察并感受他们的人与事。
不特定人群：这类人根据每个人的生活空间，价值取向不同而不同，有时是一位经常看见的拾荒者，有时是路边的小贩，有时是一位经常到学校来送衣物的学生家长。不同的作者会根据自己不同的审美观、价值观去观察并感受有关这个群体的人和事，并写出好文章。
邂逅的人或事：这类人和事完全是在偶然情况下出现或发生的，自己以前对他(她)一无所知，然而他(或她)在某一特定时间、空间向自己展示了自我，让自己感动，我们也要有心理准备，时刻接受生活的突然馈赠。
题目“回望岁月的痕迹”已经限制了应该采用倒叙的手法来写，注意表达的感染力。
【立意】1. 用日记记录生活的片段，在日记中感悟岁月的痕迹。
2. 时光催促父母逐渐老去，白发、驼背是岁月在父母身上留下的痕迹。
3. 时光飞逝，岁月的痕迹也是一种美丽。
【素材】1. 时光在不知不觉间消逝，记忆的长河里留下了我成长的痕迹，恍惚间想起，依旧清晰可见。家中的小庭院是我儿时的乐园，它虽远不及鲁迅的百草园却也有自己的一番韵味。院子不大，种着一棵大树，似乎从我记事起，它便一直挺立在院中，散发出一股淡淡的清香。角落里，花开得鲜艳，总让我止不住手痒地采下几朵，养在花瓶中。我也常和小伙伴们一起嬉戏打闹，躲猫猫，几个人围着猜拳，输的那个被迫当一次“坏人”，赢了的飞也似的去寻找自己的藏身之处，但年幼的好胜心却不允许守好游戏规则，往往是半眯着眼就来抓，甚至明目张胆的睁着眼狂追。
2. 小学四年级的时候，姥姥要到表弟家去照顾他。我有一种心爱的宝贝被别人强夺去后的心痛，对小表弟充满厌恶之情，一有机会就想办法“整”他：他问我题目，我就飞快地讲一遍，让他听不清楚；帮他记作业，我故意少记一点，让他少做……。这些做法很快收到效果，表弟的成绩越来越差。姥姥总是在他面前说我聪明、听话、认真……我得意极了，像一只斗赢了的小公鸡，在他面前洋洋得意。表弟气极了，时不时用小石子砸我。我默记在心，在他再一次用小石子砸我时，我来了一次大反攻，恰巧被姥姥碰见，姥姥没有想到平时听话，聪明的外孙，竟然那样的玩劣、狠心，这让姥姥惊呆了。她跑过来狠狠地用手抽了我两下，并大声教训我，这是姥姥唯一一次动手打我，让我刻骨铭心。原来爱不是无原则的。姥姥让我明白，对人宽容、友善，是一种至高的品性。
3. 岁月侵蚀着我们最初的梦想，时光的洪流将我们的棱角磨平。我们开始变得现实和理智，随着时间流走的还有对最初的梦想的炽热情感。像流星划过星空，那些曾经五彩的梦想像泡沫般破碎，搁浅在尘埃里，只留下深深浅浅的痕迹。青春似一场无知的奔忙，总会留下颠沛流离的伤，有人这样说道。在青春的漫长旅途中，我们似乎总在奔跑，追逐那些自认为美好的东西。那一个个如枯叶般飘走的日子里，有太多我们奋斗的痕迹。
13．例文：
令人难忘的细节
空气中漫着恬静的气息，夹着几许新奇：新的楼屋，新的草地，新的老师，新的同学……悄然推开阳台的窗，仰头而望，哦，阳光的明眸灵动着秋水的意味，它轻轻招手，微笑着为我送来了你——我的新生活，我的高一。从此以后，我们相伴左右，朝朝暮暮……那些令人难忘的细节，时时闪现在我的脑海。
敬爱的老师
我们在上自习，我们的崔老师坐在讲台桌前判作业。只见崔老师眼睛盯着作业本，左手按着本子边，右手不停地画着对号。忽然她皱起了眉头，可能是看到了错题吧；一会儿在本子上写着什么，大概是写修改意见吧；然后合上本子，放到一边。明天，这个本子的主人一定会被老师叫到办公室开“小灶”的。接着她又拿起一本，打开看了一会儿，眉头舒展开了，露出满意的笑容。这本作业一定写得很好。会是我的吗？可不一定，我们班作业写得好的可多了。最后她又在本子上画着什么，我知道一定是一朵小红花，每次我们的作业做得好，她都会给我们一朵小红花，然后满意地合上本子放在一边，又拿起下一本……
数学天才
我们班有个数学天才，他的名字是李扬。他个子很高，也很瘦，瘦得像根竹竿似的。他的发型也很有特色，像一个锅盖；他的嘴巴又扁又宽，从远处一看，活像一只鸭子。
李扬虽然其貌不扬，可是却有陈景润的数学头脑。一次我在做数学作业时遇到了一道特别复杂的难题，我和几个同学绞尽脑汁也没有想出解题的方法。我们只好去请教李扬。我们拿着作业本给他，向他求助。他看了看题目，皱了皱眉头，认真地思索起来，思忖了一会儿后，只见他拿起笔，不停地在草稿本写着，眉头紧锁，一会儿看看题目，一会儿看看草稿本，一会儿又用笔敲敲脑袋，似乎在做激烈的思想斗争。我们个个皆敛声屏气，期盼地看着他。这时，天刮起了大风，好像在嘲笑他似的。李扬紧咬着嘴唇，抬起头，过了好一会儿，他摸摸自己的后脑勺，兴奋地说：“我明白了！”我们欣喜若狂：“真的吗？”我拿过作业本，睁大眼睛一看，哇！不愧是数学天才，把我们想不到的步骤都想出来了，李扬的数学头脑真是比电脑还强！有条理，有思路，果然名不虚传！
同学情
这天下午，教室里射进了两三方斜斜的太阳，“叮铃铃……”我们最喜欢的体育课开始了。和往常一样，我和同学们在操场上疯狂地跑着玩着……也不知道怎么的，好像是跳格子吧！我竟然没看到前面有一个小台阶，一不小心磕了一下，狠狠地摔在了地上。一阵火辣辣的疼痛，猛地涌上了我的心头。这毕竟是夏天啊！还摔在了塑胶跑道上，膝盖马上就红肿了起来。“你没事吧？”小伙伴们连忙围了过来。我支吾着说：“嗯，我想去一下医务室，伤口有点痛唉！”“走吧！我扶你！”“我也扶你！”她们忙说道。于是，我被她们七手八脚地扶进了医务室。
同学的眼里都流露出焦急的目光。还有几个同学用口型问我疼不疼，我急忙摇了摇头。不知什么时候起，天空下起了毛毛细雨，大家又在雨中扶着我回到了教室。我的眼睛不禁又一次湿润了，尽管天上还在下着雨，但我的眼角却似乎出现了一抹金黄的阳光，让我久久难以忘怀……
一生牵挂，三世相亲；风雨同舟，甘苦与共。我的高一生活，就在这些令人难忘的细节中慢慢展开，我相信，这些细节，会成为我享用一生的精神财富。
【详解】本题考查学生命题作文的写作能力。
【审题】题目要求以“令人难忘的细节”为题，写一篇记叙文。要呼应本次“心音共鸣”的话题，写触动心灵的人和事，应该从以下几个方面入手，即培养敏感，触动心灵；抓住细节，形象再现；提炼素材，发掘感悟；整体构思，抓住重点。何为细节？细节指故事当中人物细小的动作、简短的话语、细微的表情等。细节的意义与作用，李准说：“一个细节在揭示人物的性格特征的作用上，有时和一个情节、一场戏起着同样的作用。” 巴尔扎克说：“唯有细节将组成作品的价值。”捕捉细节，彰显细节，让细节使我们的文章熠熠生辉！
要写成一篇记叙文，首先要选事，虽然记叙的重点不在事，但是事是细节的载体与基础，脱离了情节紧凑、矛盾集中的事，孤立地写细节，就缺少了背景，少了依存。其次，选择细节要典型，一件事中有很多细节，好的细节一个就够了，如朱自清先生的《背影》。三是语言详略得当。有的同学有一种误解，细节就是要从头到脚一笔不落，这就成了啰嗦，细节是“在关键处驻足”，而在不紧要的，就要快马加鞭，即不能为突出主题、烘托情感的内容要简略叙述，甚至一带而过。
最后要特别强调题目要求“结合高一新学期的见闻感受”，这就限定了选材的范围，应当写升入高中之后的见闻感受，写与老师、同学相处的细节，而不是其他细节。
【立意】1.美好的细节让我慢慢融入高中生活；
2.师生情、同学情，细节让我一生难忘；
3.细节的温暖。
【素材】1. 站在三分线外的他，纵身一跳，直接投篮，球在半空中时，全场安静得只剩下几声篮球鞋擦地声和他跳起投球的声音。我们目不转睛地看着篮球，只听见他跳起的脚步声一落，一个空心的三分球，进了！全场顿时喧闹起来，我们喊着：“好球，帅呆了，太强了！”而他却微微一笑，潇洒地转身向我们挥一挥手，那一刻，他脸上的光彩是我升入高中以来最美好的记忆。
2. “请一位同学上黑板验算——xxx”，当那三个字从数学老师口中缓缓拖出，从未上黑板做过题的我心里不免有些紧张。粉笔在黑板上慢慢勾勒出问题的原貌，手中的粉笔似乎在颤抖。思路却在题目做到一半的时候，被忐忑斩断。汗水在悄然间润湿额头，手也不听使唤了。我咬咬牙，竭力使自己冷静下来，冥思、凝眉……终于，在颤抖的手中，答案顺利生成。摸着自己滚烫的脸颊，我欣慰的笑了。面对难题，只要心中存些许淡定，所有的难题将不再困难。我想，面对崭新的高一生活，坦然面对才是上上选。
3. 深夜，我仍然未眠，只是安静地躺在床上，看着窗外，灯光是混的，月色是清的。在混沌的月光里，渗入了一派清辉。那月儿已经消瘦了几分。她晚妆早罢，盈盈地悬挂在天间。经过秋雨的洗刷，天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的，月亮更是出落得精神。倏地听到，有些室友也在辗转反侧，难以入睡。毕竟是第一次住校，又是一个新的环境，睡不着很正常。而我却从悦人的月儿中，领悟了什么，便欣然入睡。总有一天，我们需要走陌生的路，认识陌生的人，做陌生的事，处之泰然就是适应环境的必杀技。
14．略
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道任务驱动型的作文题。
材料第一段引出“双向奔赴”这一话题，材料第二段主要讲“双向奔赴”的意义。这两段材料重点帮助我们理解什么是“双向奔赴”，“双向奔赴”的意义是什么。
“双向奔赴”是网络流行语，形 容爱情中的两人互相爱慕，互相努力靠近。这是它的本义，现在我们可以把这个词的内涵扩展，也就是说“双向奔赴”不仅仅指爱情，也可以指亲情、友情，更可以指素不相识人之间的关系等。比如，现在全国各地的疫情，某地发生疫情之后，别的城市会派医疗援助队，这个时候医疗援助队的努力和当地居民的配合就是“双向奔赴”。
本文要求写成记叙文，需要编写故事。可以写一段感情，最好是古人的感情，比如写梁山伯与祝英台的爱情，他们二人“双向奔赴”，最后虽然双双殉情，但是化为蝴蝶，成为后人的佳话。当然也有反面的例子，比如刘兰芝和焦仲卿，只有刘兰芝在“奔赴”，而焦仲卿软弱退缩，最终酿成悲剧。也可以写因为你与母亲的“双向奔赴”，最终你取得了成功的故事等。
作为记叙文，需要曲折而引人的情节，也需要细腻的描写或生动的表达，因此在写作时，需要在情节安排和记叙描写上下功夫。
立意：
1．双向奔赴更有意义。
2．双向奔赴容易成功。
3．双向奔赴的感情更牢固。
15．例文：
温度
春雨过后，落花成泥。青石板铺就的小路上仍旧残留着些许漉漉湿意，氤氲着淡淡雾气，如同记忆里您爱的温度，挥之不去，从未远离。
青砖黛瓦的缝隙里，长满了苔藓般的回忆，倏一抬眉，恰有清风佛面，只见庭院内的三千桃花仍灼灼开放，这花开的温度恰如外婆的爱温暖着我。
恍惚，又忆儿时事。
青石板路的尽头，外婆的家，那里有外婆的桃花。每年春天，总是花香四溢。外婆常坐在桃树下，剥新笋，择蔬菜，洗碗盏，再取出自家腌制的腊味，配以时蔬、鲜鱼、土鸡，经过一上午的煎炒炖煮，炊烟袅袅，不绝如缕。儿时的我抵挡不住这钻鼻的香味，总是顺手偷吃两口刚出锅的美味。外婆瞧见了，便怜爱的笑骂道：“哪里来的小馋猫！”我顽皮地“喵”一声，便溜到桃树下独自玩耍。
那微烫的美食，是您的温度，暖红了我儿时的脸。
犹记得，每年春雨初临时，外婆就会采一些桃花，用清凉的井水冲洗干净，置于阳光下晾晒。自家酿酒，埋于桃花树下。儿时的我没有太多的耐心，在埋下酒的第二天就嚷着要酒喝，外婆无奈地笑笑：“心急吃不了热豆腐，只有耐心的等待才会有佳肴。”我懵懂地点了点头，然后便蹲在桃花树下，等候桃花酒。光阴飞逝，佳酿已成，等到开坛启封时，我就站在一旁，静静等候。用手指沾取几滴，放入口中，香气盈绕于指尖、唇口，经久不息。
这样的美味佳肴，伴有您的温度，饲养了我儿时的口。
一树桃花一袭月，一纸年华一页风。曾几何时，外婆轻摇蒲扇，坐在庭院里雕花的摇椅上。躺在外婆怀中，月光透过桃树散落在我的脸上，听风吹动树叶，沙沙作响。外婆指着月亮，给我讲嫦娥仙子奔月的故事。我便在这静谧的夜里悄然入梦。那段岁月，不谙世事，无多烦恼，连梦都是香甜安宁的。
这样的美丽故事，有您的温度，装点了我儿时的梦。
清风吹过十几载，桃花开了又谢。外婆如光阴般从指尖滑落，无声无息。如今，外婆已被岁月洗尽铅华，从容老去。
外婆曾说过，花开花落，人聚人离，皆是缘分。可失去主人的桃树，已多年无人照料，显得悲凉凄清。睹物思人，人已远逝，外婆的音容笑貌，唯有梦中相见，泪水涟涟。
外婆，我折一枝桃花，别在心间，心里默念：这里有您的温度，伴我一路成长一路歌。
往事是记忆里的那片星光，外婆是我唯一鲜明的记忆，那滴落花瓣的露珠，是我对外婆思念的泪滴。
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一道引语式作文题。
材料关键词是“温度”，写作的关键是对“温度”的解释，“温度”本义是物体冷热程度。那么可想，温度应是自身冷热程度。这个温度可以源自自身，也可以源自他人。“温度”不同于“温暖”，“温度”是载体，“温暖”应是“温度”的结果。既然“温度”是载体，那么我们可以借此明确“温度”的具体所指，即是什么让自己或者他人感受到了温度，其实，只要是能给作者带来精神上的安慰、鼓励、精神、品质等一切正能量的优秀品质均可。
文题要求写一篇记叙文，明确了文体，这就让学生围绕自己熟悉的人、熟悉的事、真实的感情组织材料。比如：从爱的温度而言，可以写父母爱的温度，外婆爱的温度以及老师关心的温度等；从精神的温度而言，可以写社会的温情、个人旺盛热烈的意志力等。考生有话可说，有事可叙，有情可抒，不至于下笔千言离题万里。写法可以多种多样，开门见山、首尾呼应、欲扬先抑、虚实结合、详略得当等手法，也可以使用多种表达方式来叙事、描写、抒情等，可以让文章有层次感。人物形象的塑造要结合环境描写和具体细节的刻画，这样人物就会真实感人。
立意：
1.父母爱的温度。
2.老师关心的温度。
3.医者于寒冬中的温度。
4.另一种温度。
16．例文：
最好的时光
高三X班位于XX中学北楼三层一隅，其旁有棵与众不同的玉兰树。它是高三X班的班花，所有早春的明媚都属于他，只消一瞥，百花散尽。此玉兰和普天之下的其他玉兰一般都长着洁白的花瓣，象征着纯洁的友情。
桌子上堆着的卷子、教辅资料、教科书，在同学的讨论与借阅中被赋予了更令人怀念的意义。我曾经和同桌提起《月亮与六便士》这本书，问他：“你看过《月亮与六便士》吗？里面有一句台词是：我用尽全力，过着平凡的一生。我觉得好悲伤的一句话呀！”同桌想了想回答我说：“但只需要加上一个限定词，就可以让它堂而皇之的满足我关于美好人生的所有幻想，那就是——和咱们同学。”我悄悄地、悄悄地抬头，望向了窗外那棵玉兰，那高洁的友情之花已然在我们共处的这最美好的时光里结满枝头。“新诗已旧不堪闻，江南荒馆隔秋云。多情不改年年色，千古芳心持赠君”。其实，我们在中学时代也有过“生死之交”，但步入社会以后好多人都交集很浅甚至没有交集。大家一起经历过、给彼此生命中留下浓墨重彩的一笔就足够了，虽然高中的主旋律是繁重的课业，但多年后能回忆起来的是那些与三五同班好友的乐事，是那记忆中最好的时光。
倏忽间，玉兰花香撬开窗户，不讲理地钻进我们的鼻腔，那香味格外清香，它为我们的美好时光增添了一份馨香。我们很希望、很希望能将香气印入我们终生的记忆。它迎风摇曳着，神采奕奕，宛如天女下凡一般迷人，食堂前它的同胞早早盛开早早凋谢，只有它如那厚积而薄发的高三X班一样，不鸣则已，一鸣则惊艳旁人。
高三X班在成就永恒的辉煌的路上急着赶着地奔跑，在那星辰大海般的征途间放声歌唱。我们深知在追梦的路上要坚定不移的走下去，最坏的结果也不过是大器晚成。我们历尽千帆，我们栉风沐雨，我相信最终将像这玉兰一般发出浓郁的幽香沁人心脾。子曰：“力不足者，中道而废，今汝画。”我们从不会给自己画地为牢，我们会带着赤子的骄傲，大胆地迈步，相信早晚一天我们终会发芽，如这与众不同的玉兰相同。
玉兰散发着沁人幽香，像是回报他们的养育者。高三X班的同学们也兼备这知恩图报的优点，我们会在请教老师问题之后细声细语地问老师，老师我帮您接点水吧；我们会在老师中午午休时候帮他们盖上自己的衣服，怕老师伤风感冒；我们会牺牲自己休息的时间去帮老师做一切力所能及的事。这玉兰和我们一样都有一棵知恩图报的心。
我们高三X班的班花是棵与众不同的玉兰。希望这棵玉兰可以陪伴我们在玩儿命冲刺高考的路上久一点儿、再久一点儿。待到山花烂漫时，它在丛中笑。希望毕业生们能取得傲人成绩，无愧于心！
我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才拥有了这段最好的时光。
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
这是一道引语式材料作文题。
材料中这句话颇含哲理，“我不是在最好的时光中遇见了你们，而是遇见了你们，才拥有了这段最好的时光”。我们可以思考“你们”是指谁，可以是父母、师长、同学等现实生活中的“人”；可以是想象中的或者文学作品中的虚构的“人”；可以是书籍、音乐等“物”；甚至可以是一句话、一种精神等非物质的东西。
找准了“你们”的定义，我们就要阐明“遇见了你们，才拥有了这段最好的时光”的含义，即“你们”对“我”的价值和意义，如对于老师，可写让自己学到了很多东西；对于同学，可写让自己感受到了友情的快乐；对于父母，可写让自己感受到了亲情的温馨等等。总之，能把时光的附加值写出来，并有美好的体会，写出美好的感受即可。此外，对于“最好的时光”，我们还要注意是谁的最好时光。如果是“我”的最美好的时光，那么“真”是最紧要的。如，不能写和某人吃一次臭豆腐，和某人一次逛街，这些事件的意义不大。此题较适合写成记叙文，因此，若要写记叙文，我们可写在高三这一段紧张而又忙碌的时光里，与同学的竞争与合作让自己感受到了互相帮助的快乐和意义；或者在家庭生活中的某段时光里，父母对家庭的付出的某个体现，让自己体会到了责任的重要性等。当然，题材并无限制，议论文、散文等，只要写作得当，言之有理即可。
立意：
1.最好的时光是徜徉在书中，感受文化与人生的含义。
2.最好的时光是一段旅行，感悟出生命、自然、社会与人生的哲理。
3.最好的时光是遇到一个人，让我懂得奉献的时光最美好。
17．例文：
朋友不在多，择益友而交
尊敬的老师，同学们：
大家好！
今天我演讲的题目是“朋友不在多，择益友而交”。
生活中，我们都会遇到很多人，选择对自己有益的朋友至关重要，因为他们伴随着我们的成长，在我们生活和工作中扮演着重要的角色。
《管子》中说“寡交多亲，谓之知人”，是啊，朋友不在多，人生有几个深交的知心朋友，足矣。挚友如异体同心，他们会是我们的倾听者，让我们内心愁苦得到释放；他们像自己的左右手，有了难题，他们会和我们一起解决，兄弟同心，其利断金：这样的朋友就是知心益友。
朋友不在多，好就行。《论语》有曰“益者三友，损者三友：友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。”我们应远离损友，择益友同行。
益友使我们的生命充满温暖而富有意义。益友，他就像是冬天的暖阳，当你成功之时，他为你祝福喝彩；当你迷茫之时，他给你支持帮助。益友，他会保持一种很平淡的联系，他不一定能为你锦上添花，但一定能为你雪中送炭；益友不是庸俗地给予你财富，而是可以给你思想的启迪；益友不一定能陪伴你终身生活，但一定是你前行路途上划破夜空的航灯。就如恩格斯对于马克思，就如波尔对于爱因斯坦，他们或近或远，或浓或淡，与之交往，是轻松快乐而又能有收获的。
益友，他们决不会损人利己，始终信奉君子之交淡如水，没有太多要求，没有什么妄想，与益友相处，如入芝兰之室尽享芬芳，受此熏陶，我们也愿，在完善自己的同时，也有资格成为别人的益友。而损友呢？毋庸置疑，他们会给我们的工作、生活、经济、感情等方面带来损失。损友往往以自我为中心，全然不顾他人的感受，恨不得“顺我者昌，逆我者亡”，稍不如意就会假以颜色，拂袖而去，不留下一片云彩，真可谓“小人甘以绝”。
同学们，请真诚对待你身边的人，擦亮我们的眼睛，去准确识别益友与损友。在我们的周围，总有一些人，他们是很关心我们的，请不要漠视他们的存在，少一点猜忌，多一点信任，少一些急躁，多一些包容。
朋友不在多，择益友而交，远离那些损友，用真诚去维护珍贵的友谊，让益友伴己一生。
谢谢大家！
【详解】本题考查学生的写作能力。
审题：
本题是一道给材料的任务驱动型作文题，材料类型是名言引语式材料。
本题作文的立意，应从确定六则名句的含意开始。
①“寡交多亲，谓之知人”是说交的朋友不多，但都是亲密的知心朋友，这才是善于了解别人。
②“相形不如论心，论心不如择术”是说观察人的外表，不如探究人的思想；探究人的思想，不如鉴别他立身处世的方法。
③“结交须胜己，似我不如无”是说交朋友须找学识本领胜过自己的人，和自己水平差不多的人交往不如不交往。
④“夫轻诺必寡信，多易必多难”是说轻易许下的诺言必然缺乏信用，把事情看得太容易，真正做起来就会有更多的麻烦。
⑤“据财不能以分人者，不足与友。守道不笃，遍物不博，辩是非不察者，不足与游”是说拥有财富而不肯分给人的，不值得和他交友；守道不坚定，阅历事物不广博，辨别是非不清楚的，不值得和他交往。
⑥“益者三友，损者三友：友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣”是说有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。与正直的人交朋友，与诚信的人交朋友，与知识广博的人交朋友，是有益的。与谄媚逢迎的人交朋友，与表面奉承而背后诽谤别人的人交朋友，与善于花言巧语的人交朋友，是有害的。
据此，可概括材料论及“择友与交友”的要点：①注重朋友的质量；②重视朋友的思想和为人处事的方法；③结交比自己优秀的朋友；④不轻易承诺；⑤不交重利、多变、识浅、愚昧的朋友；⑥正直、诚信、识广的朋友有益，谄媚逢迎、表里不一、花言巧语的朋友有害。从中选取两到三则，依据其中的共性或联系来行文即可。比如，选⑤⑥，可写如何确定益友；选①③，可写交友要重质量；选②④，可写鉴别朋友品质的方法等。
从写作任务角度分析，应写一篇发言稿，注意发言稿的格式和发言稿的语言特点，应适当与同学互动以引起他们的注意；班会是这次作文的写作情境，注意是以同班同学的身份阐述自己择友和交友的一些经验或感受；发言稿的话题是“择友与交友”。
写作时，应找到所选材料之间的逻辑关系，把所选材料有机联系在一起。可运用举例论证，如马克思和恩格斯的友谊，以增强文章的可信度和说服力；也可运用正反对比论证方法，从交有益的朋友和交损友的不同结果进行对比论证，论证择友的标准，以增强说服力。
立意：
1.择益友而游。
2.交友要重质量。
3.鉴别朋友品质。
18．略
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
本题为引语式材料作文题。
审材料：材料一共四句话，围绕“交友”来谈。第一句话引用余光中先生在《朋友四型》里说过人绝对不可没有朋友，强调人是社会的人。第二句说人人都可以选择自己的朋友。第三句话引用《论语·学而》中有“无友不如己者”的名言来谈“交友”。第四句话是杨伯峻先生和李泽厚先生对“无友不如己者”的看法，这是材料的关键句，杨伯峻先生认为交友应选择志同道合之人，李泽厚先生认为要交“没有不如自己的朋友”，这表明朋友们各有长处，甚至都比自己强，指出要交那些知识能力水平、道德修养品格等在“我”之上的朋友，向他们学习，取长补短，让自己能有所增益，这是一种友善的交友观。
作文要求写有关“交友”的故事和思考，实质就是思考如何交友？可赞同杨伯峻先生的观点，交友应选择志同道合之人，因为志同道合的人有共同的心性与志趣，会为共同目标而奋斗；也可赞同李泽厚先生的观点，交在各方面比自己强的朋友，如孔子曰：“三人行，必有我师焉。”尺有所长，寸有所短。取长补短，才能更好的相互促进，向他们的长处好处学习，在他们的影响下完善自我。
行文思路：文章首先结合材料内容提出中心论点“选择志同道合的朋友”，接着用事实论证来证明朋友的重要性，然后正反对比论证， 最后写自己的感悟，收束全文。
立意：
1. 应选择志同道合的朋友。
2. 与优秀的人交往，完善自我。
3. 交友之道。
19．例文：
坚持原则，互相尊重
人生在世，自然不能没有朋友。身处困境时，朋友可以伸出援手；情绪低落时，朋友可以陪伴安慰；获得成功时，朋友可以分享喜悦；境况纷杂时，朋友可以直言谏劝……可是，并非人人都能拥有弥足珍贵的友情，它需要双方的共同浇灌、共同经营，需要既亲密无间、又能够自由呼吸的生长环境。因此，我们结交朋友，既要保持独立的人格，又要做到彼此尊重、互相体谅。
既为朋友，当然意味着彼此某些认知一致、某些理念相同，也意味着彼此身上都存在一些对方认可、欣赏之处。但完全独立的两个生命个体，不可能处处趋同、时时协调，必然存在着许多差异和矛盾、摩擦与分歧。理解朋友的处境，体谅朋友的难处，尊重朋友的选择，宽容朋友的情绪，是双方友谊长久、坚实的前提和基础。管鲍之交受人称羡，正因为二人彼此都能充分谅解对方的苦衷，愿意暂时委屈自己而成全对方的利益；羊左之交受人仰慕，正因为二人彼此都积极支持对方的追求，愿意为了朋友而牺牲自己的理想。假如朋友之间一味坚持个性、以自我为中心，把理解当作迁就，把体谅当作迎合，把尊重当作取悦，这样的友情，势必无法经得起磨难的考验、岁月的洗礼。
然而，如果在交往过程中，只是一味委曲求全，顺从朋友的心意，完全失去自我，也极不可取。每个人都有自己处世的理念与原则，底线不可触碰，规则不可逾越，即便是为此与朋友发生分歧，也不能随意退让、轻易容忍。嵇康与山涛本是好友，当山涛违背了嵇康的人生信条、想荐举其代己原职时，嵇康断然拒绝，终止友谊；管宁和华歆师出同门，亲如兄弟，在成长的过程中发现彼此的信念和梦想大相径庭，二人割席断交。我们总有一些不能让步的理想，总有一些不能退却的坚守，总有一些不能改变的心志，总有一些不能亵渎的回忆。朋友相交，互相学习彼此的长处，“择其善者而从之”，从而取得进步，是为变通善学；然而人云亦云，易受影响，不加以分辨便随波逐流，轻易盲从，甚至连一贯坚持的底线与原则都统统打破，则是知见不稳、糊涂之极。
朋友，有时是我们的盔甲，可以在我们最需要的时刻给予最及时的帮助；朋友，有时又是我们的软肋，当我们感到委屈痛苦时，在他们面前我们可以勇敢地放下一切包袱和伪装。真正的好朋友，一定能彼此尊重、彼此体贴，又能各自保持个性、有所坚持。一个“月”字就是一抹皎洁，两个相携而相独立的“月”，照耀着一段段美好而和谐的人

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